劉艷梅

（延邊大學(xué)體育學(xué)院 吉林延吉 133002）

素質(zhì)教育背景下高校開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的可行性研究

劉艷梅

（延邊大學(xué)體育學(xué)院 吉林延吉 133002）

21世紀(jì)是在素質(zhì)教育背景下我國基礎(chǔ)教育向內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的新階段,本文運用問卷調(diào)查、訪談等方法探討拓展訓(xùn)練進(jìn)入大學(xué)體育課程對推動素質(zhì)教育和深化體育課程改革的重要理念和意義。旨在為高校學(xué)生素質(zhì)教育的提高和人才的培養(yǎng)尋求長效機制,為進(jìn)一步提高高校大學(xué)生整體就業(yè)率提供幫助。

素質(zhì)教育 高校 拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練是體驗式學(xué)習(xí)的一種,它是借助于教育學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科成果,針對社會的需求和學(xué)生特點設(shè)計出來的一種課程模式。拓展訓(xùn)練是一種在模擬自然的環(huán)境下,讓學(xué)員體驗經(jīng)過設(shè)計的活動項目,接受個人潛力激發(fā)和團(tuán)隊凝聚力的挑戰(zhàn),并從中分享得到相關(guān)理論的一種課程。而拓展訓(xùn)練與高校體育課程的教學(xué)原理、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過程基本相同,這使得高校體育引入拓展訓(xùn)練課程成為可能。而社會上拓展訓(xùn)練課程的內(nèi)容、組織方式和安全規(guī)范體系為高校體育引入拓展訓(xùn)練課程提供了強有力的支持。

1 高校體育課程開設(shè)拓展訓(xùn)練項目的必要性

高校體育教學(xué)在教學(xué)改革的不斷深入和變化中,一直在不斷完善,它應(yīng)該時刻走在素質(zhì)教育的前沿。國外高校很早就認(rèn)可了拓展訓(xùn)練的相關(guān)理念,從香港傳入內(nèi)地后拓展訓(xùn)練已經(jīng)被應(yīng)用到北京等試點大學(xué)的體育課程中,并且作為素質(zhì)教育的重要部分。拓展訓(xùn)練的背摔、電網(wǎng)、攀巖等經(jīng)典項目是對傳統(tǒng)教育的進(jìn)一步補充和提煉,拓展訓(xùn)練的部分項目非常逼真,貼近生活。對學(xué)生今后進(jìn)入社會的實際社會生活有著重要的促進(jìn)和幫助作用,它顯著的體驗和感悟幫助同學(xué)們在活動中創(chuàng)新了思維,與此同時也感悟了人生哲理。而當(dāng)今社會不止需要的是身體健康,能融入社會的人才,更需要有凝聚力,創(chuàng)新精神和社會適應(yīng)能力的高效人才。拓展訓(xùn)練的開展與社會需要的人才培養(yǎng)具有空前的目標(biāo)一致性。

2 拓展訓(xùn)練的教育特點

(1)自我教育特點。拓展訓(xùn)練是學(xué)員全情參與的過程,培訓(xùn)老師只是把課程的目的任務(wù)和相關(guān)內(nèi)容講解之后,主體參與的都是學(xué)員自身。整個項目中體現(xiàn)了學(xué)員參與的主體地位和主觀能動性的特點,在自主體驗的過程中學(xué)員主動表達(dá)和參與,增強了自信,改善了以往的被動概念,客服了心理一面接受的惰性,達(dá)到了自我教育的目的。

(2)自我能力提升的特點。拓展訓(xùn)練分組活動,在強調(diào)集體配合和集體榮譽感的基礎(chǔ)上,也將每一個參與的學(xué)員的能力發(fā)揮到了極致,達(dá)到了提高自我能力,熔煉極限能力的特點,在高空項目等自我挑戰(zhàn)的項目中,更是體現(xiàn)了這一特點。挑戰(zhàn)自我。

(3)綜合活動能力提升的特點。拓展訓(xùn)練所有項目都以體育活動為基礎(chǔ),以此同時在項目的體驗過程中,認(rèn)知能力、配合能力、人際交往能力、意志能力都在全面提升中。要求學(xué)員為了自己任務(wù)的完成,團(tuán)隊任務(wù)的完成全身心的投入。

(4)高峰體驗與挑戰(zhàn)極限并存。一些個人挑戰(zhàn)項目都有著很大的難度,需要學(xué)員打破心理極限,并且跨越這樣的極限,打破極限完成項目的同時,心跳加速,客服了困難。學(xué)員發(fā)自內(nèi)心的自豪與勝利感,那種滿滿的收獲也同時讓學(xué)員體會到了階段性的高峰體驗。

3 高校體育課程開設(shè)拓展訓(xùn)練項目的可行性分析

3.1 拓展訓(xùn)練授課方式多變靈活,場地器材要求不高

拓展訓(xùn)練除斷橋、抓杠等項目外需要一定的場地支撐,其他很多項目都可以根據(jù)學(xué)生的實際需要,因時、因人的選擇培訓(xùn)場地,高校的教室可以作為培訓(xùn)場地,驛站傳書、氣球車間等項目都可以在教室中進(jìn)行,有些項目可以在高校寬闊的校園中進(jìn)行,如荊棘排雷,萬里長城等項目,與此同時也可以根據(jù)學(xué)生的實際需求設(shè)計改變一些培訓(xùn)項目。除此之外,教學(xué)的器材也很多變、簡單,如繩子、剪刀、呼啦圈、毽子、眼罩、易拉罐、報紙等,很多項目甚至不要器材也能夠完成。同一個培訓(xùn)目標(biāo)有很多項目可以達(dá)到共同的培訓(xùn)目的,讓學(xué)生們受益匪淺。這樣簡單的要求完全滿足在高校開展的需要。

3.2 拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式與高校的體育教學(xué)模式相吻合

高校的各項體育課程的模式都依托于教師教,學(xué)生學(xué),教師啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟的過程。而拓展訓(xùn)練在這個基礎(chǔ)上,是將培訓(xùn)的內(nèi)容從啟發(fā)開始,滲透到學(xué)生的行為和動作中,通過學(xué)生的思維和現(xiàn)實行為入手,有針對性的培訓(xùn),以及最后深刻的總結(jié)學(xué)生的行為活動這種先行后知來達(dá)到教育學(xué)生的目的。這些和體育教育中學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)和練習(xí),完成體育教育的意志品質(zhì)培養(yǎng)是是異曲同工之妙。

3.3 高校教師的素質(zhì)完全滿足拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)需要

高校體育教師的綜合素質(zhì),教學(xué)經(jīng)驗,與高校積累的文化底蘊和學(xué)習(xí)氣氛完全可以在擔(dān)任自身體育教育之余滿足素質(zhì)拓展課程的教學(xué)需要。拓展訓(xùn)練的很多設(shè)計項目需要在活動中調(diào)動學(xué)生氣氛,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的能力,很多項目需要老師把控,一些經(jīng)典的游戲項目高校體育教師都能輕車熟路的完成。一些需要引申的拓展訓(xùn)練的精華部分,對有著教學(xué)能力和文化素養(yǎng)的高校教師來說也能夠順利的進(jìn)行教學(xué)。高校體育教師也就保證了拓展訓(xùn)練在高校有力的開展。

3.4 拓展訓(xùn)練的心理教育依托于高校體育教育的理論基礎(chǔ)

拓展訓(xùn)練是一種體驗式的學(xué)習(xí),強調(diào)在特點的空間和時間的環(huán)境下學(xué)習(xí)者的體驗和感受,交流與分享的學(xué)習(xí)模式。通過參與感受,發(fā)現(xiàn)問題,最后反思總結(jié)變成理論成果。是體驗-分享-交流-整合-應(yīng)用的過程。體育教學(xué)的內(nèi)容如田徑、球類、體操也包含著這樣的影響因素,給予了強烈的給予個人奮斗的成就感和集體作戰(zhàn)的榮譽感,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但是拓展訓(xùn)練的模式在體育教學(xué)的基礎(chǔ)上,補充和延伸了心理和社會適應(yīng)能力的過程。他的手段依托于體育教育的理論基礎(chǔ),是最新型的體育素質(zhì)課程。將拓展訓(xùn)練與高校體育教育課程緊密集合,勢必對大學(xué)生的團(tuán)隊精神、心理素質(zhì)的發(fā)展有重要的意義。

4 結(jié)語

拓展訓(xùn)練獨特的活動模式和教學(xué)模式,滿足當(dāng)代大學(xué)生對自我發(fā)展的要求,發(fā)掘了大學(xué)生的各項潛力,一方面讓大學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要;另一方面順應(yīng)了高校素質(zhì)教育背景下體育改革的發(fā)展。拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校的體育教育是非?？尚幸彩欠浅１匾摹?/p>

[1]韓婷.體育院校開設(shè)拓展課程的可行性分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2008(12):1693-1694.

[2]王長權(quán),高林,李筍南．論大學(xué)生參加拓展訓(xùn)練的價值[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2005(3):115-116．

[3]佟艷華,戚俊娣,周文福.拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的可行性研究[J].山東社會科學(xué),2006(9):145-146.

[4]黃海．拓展訓(xùn)練一高校體育課教學(xué)發(fā)展新方向[J]．體育科技,2004(1):7-8．

[5]常會麗,于海濤.拓展訓(xùn)練”對大學(xué)生心理健康影響的研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報,2005(4):63-65.

[6]馬梁．高校體育課程開設(shè)拓展訓(xùn)練可行性研究[J]．時代教育,2015(3):196．

G807

A

2095-2813(2017)10(c)-0002-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.002