王笑穎 趙忠偉

(沈陽(yáng)師范大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110034)

淺析高校龍舟傳統(tǒng)教學(xué)和媒體教學(xué)①

王笑穎 趙忠偉

(沈陽(yáng)師范大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110034)

現(xiàn)在,高校龍舟運(yùn)動(dòng)正以前所未有的速度向前發(fā)展著,同時(shí)受到國(guó)家體育總局的極大重視,而高校龍舟運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于龍舟教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,同時(shí)高校龍舟競(jìng)技水平的提高成為亟待解決的課題。

高校龍舟 龍舟競(jìng)渡 龍舟教學(xué)

1 問題的提出

龍舟運(yùn)動(dòng)是中華民族固有的民俗文化,龍舟項(xiàng)目是一項(xiàng)傳統(tǒng)民族項(xiàng)目,從文獻(xiàn)記載可探知,其功能包含民生物資運(yùn)輸之渡江文化、民俗體育競(jìng)技、休閑游憩活動(dòng)、文人和詩(shī)人作品的靈感來(lái)源、政治涉入、節(jié)慶紀(jì)念、君王游憩或視察天下之宮廷文化等。由于它具有集體主義、奮勇爭(zhēng)先的精神,因此在高校發(fā)展速度很快,許多高校也開始關(guān)注龍舟,發(fā)展自己的龍舟隊(duì)伍,龍舟在高校內(nèi)有了一定的地位。

近年來(lái),隨著高校龍舟競(jìng)渡比賽的不斷增加,高校龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平更是需要不斷提高。伍廣津在《高校龍舟競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)探究》中提出隨著端午節(jié)龍舟賽逐步走向世界,各國(guó)大學(xué)生龍舟隊(duì)也不斷到龍舟的故鄉(xiāng)中國(guó)來(lái)比賽交流,所有這些都推動(dòng)著中國(guó)高校龍舟運(yùn)動(dòng)向著國(guó)際化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。而教學(xué)方法的研究改進(jìn)可以提升教學(xué)品質(zhì),進(jìn)而直接幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成就。不同的教學(xué)方法具有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),因此,在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用哪些教學(xué)方法可以達(dá)到更好的成效是教師和教練們最需要的。對(duì)龍舟競(jìng)渡這項(xiàng)我國(guó)的固有文化在高校進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)和媒體教學(xué)并施，具有研究的必要性。

2 龍舟傳統(tǒng)教學(xué)方法

2.1 龍舟運(yùn)動(dòng)技能

龍舟動(dòng)作技能包括持槳?jiǎng)幼骷寄?、操槳?jiǎng)幼骷寄堋l變化技能、方向操作技能、身體腰、背及身體協(xié)調(diào)技能等內(nèi)容。劃槳?jiǎng)幼饕匕瑒潣胨c(diǎn)、入水角度、劃槳槳距、劃槳方向、出水點(diǎn)及空中提槳?jiǎng)幼髦料乱粋€(gè)入水點(diǎn)等為一個(gè)劃槳周期(槳頻),槳頻為每一完成劃槳周期的時(shí)間或在單位時(shí)間內(nèi)所完成劃槳周期的次數(shù)。動(dòng)作技能可以依靠動(dòng)作要素及槳頻來(lái)判斷正確或錯(cuò)誤動(dòng)作,以便提供回饋鼓勵(lì)或修正。

2.2 龍舟傳統(tǒng)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中都是以教師為指導(dǎo)中心,為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo),教師必須以考慮學(xué)生的需求及特征,配合既定的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)不同的教學(xué)法達(dá)成最終目標(biāo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)法中,向來(lái)是以整體教學(xué)方法為主,而輔助整體教學(xué)的替代方法是分組教學(xué),同時(shí)通過(guò)個(gè)別教學(xué)方法來(lái)補(bǔ)救個(gè)別差異。本研究的龍舟傳統(tǒng)教學(xué)法主要是指以教師為教學(xué)主導(dǎo)的中心,以口述講解、示范、整體教學(xué)、分組練習(xí)、觀摩、個(gè)別糾正指導(dǎo)、師生的互動(dòng)、反饋、合作學(xué)習(xí)、檢測(cè)等方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法解決龍舟教學(xué)的問題,如下所述。

(1)知識(shí)本質(zhì)問題：通過(guò)講解龍舟歷史的起源、劃龍舟的水上安全知識(shí)、槳和舵的部位名稱以及功能常識(shí)、劃槳技巧以及操作原理、團(tuán)隊(duì)合作相關(guān)認(rèn)知。(2)學(xué)習(xí)以及知識(shí)成長(zhǎng)問題：學(xué)習(xí)劃龍舟的方法、通過(guò)龍舟整體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)方法的改進(jìn)以及講述教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法等相結(jié)合。(3)自我調(diào)整問題：通過(guò)討論教學(xué)和互惠式教學(xué)增進(jìn)記憶力的方法學(xué)習(xí)、坐在船上平衡感的掌握、水上恐懼的克服。(4)教育上應(yīng)用問題：通過(guò)講述、討論和練習(xí)等教學(xué)法讓學(xué)生掌握教育理論的應(yīng)用、運(yùn)動(dòng)科學(xué)的應(yīng)用以及生活教育的應(yīng)用。龍舟運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,舟上每一人都需有同舟共濟(jì)、互助合作之精神,船才能安然駛于水面上,否則就會(huì)翻覆或在原地打轉(zhuǎn)、到不了目的地,也更需有團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏、不畏困難等精神才能爭(zhēng)先奪標(biāo)。

教學(xué)方法的使用同時(shí)與教師的專業(yè)程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、環(huán)境設(shè)備等因素息息相關(guān)。龍舟動(dòng)作技能學(xué)習(xí)成就需兩項(xiàng)因素配合,即龍舟劃槳效率及龍舟動(dòng)作技能姿勢(shì)兩項(xiàng)因素配合,方能使龍舟動(dòng)作技能學(xué)習(xí)成就提升。而龍舟運(yùn)動(dòng)課程可采取不同的模式來(lái)實(shí)施,在教材教法的選擇上,有時(shí)需要采用單一的教學(xué)法,有時(shí)需要采用復(fù)合式的教學(xué)法,這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。

3 龍舟媒體教學(xué)

教學(xué)媒體是指應(yīng)用任何形式資料、資源和設(shè)備,以傳遞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),進(jìn)而達(dá)到教學(xué)效果。通過(guò)媒體教學(xué)形式進(jìn)行龍舟教學(xué),可以發(fā)揮個(gè)別教學(xué)的功能,為學(xué)生提供模擬的龍舟經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大龍舟教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域與教師產(chǎn)生共同性,讓學(xué)生通過(guò)符號(hào)來(lái)學(xué)習(xí)。多通道、多感官的學(xué)習(xí)不但節(jié)省教與學(xué)的時(shí)間,同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)別化以及易于察覺學(xué)習(xí)者的回饋?！督虒W(xué)媒體與新科技》一書中,作者提出了ASSURE的教學(xué)模式，說(shuō)明了設(shè)計(jì)過(guò)程中如何利用教學(xué)媒體。同時(shí),ASSURE的教學(xué)模式的以下6個(gè)步驟在龍舟教學(xué)中也同樣適用。

(1)分析學(xué)生特性(Analyze learner characteristics):事先了解學(xué)生對(duì)龍舟技能的掌握情況以便擬定龍舟教學(xué)目標(biāo)。(2)擬定教學(xué)目標(biāo)(State objectives)：根據(jù)學(xué)生特性及龍舟教學(xué)的課程目標(biāo),擬定龍舟教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略。(3)準(zhǔn)備教學(xué)媒體(Select,modify,or design materials):選擇或制作適合學(xué)生程度的教學(xué)媒體、工具。例如,不同的技術(shù)和運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生使用不同規(guī)格的槳,龍舟的運(yùn)動(dòng)掌握技能差的可以先選用木制槳。(4)使用教學(xué)媒體(Utilize materials):教師根據(jù)課程需要使用龍舟教學(xué)媒體實(shí)施教學(xué),例如,通過(guò)播放龍舟競(jìng)渡比賽視頻進(jìn)行分析教學(xué)。(5)激發(fā)學(xué)生反應(yīng)(Require learner response):通過(guò)視頻等媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,及鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)龍舟運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行分析討論。(6)評(píng)量教學(xué)效果(Evaluate):通過(guò)對(duì)龍舟運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)成果的評(píng)量作為補(bǔ)救教學(xué)的改進(jìn)。

龍舟媒體教學(xué)的實(shí)施有賴于良好的教學(xué)媒體,而教學(xué)媒體可參照ASSURE教學(xué)模式的步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。進(jìn)行媒體教學(xué)的同時(shí)還需考慮發(fā)揮媒體教學(xué)的特性,使媒體教學(xué)的功能彰顯：內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化和趣味化、學(xué)習(xí)的便利性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)化。

4 龍舟傳統(tǒng)教學(xué)和媒體教學(xué)相結(jié)合

通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法,再有教師指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者在動(dòng)作的流暢性及劃槳的韻律感表現(xiàn)會(huì)更好,因教師的指導(dǎo)使學(xué)生在腰力、臂力及背部力量能有效使用,不僅僅是省力,且劃槳的槳頻較快并槳距較長(zhǎng),劃槳效率大為提高;教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,彌補(bǔ)了媒體教學(xué)在細(xì)部動(dòng)作的技巧不易表達(dá)清楚,或觀看者不易了解重點(diǎn)而導(dǎo)致在動(dòng)作技能的表現(xiàn)上欠佳等缺點(diǎn)。

傳統(tǒng)加媒體教學(xué)同時(shí)可彌補(bǔ)單一的教學(xué)法的不足,這種上課方式比較有彈性、富有變化,對(duì)學(xué)習(xí)者而言,感到新鮮、好奇。由于教學(xué)媒體的播放觀賞,使學(xué)生有了初步印象,加上教師的補(bǔ)充說(shuō)明、提示重點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)龍舟知識(shí)成效。在看完教學(xué)或比賽視頻后先行操作練習(xí),再經(jīng)由教師解說(shuō)、示范,使學(xué)生能對(duì)照教師教學(xué)及視頻教學(xué)的內(nèi)容加深印象,對(duì)龍舟動(dòng)作技能學(xué)習(xí)成就有增進(jìn)效果。同時(shí),媒體教學(xué)可不受時(shí)空限制,在何時(shí)何地都可進(jìn)行教學(xué),發(fā)展優(yōu)良的教學(xué)媒體有輔助龍舟運(yùn)動(dòng)教學(xué)及推廣的功能。

為了使我國(guó)龍舟運(yùn)動(dòng)在高校更好地發(fā)展、龍舟文化更好地向世界推廣、充分發(fā)揮龍舟的教育價(jià)值,在實(shí)際教學(xué)中,教師只有按照一定的科學(xué)依據(jù),綜合地考慮教學(xué)的各有關(guān)因素,選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法合理地加以組合運(yùn)用,才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)?！敖虒W(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教學(xué)方法。知識(shí)的明確性、具體性、根據(jù)性、有效性、可信性,有賴于對(duì)教學(xué)方法的有效利用。”正確地運(yùn)用龍舟運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方法與媒體教學(xué)方法相結(jié)合,對(duì)提高龍舟運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量具有重大作用。

[1]伍廣津.高校龍舟競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)探究[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2007(3):99-101.

[2]武雪鷹,張家林,陸鵬.高校龍舟運(yùn)動(dòng)與校園體育文化建設(shè)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào),2010(9):23.

[3](蘇)孔德拉秋克.教學(xué)論[M].人民教育出版社,1984:57.

[4]朱振東.傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法[J].揚(yáng)州師院報(bào):社會(huì)科學(xué)版,1989(1):98-102.

G8

A

2095-2813(2017)10(c)-0123-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.123

中國(guó)北方民俗體育文化研究（項(xiàng)目編號(hào)：16FTY001）；國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目。