孫文璞

(大連東軟信息學院 遼寧大連 116023)

游戲在高校網(wǎng)球教學中的應用

孫文璞

(大連東軟信息學院 遼寧大連 116023)

隨著教育體制的深化改革,對高校的體育教育也提出了新的要求,高校體育課程中,網(wǎng)球教學是重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學生全面素質(zhì)提高的重要教學課程。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)很難適應當前的教學需求,融入游戲?qū)μ岣呔W(wǎng)球教學質(zhì)量就有著積極作用。本文主要就高校網(wǎng)球教學中游戲法的應用作用和應用原則進行闡述,然后對游戲教學法的應用手段和具體的應用途徑詳細探究。

高校 游戲法 網(wǎng)球教學

高校的網(wǎng)球教學當中運用游戲教學方法,對提高學生的學習積極性有著積極作用發(fā)揮。這也是素質(zhì)教育改革的具體落實,對推動素質(zhì)教育有著積極意義。高校網(wǎng)球教學中涉及到諸多理論和技巧,通過游戲教學法的應用,對優(yōu)化教學方式就有著積極意義。

1 高校網(wǎng)球教學中游戲法的應用作用和應用原則

1.1 高校網(wǎng)球教學中游戲法的應用作用

高校網(wǎng)球教學課程的開展,是促進學生身心健康發(fā)展的重要課程。傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學中,老師只注重對知識技巧的傳輸,沒有和學生的興趣愛好相結(jié)合,造成網(wǎng)球教學的效率比較低。而將游戲教學法融入到網(wǎng)球教學當中,對學生的學習積極性激發(fā)就比較有利[1]。體育游戲的競爭性特征比較突出,網(wǎng)球教學中游戲的融入就能使得學生在參與當中提高自己的拼搏進取的意識,加強競爭的精神,對學生的自覺性以及堅持性也能得到相應的培養(yǎng)。

游戲教學法的應用對學生網(wǎng)球?qū)W習興趣的激發(fā)能發(fā)揮重要作用。興趣是學生學習網(wǎng)球的最好老師,在網(wǎng)球的訓練中,只是教授學生技巧的反復練習,勢必會影響學生的學習興趣。而游戲的融入就能將網(wǎng)球的技巧練習和游戲得到有機結(jié)合,對網(wǎng)球訓練能夠?qū)崿F(xiàn)一元變多元的發(fā)展,可將一些比較枯燥的動作,變得有趣起來,這對放松學生的學習狀態(tài)就有著積極作用,有利于學生精神力的集中。

網(wǎng)球教學中游戲教學法應用對培養(yǎng)學生創(chuàng)新力有著積極作用,游戲是自由開放的,游戲的融入為學生學習網(wǎng)球提供了比較好的創(chuàng)新平臺,網(wǎng)學生在游戲中提高自己的創(chuàng)新能力。通過游戲的融入對師生間的關(guān)系融洽保持也能發(fā)揮積極作用,可通過游戲來增加師生間的默契程度,對學生的交往能力培養(yǎng)能發(fā)揮積極作用。學生在開放的學習環(huán)境下,對網(wǎng)球的知識技能的學習效率也能增加。

1.2 高校網(wǎng)球教學中游戲法的應用原則

高校網(wǎng)球教學對游戲教學法的應用要遵循相應的原則,首先就是要對紀律性的原則充分重視。游戲的應用要有明確的規(guī)定,并能體現(xiàn)出游戲的公平,這樣才能保障游戲的正常進行。對游戲教學法的應用要注重針對性的原則遵循[2]。網(wǎng)球教學不是每個環(huán)節(jié)都需要游戲的融入,所以在對游戲教學法的應用就要針對性的選擇,并要能和學生的特征相結(jié)合,選擇和網(wǎng)球教學內(nèi)容相貼近的游戲,這樣才能更好的發(fā)揮游戲的作用,促進學生的學習積極性。另外,游戲教學法的應用要充分遵循安全的原則。網(wǎng)球訓練要保證學生的安全,游戲教學法的應用在對學生競爭力培養(yǎng)的過程中,也要注重安全,避免由于游戲?qū)W生造成傷害事故發(fā)生。老師在對游戲應用的時候,就要提高現(xiàn)場掌控能力,做好安全防范工作。

2 高校網(wǎng)球教學游戲教學法的應用手段和具體應用途徑

2.1 高校網(wǎng)球教學游戲教學法的應用手段

網(wǎng)球教學中游戲的方法應用要注重合適的手段,對游戲的應用最為根本的目的就是激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的參與度。教師在對游戲選擇的時候,就要掌握好分寸,避免在網(wǎng)球教學中游戲成為重點,忽視了網(wǎng)球?qū)I(yè)知識技能的學習。網(wǎng)球教學中游戲的設計環(huán)節(jié),要能充分重視環(huán)境以及器材的選擇,要避免危險性的要素,選擇場地的時候就要選擇開闊平整的草地?；蚴卿伾纤苣z路面。對游戲器材的選擇就要檢查器材的安全以及牢固性[3]。對游戲的應用要充分重視創(chuàng)新元素的融入,和學生的認知相結(jié)合,注重游戲的新穎,體現(xiàn)游戲的獨特風格,這樣就能促進學生的網(wǎng)球知識技能的學習。

2.2 高校網(wǎng)球教學游戲教學法的應用途徑

將游戲教學法應用在高校網(wǎng)球教學當中,要在方法上能科學體現(xiàn),保障網(wǎng)球教學的整體質(zhì)量和效果。筆者就游戲教學法的應用途徑進行如下探究：

第一,加強網(wǎng)球游戲教學的科學設計。游戲教學法和網(wǎng)球教學的結(jié)合,務必要注重兩者的聯(lián)系性,對網(wǎng)球游戲教學的設計工作要做好,不斷提高學生的網(wǎng)球聯(lián)系水平以及教師的教學根本依據(jù)。網(wǎng)球教學中游戲的應用,在教學內(nèi)容上以及動作技巧方面都可融入游戲。對教育設計完善中,老師要對每個環(huán)節(jié)的銜接性要能保證,并要注重網(wǎng)球教學模式的創(chuàng)新,讓學生在實際的練習學習過程中,能全身心的投入到網(wǎng)球知識技能的學習氛圍當中去。

第二,注重游戲的應用程序。網(wǎng)球教學中游戲的應用要從設計方面下手,對游戲的內(nèi)容加以明確。游戲內(nèi)容選擇要和教學大綱的要求相結(jié)合,要發(fā)揮游戲的積極作用,促進學生網(wǎng)球知識技能的學習掌握。所以游戲的內(nèi)容要為網(wǎng)球教學服務,促進學生積極投入到游戲中去。對游戲的規(guī)則要認真編排,老師對學生的基本情況要有所了解,游戲的設置盡量的簡單易懂,游戲的設計要有競爭性,激發(fā)學生對網(wǎng)球游戲的學習熱情,發(fā)揮學生的主觀能動性[4]。老師在組織游戲的過程當中,對游戲的名稱和規(guī)則以及獎懲等要明確,指導學生進行游戲,避免發(fā)生意外事故。

第三,網(wǎng)球準備活動中游戲的應用。網(wǎng)球的準備活動當中融入游戲,對激發(fā)學生的運動熱情有著積極作用。準備活動在體育訓練中是必不可少的,為能有效激發(fā)學生身體機能,老師就要在準備活動環(huán)節(jié)加強重視,通過游戲的融入集中學生注意力,讓學生能迅速的進入到學習的狀態(tài)。熱身游戲的設置要簡單有效,讓學生在歡樂氛圍當中達到準備活動要求,對學生緊張的情緒進行緩解。可通過傳球比快以及聽數(shù)抱團等游戲,提高學生的參與熱情。

第四,網(wǎng)球基本教學環(huán)節(jié)的游戲應用。游戲教學法和網(wǎng)球教學進行結(jié)合,在對具體的網(wǎng)球教學內(nèi)容中加以應用,提高學生的網(wǎng)球技術(shù)學習。把網(wǎng)球技術(shù)轉(zhuǎn)變成游戲的心事,對學生的學習情緒就能得到有效改善,對網(wǎng)球的學習難度也能得到有效降低,讓學生更好的掌握網(wǎng)球擊球的技術(shù)要點[5]。網(wǎng)球基本教學部分游戲的融入要安排好游戲獎懲規(guī)則,最大化激發(fā)學生競爭意識。讓學生對網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)方法掌握的同時,也能幫助學生了解網(wǎng)球比賽的相關(guān)規(guī)則,這對學生的全面學習能力的提高就有著積極意義。

第五,網(wǎng)球教學結(jié)束環(huán)節(jié)游戲的應用。對于網(wǎng)球教學后的游戲應用,主要是抑制學生大腦皮層的邢飛,最快的幫助學生恢復安靜狀態(tài),緩解學生的肌體疲勞。在這一環(huán)節(jié)的游戲應用就要輕松活潑為主,讓學生進入到放松的狀態(tài)。網(wǎng)球教學老師要選擇游戲負荷相對比較小的消除學生疲勞,如常用的夜埋地雷、不倒翁等游戲就比較適合。

3 結(jié)語

總而言之,高校網(wǎng)球教學中游戲教學法的應用,是對學生網(wǎng)球知識技能學習效率提高的重要教學方法,通過游戲教學法的應用對網(wǎng)球教學的質(zhì)量提高就有著保障。通過此次對高校網(wǎng)球教學游戲教學法的應用研究,希望能對實際的教學提供積極思路,促進學生的學習效率提高,從而為落實素質(zhì)教學改革打下基礎。

[1]謝昊霖,李憶湘.體育游戲在業(yè)余網(wǎng)球教學中的應用研究[J].文體用品與科技,2015(18)：114.

[2]任亞東.試論高校網(wǎng)球教學模式的改革與創(chuàng)新[J].當代體育科技,2014(32):54.

[3]韋雪亮.游戲教學法在高校網(wǎng)球訓練中的應用[J].當代體育科技,2014(32):206-207.

[4]于海生,趙宇飛.高校網(wǎng)球教學中學生學習興趣喪失現(xiàn)象研究[J].當代體育科技,2014(31):134.

[5]王寶良,郝明宇.高校網(wǎng)球教學方法的創(chuàng)新改革[J].文體用品與科技,2014(8):139.

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2095-2813(2017)10(c)-0109-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.109