孫 丹

（北京市海淀區(qū)羊坊店中心小學，北京 海淀 100038）

關于我國青少年校園足球文化建設的思考

孫 丹

（北京市海淀區(qū)羊坊店中心小學，北京 海淀 100038）

長時間里，我國足球運動的發(fā)展都不容樂觀，直接影響到我國體育強國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。在此背景下，習近平總書記對我國青少年校園足球的發(fā)展提起了高度重視，并提出了“中國足球夢”。要想推動我國青少年校園足球發(fā)展，就必須重視校園足球文化的發(fā)展。調查發(fā)現(xiàn)，當前我國許多學校的校園足球文化建設工作都存在問題，因此加強校園足球文化建設成為一個緊迫的問題，也引起了各級各界人士的廣泛關注。針對這一問題，筆者對青少年校園足球文化缺失的表象以及原因等內容進行了詳細分析，就如何構建青少年校園足球文化進行了重點論述。

1 我國青少年校園足球文化缺失的表象分析

1.1 青少年校園足球教學中存在“重體能、輕精神”的表象

調查發(fā)現(xiàn)，在校園足球教學活動當中，在教學內容的設置上更多的是足球技戰(zhàn)術以及體能教學，關于理論層面的，對于校園足球文化方面的教學較少。其教學目標以及教學評價也是以學生體質提高的層面為主。許多教師覺得與學生體質與體能的可測量性相比，對學生拼搏意識以及集體榮譽感等精神層面上的培養(yǎng)就難以評估。因而，在實際的教學過程當中，各地各校的教師自然也更愿意對可測量性的體質與體能上下工夫，從而忽略了學生之間個體的豐富性以及差異性，忽略了對學生情感意識以及精神層面上的培養(yǎng)，忽略了對學生進行校園足球的精神文化建設。

1.2 青少年校園足球教學中存在“重技能、輕素養(yǎng)”的表象

在《全國青少年校園足球活動的實施方案》（以下簡稱《方案》）中指出，要以校園為依托，采用體教結合的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出綜合素質全面發(fā)展，且特點突出的青少年足球后備人才。由此可見，青少年校園足球活動開展的立足點，也在于培養(yǎng)出青少年足球后備人才。在此背景下，大部分學校在校園足球活動開展的內容上，主要強調的是競技足球的內容，強調學生足球技術水平的提高以及戰(zhàn)術的運用，但是卻忽視了對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學的過程當中，教師往往只關注學生對技術動作掌握的準確性以及規(guī)范性，簡單單一的技術訓練自然會讓學生感覺到枯燥乏味，自然會削弱學生的參與積極性。在此教學形式的影響之下，原本可以豐富多彩的足球訓練以及足球比賽，成了一種形式，缺乏新意，難以促進學生體育素養(yǎng)的提高。

1.3 青少年校園足球教學中存在“重聯(lián)賽、輕過程”的表象

在《方案》指導思想中還強調，要通過廣泛開展校園足球活動，建立并且完善小學→初中→高中→大學四級足球聯(lián)賽。聯(lián)賽作為比賽，成績固然重要，假如過分強調比賽結果，就容易進入到“錦標主義”的誤區(qū)當中去，在此影響之下，學校會容易忽略學生對足球運動的參與度，只想盡快賽出好的成績，從而集中力量來加強足球運動隊的培養(yǎng)。在這樣一種重視比賽成績的影響之下，相關部門以及校領導，往往會為了賽出好成績而忽略了對校園足球氛圍以及校園足球文化的建設，忽略了校園足球活動的開展更應該是一項注重普及以及過程的活動。

2 我國青少年校園足球文化缺失的原因分析

2.1 校園教育文化環(huán)境的影響

校園足球活動的開展離不開當前我國教育的大環(huán)境。盡管自20世紀90年代開始，就提出了“素質教育”的構想，但時至今日素質教育也沒有全面落實，小升初考試、中考、高考仍然是學生學習的主要出發(fā)點，在此背景之下，校園足球活動的開展，在很大程度上不再是強調發(fā)展學生的體育興趣、提高學生的身體素質，而是演變成為了一種升學競爭。其次，當前教育當中存在著一種功利思想。在功利思想的影響之下，基礎教育演變成為了一種競技教育。調查發(fā)現(xiàn)，當前我國青少年校園足球活動的開展也深受功利主義的影響，各級各類學校的足球運動隊參加足球聯(lián)賽的成績成為了各地教育部門以及學校政績的指標之一。學校領導更多地也是關注聯(lián)賽成績，而沒有注重學生興趣的培養(yǎng)、校園足球活動參與面的擴大、校園足球文化價值的發(fā)揮、校園足球文化建設等方面。

2.2 當代體育價值觀的影響

所謂體育價值觀，主要指的是人類價值觀在體育方面的具體化，是人們對體育感知、體育認識的重要內容，是人們指導、支配、評價體育行為以及體育功效的一種價值觀念。從新中國成立至今，我國體育價值觀也經(jīng)歷了一系列轉變，強調體育對促進健康的作用，強調要發(fā)展以人與社會的高度統(tǒng)一。但是因為國家層面主體的需求，為了更好的實現(xiàn)國家政治利益以及經(jīng)濟利益兩方面的訴求，從而削弱了個人以及社會組織主體方面的需求，理性的體育價值觀還是處于主流地位之上。引伸到校園足球活動的發(fā)展層面之上，我國青少年校園足球活動的開展，也仍然是以增強學生體質、以提升學生足球運動水平為主要目標，從而弱化了校園足球活動開展當中的文化價值以及教育價值，也就造成了我國青少年校園足球活動當中的文化缺失。

2.3 當代校園足球文化環(huán)境的影響

當前，我國足球在“奧運爭光計劃”“金牌至上”等口號的號召之下，在“唯成績論”觀念的影響之下，在足球運動職業(yè)化發(fā)展進程的影響之下，造成了足球發(fā)展的極度功利化。政府部門以及贊助商通常只重視足球運動發(fā)展能給他們帶來的經(jīng)濟效益，而忽略了對足球文化氛圍的培養(yǎng)，從而阻礙了我國足球運動的發(fā)展。近些年來，“假球”“黑哨”“球員打架”等各種負面新聞頻繁報道，使得我國足球的名聲越來越差，使得我國足球運動走進了一條文化歧異的道路。長期在這種負面新聞的影響之下，人們也逐漸對國足失去了信心、對足球聯(lián)賽失去了興趣，我國足球運動的發(fā)展表現(xiàn)出了一種極端的文化貧困。在此背景之下，我國青少年校園足球活動的文化缺失也是不可避免的。

3 我國青少年校園足球文化建設途徑分析

3.1 努力完善與青少年校園足球發(fā)展的相關政策制度

政府以及相關部門可利用寒暑假的時間，選派一些極具潛力的優(yōu)秀體育教師去足球運動發(fā)展較好的國家去進修學習，只有掌握了最先進的足球技術以及最科學的執(zhí)教理念，足球教練員才可以更加清楚、準確地認清當前我國足球運動的發(fā)展水平，認清我國足球運動的發(fā)展同足球發(fā)達國家之間的差距，才能夠用最先進的技術、最科學的理念來指導學生進行訓練，才有助于我國足球后備人才的培養(yǎng)，才能夠全面提升我國青少年足球后備人才的水平。當前我國青少年校園足球文化建設沒有得到較好的發(fā)展，其最主要的原因便在于相關領導缺乏重視，因此，為了推動我國青少年校園足球文化建設工作更好地開展，相關部門以及學校領導則應該加大投資力度，如可以鼓勵學生自行組織相關活動以及賽事，并且積極號召全校師生的參與；為校園足球活動的開展制定相關獎勵制度，對于積極參加校園足球活動與競賽的學生，在評優(yōu)的時候能夠得到一定的加分，對于積極指導學生進行訓練的教師，則可給一定的獎金?？偠灾?，應該努力完善相關制度，推動校園足球文化建設有序開展。

3.2 應該增強經(jīng)費投入，并合理安排

盡管隨著重視程度的加深，國家體育總局對我國青少年校園足球活動的開展給予了大量的資金支持，但是仍然是“僧多粥少”。相關統(tǒng)計顯示，在許多中小學校園足球活動開展當中，普遍存在著場地不足的問題。調查顯示，當前，我國中小學的足球場，多為小場地，并且許多都建造不合格，許多場地還存在設施老化等問題。因此，改善足球運動開展的場地設施條件迫在眉睫。要想改善這一條件，僅靠國家撥款是不夠的，因此就需要尋求一些企業(yè)的投資，學校應該積極尋求校外企業(yè)的資金贊助，以促進青少年校園足球的發(fā)展與推廣。需要強調的是，不管經(jīng)費多少，在使用的過程中都必須做到合理利用。

3.3 積極舉辦各種校園足球活動為學生營造良好的校園足球氛圍

青少年學生更喜歡追求一些新穎、富有娛樂性以及趣味性的事物，為了激發(fā)學生的參與熱情，學校應該多組織各種形式的校園足球文化活動，為學生營造出一個良好的校園足球氛圍。應該大力支持學校足球俱樂部或者足球社團活動的開展，鼓勵學生自行組織開展活動，學校給予一定的政策支持以及資金支持。這樣對于營造出良好的足球文化氛圍具有重要意義，同時也能夠讓更多的人了解足球運動。與此同時，學校還可舉辦諸如足球文化節(jié)之類的活動，努力弘揚并且宣傳校園足球精神。在學生自行組織舉辦的校園足球活動的時候，教師也可以積極參與進來，努力指導學生將活動辦大辦好。在學校足球文化節(jié)舉辦期間，還可組織一些足球知識競賽活動、組織足球才藝表演活動等，在這一系列活動的影響之下，不但可以豐富學校校園足球文化，還能夠起到豐富學校師生課余生活的目的。

4 結 語

當前，隨著我國綜合國力的不斷提升，我國競技體育得到了更好的發(fā)展，也逐步確定了我國作為體育大國的身份。但在各大國際賽事當中，當我國運動健兒在各項體育項目當中都能夠拿到獎牌的時候，足球卻總是一聲嘆息。這種狀況對于我國青少年校園足球的發(fā)展來講既可說是機遇也可說是挑戰(zhàn)。因此，相關部門以及各級各類學校領導應該準確把握當前這一發(fā)展時機，加強青少年校園足球文化的建設，營造良好的校園足球文化氛圍，推動我國校園足球活動的健康可持續(xù)發(fā)展。

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[ 2 ]陳軍.我國青少年校園足球文化建設思考[ J ].體育科技文獻通報，2017（1）：141-142.

[ 3 ]吳亞香.校園足球教學引入運動教育模式的研究[ J ].南京體育學院學報：社會科學版，2016，30（5）：82-87.

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1674-151X（2017）12-059-02

投稿日期：2017-10-15

孫丹（1979～），小教高級，碩士。研究方向：運動訓練。