張華宏

（江蘇省如皋市磨頭小學(xué) 江蘇如皋 226551）

淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣①

張華宏

（江蘇省如皋市磨頭小學(xué) 江蘇如皋 226551）

體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié),也是體育教師最本質(zhì)的工作。體育教學(xué)不僅能夠起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用,還會對學(xué)生的心理健康造成一定的影響,因此,體育教學(xué)具有十分重要的作用和意義,但是在實(shí)際教學(xué)的過程中,我們卻發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生存在體育學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。本文將結(jié)合體育教學(xué)的作用和意義,探討培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法和措施。

小學(xué) 體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 提升

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,在體育教學(xué)中學(xué)生會產(chǎn)生各種各樣的心理活動,因此,體育教學(xué)對于學(xué)生的心理健康也會產(chǎn)生很大的影響。良好的體育教學(xué)活動的開展不僅可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展,還可以使學(xué)生的情緒變得十分穩(wěn)定,最重要的是可以鍛煉學(xué)生的意志力,讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中,由于教師的教學(xué)方法存在一定的問題,進(jìn)而使得很多學(xué)生針對于體育的學(xué)習(xí)存在學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象,倘若這一問題不能夠被很好地改善和解決,將嚴(yán)重影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。由此可見,探討提升小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法和措施具有重要意義。

1 體育教學(xué)對學(xué)生心理健康的良好影響

1.1 促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,我們一直認(rèn)為體育教學(xué)對于學(xué)生體魄的增強(qiáng)是具有很大的幫助的,而實(shí)際上,體育教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體魄,鍛煉學(xué)生的體格,最重要的是對于學(xué)生的智力發(fā)展也有一定的作用。在加強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)的過程中可以有效地促進(jìn)學(xué)生大腦的開發(fā)與利用,增強(qiáng)學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)的功能,進(jìn)而達(dá)到智力開發(fā)的作用。而當(dāng)學(xué)生的智力得到了很好的開發(fā)之后,對于其完成學(xué)習(xí)任務(wù)是具有很大幫助的,進(jìn)而讓學(xué)生在繁重的工作學(xué)習(xí)中感覺到身心十分愉快,促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

1.2 體育能使學(xué)生心情愉快

面對激烈的競爭環(huán)境,面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生壓抑、緊張、煩悶、焦慮等情緒,而良好的體育教學(xué)的開展,可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,緩解學(xué)生的情緒,讓學(xué)生從焦躁、煩惱的情緒中解脫出來,身心得到鍛煉,情緒得到改善，進(jìn)而以更積極、更樂觀的情緒來面對接下來的學(xué)習(xí),因此,我們說體育教學(xué)不僅具備鍛煉學(xué)生體魄的作用,還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展,最重要的是可以讓學(xué)生保持心情愉快,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.3 體育教學(xué)有助于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的形成

堅(jiān)強(qiáng)的意志的形成無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí),還是對于學(xué)生的生活來說都是十分重要的,而體育教學(xué)恰好可以達(dá)到這一目的。在體育教學(xué)的過程中,學(xué)生需要不斷地克服客觀的困難和主觀的困難,而這一系列的困難的克服對于學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的形成是具有十分大的作用和幫助的。比如說,在跨欄短跑訓(xùn)練的過程中,學(xué)生需要跨越一切的障礙來完成短跑活動,在此過程中,便可以很好地磨煉學(xué)生的意志,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,進(jìn)而促進(jìn)其堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的形成,為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

1.4 消除學(xué)生心理障礙

在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中,由于競爭比較激烈,再加上學(xué)習(xí)壓力比較大,這樣的情況下,很多學(xué)生會產(chǎn)生一些比較悲觀或者是消極的情緒,這對于學(xué)生的心理健康生長來說是極其不利的,而有效的體育教學(xué)活動的開展,可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之余身心得到一定的放松。這樣的情況下,便可以很好地緩解學(xué)生本身所存在的憂郁、消極的心理情緒和心理障礙,進(jìn)而達(dá)到治療心理疾病的作用,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2 培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法和措施

2.1 游戲教學(xué)法

由于小學(xué)生的年齡比較小,因此好奇心和玩兒心比較重,這樣的情況下,相比傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的那種單一而又古板的教學(xué)方式,游戲教學(xué)法能夠更好地吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而所謂的游戲教學(xué)法,主要指的是將游戲與課堂教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合,借助于做游戲或者是玩游戲的方式來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動的開展,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)邊玩邊學(xué)習(xí)。舉例子來說,在課堂教學(xué)活動開始之前,教師通常都會帶領(lǐng)學(xué)生們做一些熱身活動,傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,針對于熱身活動的開展無非是拍手、揉肩、拉腿以及蹦跳等,這些常見動作的開展雖然可以起到熱身的作用,但是會讓學(xué)生感覺十分的單調(diào)和枯燥。而如今,為了實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)法的滲透,提升學(xué)生對于體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,在課堂教學(xué)活動開始之前,教師可以借助于老鷹捉小雞或者是撕名牌等游戲方式來實(shí)現(xiàn)熱身活動的開展。這樣一方面可以很好地調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍,另一方面也可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)興趣的提升。

2.2 快樂體育教學(xué)法

所謂的快樂體育教學(xué)方法,其實(shí)和游戲教學(xué)法有異曲同工之處,體育教學(xué)的目的本身是為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,增強(qiáng)學(xué)生的體魄,讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之余能夠感受到輕松和快樂。因此,快樂教學(xué)法的應(yīng)用是十分必要的,而如果想要使用快樂體育教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),其實(shí)是與多媒體技術(shù)分離不開的。我們都知道,傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,在課堂教學(xué)的過程中大部分都是依賴在教師教學(xué)的基礎(chǔ)上完成的,比如針對于理論部分,教師會采用一書、一筆、一黑板的教學(xué)模式,針對于體育實(shí)踐部分,教師會帶領(lǐng)大家到操場上參加一定的實(shí)踐教學(xué)活動。這些教學(xué)方法的采用雖然也可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動的開展,但是卻過于古板和單一,久而久之,學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)興趣。而如今,為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,教師開始使用快樂體育教學(xué)法,教師在課堂教學(xué)過程中以多媒體教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的一書、一筆、一黑板的教學(xué)模式,而在實(shí)踐教學(xué)的過程中,其實(shí)教師也可以引入多媒體技術(shù),比如,在課堂開始之前教師可以借助于一些兒歌或者是一些比較歡快的歌曲來開啟我們的課堂,比如教師可以在課堂教學(xué)活動開始之前帶大家一起跳《小蘋果》,既可以活躍課堂教學(xué)氛圍,又可以提升大家的參與度,而在課堂教學(xué)結(jié)束之前,教師也播放一些輕音樂來緩解課堂體育課堂所帶來的興奮情緒,進(jìn)而保證體育課堂的興奮情緒不會影響到下一節(jié)文化課堂的開展。由此可見,快樂教學(xué)法也是很好的提升和培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法之一。

2.3 競賽教學(xué)法

除了可以采用游戲教學(xué)法和快樂體育教學(xué)法以外,還可以采用競賽教學(xué)法,我們知道,學(xué)生勝負(fù)心都是比較強(qiáng)的,因此,采用這種方法進(jìn)行教學(xué)再適合不過。例如,教師可以定期舉辦籃球比賽、跳繩比賽、跳遠(yuǎn)比賽等活動,既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的講解與教授,又可以提升課堂的教學(xué)氛圍以及教學(xué)效果。如繡球比賽游戲,教師可以將班級學(xué)生分成不同小組,讓小組與小組之間開展繡球比賽,哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)落球次數(shù)最少,則視為勝利。而跳繩比賽,則可以定為個人賽,統(tǒng)一規(guī)定時間為1min,1min之內(nèi)跳的數(shù)量最多的學(xué)生即可獲得勝利。采用這樣的競賽教學(xué)法既可以實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的目的,又可以提升學(xué)生的參與性以及積極性,可謂一舉多得。

3 結(jié)語

綜上所述,我們可以發(fā)現(xiàn),體育教學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中扮演著十分重要的角色。本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的意義,探討了培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法和措施,希望在本文相對應(yīng)的一系列的教學(xué)建議和教學(xué)措施的幫助下,可以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)活動的開展,進(jìn)而為我國小學(xué)體育教育工作的開展做出一定的貢獻(xiàn)。

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G623

A

2095-2813(2017)10(c)-0069-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.069

張華宏(1977,5—),男,漢族,江蘇如皋人,本科,小學(xué)高級教師,研究方向：體育教學(xué)。