潘清文

（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 610218）

新形勢(shì)下高職院校體育教師創(chuàng)新能力的提升研究

潘清文

（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 610218）

時(shí)代在不斷的發(fā)展，而這也對(duì)體育教師提出了新的要求。本文通過(guò)參考文獻(xiàn)法、歸納總結(jié)法來(lái)探究新形勢(shì)下高職院校體育教師創(chuàng)新能力不足的原因所在，并結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，提出提升高職院校體育教師創(chuàng)新能力的策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、科學(xué)展開教學(xué)考核、提高科研能力、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建創(chuàng)新氛圍。期望高職院校體育教師能夠通過(guò)提升創(chuàng)新能力來(lái)加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)水平。

高職院校 體育教師 創(chuàng)新能力 新形勢(shì)

現(xiàn)階段我國(guó)針對(duì)教育提出了改革要求以及目標(biāo)，這樣做是為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力。體育教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)涉及到各方面內(nèi)容，所以綜合性非常強(qiáng)。很多人認(rèn)為體育只不過(guò)是能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，其實(shí)不然，通過(guò)體育教學(xué)，還能夠促使學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉、健身的好習(xí)慣，而且通過(guò)體育還能夠促進(jìn)學(xué)生智力、能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生觀念。正是因?yàn)轶w育如此重要，所以高校教師應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的合格人才的重大意義所在。想要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵是體育教師應(yīng)當(dāng)提升創(chuàng)新能力。

1 高職院校體育教師創(chuàng)新能力不足的原因

1.1 教學(xué)理念落后

在過(guò)去，高職院校的課程差不多都是由專家或者是學(xué)校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，那個(gè)時(shí)候體育教師并不參與到課程設(shè)計(jì)中，因此往往處于被動(dòng)狀態(tài)。也就是說(shuō)體育教師根據(jù)專家或?qū)W校的要求進(jìn)行體育教學(xué)，而不需要主動(dòng)參與并積極思考。因?yàn)椴还苁墙虒W(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容，亦或者是考核標(biāo)準(zhǔn)、組織形式等都提前制定，那么管理上更加死板，導(dǎo)致教師產(chǎn)生定式思維。現(xiàn)階段，高職院校引入了體育教學(xué)改革，教師不再處于被動(dòng)狀態(tài)，但是即使外部環(huán)境有所改善，教師自身卻深受傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛，無(wú)法很好地發(fā)展創(chuàng)新能力，很少會(huì)有體育教師主動(dòng)開拓創(chuàng)新。

1.2 教學(xué)考核不合理

在高職院校中，不管是哪一科的教師都會(huì)針對(duì)其教學(xué)進(jìn)行考核，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)考核，才能夠明確獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、績(jī)效、辭退以及調(diào)整相關(guān)事宜，對(duì)于體育教師而言自然也是采用這種模式。對(duì)體育教師進(jìn)行考核目的是為了激勵(lì)教師，但是很多高職院校中這種考核卻流于形式，或者是過(guò)分關(guān)注結(jié)果，而沒有注重體育教師在教學(xué)這個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)。除此之外，進(jìn)行考核涉及到了考核指標(biāo)，但是有些考核指標(biāo)是難以量化的，這就表示在打分的時(shí)候會(huì)受到考核者主觀態(tài)度影響。在高職院校中，體育教師數(shù)量很多，而且每一位體育教師從事的領(lǐng)域存在差異，導(dǎo)致這些體育教師所采用的考核指標(biāo)以及內(nèi)容不能夠達(dá)成一致，導(dǎo)致考核結(jié)果可比性比較差，所以也就不能真正的通過(guò)考核來(lái)了解一位體育教師教學(xué)水平和科研能力。

1.3 科研能力差

高職院校體育教師通過(guò)對(duì)體育的科研能夠提升其創(chuàng)新能力，因?yàn)橥ㄟ^(guò)科研一方面可以不斷豐富體育教師專業(yè)知識(shí)、提升邏輯思維能力，另外一方面也可以培養(yǎng)與加強(qiáng)體育教師調(diào)研以及寫作水平。不過(guò)，現(xiàn)階段體育教師科研能力并不強(qiáng)。就整體而言，很多高職院校中的體育教師不具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，專業(yè)知識(shí)不豐富，這樣自然就無(wú)法進(jìn)行科研工作。除此之外，很多體育教師進(jìn)行科研的目的并不單純，很大程度是為了升職或者是完成相關(guān)要求。正是因?yàn)檫@樣才使得科研注重?cái)?shù)量而不注重質(zhì)量。

2 新形勢(shì)下高職院校體育教師創(chuàng)新能力的提升策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

俗話說(shuō)思想決定行動(dòng)，如果想要提升高職院校體育教師的創(chuàng)新能力，那么前提是必須轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)理念。只有樹立起符合當(dāng)代要求的教學(xué)理念，才能夠更好地展開創(chuàng)新工作。首先，在制定體育課程的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要求體育教師加入。因?yàn)轶w育教師與學(xué)生直接接觸，最能夠了解學(xué)生情況，這樣制定出來(lái)的體育課程才會(huì)更加適合學(xué)生。通過(guò)參加體育課程制定，能夠提高體育教學(xué)的積極主動(dòng)性，并引發(fā)其進(jìn)行思考探索。其次，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教師進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其應(yīng)該如何貫徹落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)思想，組織教師展開研討會(huì)，就體育教學(xué)最新動(dòng)向、創(chuàng)意、現(xiàn)象等進(jìn)行交流與討論，使得這些體育教師能夠樹立起“以人為本，健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

2.2 科學(xué)展開教學(xué)考核

高職院校應(yīng)當(dāng)建立健全教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，引入多元化的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)方式，一方面能夠幫助高職院校管理人員進(jìn)行管理，另外一方面也能夠如實(shí)反映出體育教師教學(xué)水平以及創(chuàng)新能力，為體育教師進(jìn)行創(chuàng)新提供保障。想要使得教學(xué)考核更科學(xué)，需要管理者、教師共同完成。就管理者來(lái)說(shuō)，其應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰標(biāo)準(zhǔn)，能夠按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)體育教師。除此之外，管理者還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師多參加交流活動(dòng)，像是學(xué)術(shù)交流、繼續(xù)教育等等。再者，如果體育教師存在創(chuàng)新成果，那么應(yīng)當(dāng)給予充分肯定。就體育教師來(lái)說(shuō)，其應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循制度中的每一項(xiàng)條款，積極主動(dòng)地參加創(chuàng)新活動(dòng)。另外，體育教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)管理者的工作進(jìn)行監(jiān)督，從而確保獎(jiǎng)懲的公正性、公平性。

2.3 提高科研能力

高校教師想要提高科研能力，既需要自己不斷努力，也需要高職院校給予一定的支持。就高職院校來(lái)說(shuō)，其應(yīng)當(dāng)配備上足夠的儀器設(shè)施以及完善圖書館中的書籍資料，如果有條件的話還要給予體育教師科研上的資金支持。就體育教師來(lái)說(shuō)，第一應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的任務(wù)性科研，降低科研的功利性，正確認(rèn)識(shí)到科研的重大意義，積極主動(dòng)的進(jìn)行科研項(xiàng)目，加強(qiáng)科研質(zhì)量。第二，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。高職院?？梢葬槍?duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握豐富的知識(shí)以及提升科研思維，體育教師自身也需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4 豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)

縱觀我國(guó)的創(chuàng)新人才，每一位都掌握了大量的專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)技能，為此高職院校體育教師如果想要具備創(chuàng)新能力，那么也需要不斷豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)并完善相關(guān)技能。時(shí)代在不斷的發(fā)展變化，知識(shí)也在不斷的更新，學(xué)無(wú)止境不再是自謙，更多的是對(duì)當(dāng)代知識(shí)系統(tǒng)的客觀描述。體育教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。體育教師可以進(jìn)行自學(xué)。體育教師一般來(lái)說(shuō)都是體育專業(yè)畢業(yè)，所以在學(xué)生時(shí)期就學(xué)習(xí)了本專業(yè)的知識(shí)，具備良好的功底，完全可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐在原有基礎(chǔ)上不斷掌握新的知識(shí)，從而使得自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以豐富。

2.5 創(chuàng)建創(chuàng)新氛圍

高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建創(chuàng)新氛圍，這樣才能夠?yàn)轶w育教師的創(chuàng)新營(yíng)造良好的環(huán)境。一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)重視體育課程，重視體育創(chuàng)新，不再把體育當(dāng)成可有可無(wú)的項(xiàng)目。另外一方面，構(gòu)建創(chuàng)新激勵(lì)制度。鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行創(chuàng)新，如果說(shuō)體育教師取得了良好的創(chuàng)新成果，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)。主動(dòng)幫助教師解決創(chuàng)新過(guò)程中的難題，使其能夠?qū)Ｐ倪M(jìn)行創(chuàng)新，少走彎路。

3 結(jié)語(yǔ)

教育改革進(jìn)行的如火如荼，對(duì)于高職院校體育教師來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)提升自己的創(chuàng)新能力，為體育教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量?，F(xiàn)階段高職院校體育教師創(chuàng)新能力不足的原因在于教學(xué)理念落后、教學(xué)考核不合理、科研能力差、知識(shí)結(jié)構(gòu)薄弱。新形勢(shì)下高職院校體育教師創(chuàng)新能力提升應(yīng)該做到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、科學(xué)展開教學(xué)考核、提高科研能力、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建創(chuàng)新氛圍。希望高職院校體育教師能夠提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更符合當(dāng)代社會(huì)需求的人才。

[1]凌占一.高職院校體育教師創(chuàng)新能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)[J].中國(guó)培訓(xùn),2015(9):34-35.

[2]宣振宇.論高職院校教師科技創(chuàng)新能力的提升[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2016(12):62-64.

[3]劉春曉.高職院校青年體育教師專業(yè)核心能力提升研究[J].當(dāng)代體育科技,2015(26):78-80.

G807.3

A

2095-2813(2017)10(c)-0154-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.154