方毓麟

（廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361024）

高職足球教學(xué)中足球游戲的合理運(yùn)用研究

方毓麟

（廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361024）

足球教學(xué)中，一些足球技巧的學(xué)習(xí)具有一定的難度，并且足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)方面有著很高的要求。在開展足球教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該考慮如何更好地在足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中得到成長(zhǎng)和發(fā)展。足球游戲具有一定的目的性和組織，同時(shí)也具備了一定的規(guī)則，是一種具有較強(qiáng)娛樂性的體育活動(dòng)方式。在進(jìn)行足球游戲應(yīng)用的過程中，可以提升足球運(yùn)動(dòng)的吸引力，讓學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的特征和規(guī)則進(jìn)行更好地熟悉和掌握，同時(shí)讓學(xué)生在參與足球游戲的過程中得到競(jìng)賽意識(shí)的有效提升和發(fā)展，從而達(dá)到足球教學(xué)活動(dòng)的開展目的。

1 足球游戲的概念分析

所謂足球游戲是指教師在教學(xué)活動(dòng)前經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，并采取針對(duì)性的游戲化教學(xué)策略。足球游戲在應(yīng)用的過程中，應(yīng)該結(jié)合不同的課程內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，提高與實(shí)際教學(xué)的結(jié)合情況，采取較強(qiáng)娛樂性的方式進(jìn)行整體教學(xué)，確保教學(xué)的質(zhì)量。在高職院校足球的教學(xué)階段，以往是由教師作為課堂和教學(xué)的主導(dǎo)，采取強(qiáng)硬灌輸?shù)膽B(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣的方式會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)造思考能力，使學(xué)生只能跟隨教師的授課過程進(jìn)行思考，無(wú)法進(jìn)行發(fā)散性思維的提高。而在足球游戲教學(xué)的過程當(dāng)中，一般情況下教師會(huì)先講述游戲的應(yīng)用規(guī)則，幫助學(xué)生更好的理解，從而使其更易參與到足球知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中。足球游戲不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉出自主思考的能力，還能夠以貼合實(shí)際的方式讓其更好地理解和完成足球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。足球游戲本身具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性的特點(diǎn)，可以讓教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生會(huì)更加自主地參與到足球?qū)W習(xí)當(dāng)中。足球游戲的形式比較多元化，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同身體素質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同的情緒狀態(tài)對(duì)于他們的身體和感覺會(huì)有很大的影響。學(xué)生如果具備了一個(gè)積極的心態(tài)，同時(shí)擁有良好的學(xué)習(xí)興趣和參與狀態(tài)，那么整個(gè)教學(xué)效果就會(huì)得到更好的保障和提升。

2 足球游戲應(yīng)用的合理性

在以往傳統(tǒng)的足球教學(xué)過程中，更加關(guān)注對(duì)于學(xué)生技能的教學(xué)，教學(xué)方式也更加機(jī)械化。對(duì)于亞洲人來(lái)說(shuō)，體能方面的限制和不足是影響足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一個(gè)重要的因素。足球游戲的應(yīng)用，有效地克服了這些不足，并且從思想意識(shí)層面上讓學(xué)生意識(shí)到了足球?qū)W習(xí)的重要性，這對(duì)于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果是非常有意義的，可以讓學(xué)生終身受益。對(duì)于高職足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，足球游戲的合理運(yùn)用，可以讓教學(xué)環(huán)境變得更加輕松和愉悅。以往傳統(tǒng)的足球體育教學(xué)活動(dòng)的開展，教師主要是針對(duì)于不同的足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行示范和講解，同時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，教學(xué)方式相對(duì)枯燥，且不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生往往會(huì)在大量枯燥的練習(xí)中產(chǎn)生負(fù)面的情緒，這影響了學(xué)生參與足球知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。而足球游戲在應(yīng)用的過程中以新穎的形式更好地吸引了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，學(xué)生通過寓教于樂的方式不知不覺地完成了足球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，這能讓學(xué)生更加全身心地參與到足球教學(xué)工作當(dāng)中。在足球游戲中，學(xué)生可以自由參與，并且在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了速度、力量、耐力、靈敏及協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的有效提升，能讓學(xué)生更好的理解足球運(yùn)動(dòng)，久而久之，學(xué)生就可以形成良好的足球運(yùn)動(dòng)觀念，這對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常重要的。另外，從心理健康層面上來(lái)說(shuō)，足球游戲本身對(duì)于足球的本質(zhì)進(jìn)行了保留，并且也保證了技巧性和競(jìng)技性的特點(diǎn)。學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中，可以更好地與他人進(jìn)行互動(dòng)和溝通，這對(duì)于提升學(xué)生的集體意識(shí)和人際關(guān)系是非常重要的。其次，學(xué)生自身在參與足球運(yùn)動(dòng)游戲的過程中也可以形成良好的意志品質(zhì)，并且養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣，這對(duì)于提升學(xué)生的具體性和組織性是非常關(guān)鍵的。目前，高職院校在人才的教育工作開展中更加關(guān)注對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)，而足球游戲的合理應(yīng)用正體現(xiàn)了這一方面的要求。

3 足球游戲的應(yīng)用思路

3.1 準(zhǔn)備階段足球游戲的應(yīng)用

在準(zhǔn)備階段的足球課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生充分地?zé)嵘?，避免出現(xiàn)受傷的情況。合理的熱身可以讓學(xué)生從休眠狀態(tài)更好地走入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并且從心理角度和身體角度做好充分的準(zhǔn)備?？茖W(xué)的熱身，可以讓學(xué)生更好地對(duì)呼吸系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，提升心臟收縮能力，提高活動(dòng)效果。例如，結(jié)合學(xué)生的人數(shù)情況，教師可以在足球場(chǎng)上劃定一個(gè)不規(guī)則的形狀區(qū)域，并且安置不同的小球門讓學(xué)生分隊(duì)進(jìn)行熱身比賽。在比賽的過程中，可以安排不同的學(xué)生對(duì)球門進(jìn)行移動(dòng)，讓整個(gè)熱身游戲變得更加具有趣味性。教師也可以結(jié)合不同情況對(duì)于比賽的場(chǎng)地和規(guī)則進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生在前期熱身的過程中更好的調(diào)動(dòng)情緒。足球游戲的應(yīng)用是多種多樣的，教師應(yīng)該定期進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)和安排。其次，應(yīng)該對(duì)于足球游戲的類別進(jìn)行豐富，以提升足球游戲的吸引力。通過豐富多彩的游戲類型，可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在參與的過程中得到更好的激發(fā)。

3.2 教學(xué)階段足球游戲的應(yīng)用

在教學(xué)階段足球游戲的應(yīng)用，則需要教師對(duì)于實(shí)際環(huán)境進(jìn)行更好的掌握，并且合理安排游戲教學(xué)的節(jié)奏。教師應(yīng)該因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓足球游戲的實(shí)施效果得到保證。對(duì)于足球游戲，教師應(yīng)該進(jìn)行充分地準(zhǔn)備，并且讓學(xué)生在了解足球游戲的規(guī)則和方法的基礎(chǔ)上做好實(shí)施。對(duì)于一些不熟悉足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸足球運(yùn)動(dòng)，在足球游戲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)所適從的情況，這時(shí)教師就應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)、針對(duì)的教學(xué)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行想象，一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)他們，幫助他們熟悉；對(duì)于一些足球基礎(chǔ)較好、具有豐富足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，教師就可以增加一些職業(yè)比賽中的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，讓他們更加具備動(dòng)力。在游戲的安排上，教師要對(duì)交流的范圍進(jìn)行更好的控制。例如，網(wǎng)式足球是一種非常流行的足球游戲，從規(guī)則上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)式足球的規(guī)則與排球相對(duì)接近，學(xué)生可分為兩隊(duì)，在長(zhǎng)方形場(chǎng)地中進(jìn)行游戲，場(chǎng)地中間要有一個(gè)一定高度的網(wǎng)進(jìn)行分隔。這種游戲方式經(jīng)常被應(yīng)用在足球職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練中。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒖厍颉髑?、接球、截球、假?dòng)作和射門等一系列技藝要領(lǐng)融入其中，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不經(jīng)意間提升足球技能。

3.3 結(jié)束部分足球游戲的選擇

結(jié)束部分的主要任務(wù)是讓學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)，體育游戲?qū)τ谛睦怼C(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效，因此結(jié)束部分安排的游戲應(yīng)注重娛樂性、趣味性，這樣可以消除緊張、疲勞，又可達(dá)到放松的目的。依據(jù)足球課結(jié)構(gòu)，對(duì)于足球游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整與合理地應(yīng)用，這對(duì)于發(fā)揮足球游戲的價(jià)值有著重要的意義。學(xué)生在完成技巧和知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該安排學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，并且在游戲中增加一些小游戲，讓學(xué)生更加熟知知識(shí)和技巧。相對(duì)于課堂實(shí)施階段，復(fù)習(xí)階段學(xué)生的體力已經(jīng)有了一定的消耗，這一階段足球小游戲的應(yīng)用應(yīng)多關(guān)注技巧性，并且適當(dāng)?shù)亟档瓦\(yùn)動(dòng)量。例如，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并且讓不同小組保持一定的距離，面對(duì)面地進(jìn)行傳球和停球，游戲過程中不能出現(xiàn)間斷。這種游戲方式可以讓學(xué)生的技術(shù)技能在得到鍛煉的同時(shí)，也讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉。

3.4 對(duì)于學(xué)生的差異性進(jìn)行考慮

不同學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)是不同的，教師在足球游戲的選擇上要考慮到學(xué)生之間的差異性，并且結(jié)合實(shí)際情況對(duì)于足球游戲的難度進(jìn)行合理的控制。足球場(chǎng)地面積較大，如果足球游戲的設(shè)置面積過大，那么很容易造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量過大，進(jìn)而導(dǎo)致體力透支，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行充分地了解，并且讓足球游戲本身發(fā)揮對(duì)教學(xué)活動(dòng)的輔助作用。對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，則可以適當(dāng)增加耐力性、力量性以及競(jìng)爭(zhēng)性的內(nèi)容。足球游戲的選擇，必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間差異性的客觀存在。教師應(yīng)該采取科學(xué)化的差異化教學(xué)，讓足球游戲體現(xiàn)出差異性，提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，讓不同能力水平和性格的學(xué)生都得到長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。

4 結(jié) 語(yǔ)

對(duì)于高職足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，足球游戲的合理運(yùn)用是非常有必要的。教育工作者應(yīng)該不斷地進(jìn)行探索，并且對(duì)于足球游戲本身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行更好地發(fā)揮，切實(shí)提升整體教學(xué)質(zhì)量和效果，讓足球運(yùn)動(dòng)得到更好推廣的同時(shí)，也讓學(xué)生自身的身心素質(zhì)得到全面的發(fā)展。本文從實(shí)際角度分析了足球游戲應(yīng)用的一些思路，以便更好的為高職院校足球活動(dòng)的開展提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

[ 1 ]陳雨.足球游戲在高職足球教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)[ J ].運(yùn)動(dòng)，2015（11）.

[ 2 ]程學(xué)超.高職足球教學(xué)中足球游戲的合理運(yùn)用研究[ J ].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（24）.

[ 3 ]甘志平.將足球訓(xùn)練游戲應(yīng)用于高職院校足球教學(xué)的思考[ J ].職業(yè)，2014（36）.

[ 4 ]尚延峰.足球游戲在高職院校足球教學(xué)中的運(yùn)用[ J ].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）.

[ 5 ]劉凱.足球游戲在足球課堂教學(xué)中的應(yīng)用[ J ].文體用品與科技，2013（24）.

[ 6 ]楊晗.足球游戲在足球教學(xué)訓(xùn)練中的運(yùn)用[ J ].思茅師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012（3）.

G843

A

1674-151X（2017）12-065-02

投稿日期：2017-10-15

福建省中青年教育科研基金項(xiàng)目：民辦高職院校足球課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究（編號(hào)：JAS171224）。

方毓麟（1979～），講師，本科。研究方向：高職院校足球發(fā)展。