周松蕾

(武漢輕工大學(xué)體育部 湖北武漢 430023)

體育游戲教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用①

周松蕾

(武漢輕工大學(xué)體育部 湖北武漢 430023)

體育游戲教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及鍛煉和提高學(xué)生的羽毛球技巧等有著積極的意義。教師在教學(xué)中應(yīng)該要善于使用體育游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，并按照一定的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，提高教學(xué)的有效性。本文就體育游戲教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用意義、原則以及應(yīng)用策略進(jìn)行具體探討。

體育游戲教學(xué)法 羽毛球教學(xué) 原則

體育游戲教學(xué)法，顧名思義，指的是用體育游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，其對于激發(fā)學(xué)生的參與積極性、提高學(xué)生的實踐技能有著重要作用[1]。羽毛球運動適用于各個年齡階段，其對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、豐富學(xué)生的業(yè)余生活等有著積極的意義，因此，將體育游戲教學(xué)法應(yīng)用于羽毛球教學(xué)可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1 體育游戲教學(xué)法應(yīng)用于羽毛球教學(xué)的意義

體育游戲教學(xué)法應(yīng)用于羽毛球教學(xué)具有以下幾個方面的重大意義。

首先，在課堂教學(xué)中，體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。對于體育課而言，大部分學(xué)生更加樂意進(jìn)行實踐訓(xùn)練，而非坐在課堂中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。雖然我們強調(diào)學(xué)生對實踐技能的把握，但是也需要進(jìn)行必要的課堂教學(xué)[2]。因此，為了能夠穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要采取體育游戲教學(xué)法來進(jìn)行課堂教學(xué)，以活躍課堂氛圍，提高課堂羽毛球教學(xué)效率。例如：教師在課堂教學(xué)中可以通過“發(fā)球游戲、接球游戲”等體育游戲教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)應(yīng)用。這些游戲的完成需要學(xué)生相互之間的配合，且活動性較強，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，也能夠在學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練和提高自己的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

其次，有助于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。我們在體育教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的情況，即學(xué)生平時的表現(xiàn)良好，運動技巧把握也到位[3]。但是一旦學(xué)習(xí)中遇到挫折或者失敗，就容易引起學(xué)生的恐慌和害怕，甚至不敢再次上場進(jìn)行比賽。羽毛球教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)這種問題，而要避免出現(xiàn)這種情況就要求教師在教學(xué)中能夠盡量模擬實戰(zhàn)場景，讓學(xué)生盡早熟悉“戰(zhàn)場”中的失敗和成功，這樣對于提高學(xué)生的心理素質(zhì)有著重要的作用和意義。

最后，體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用可以幫助促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育游戲教學(xué)法可以幫助提高學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生在不斷的體育游戲訓(xùn)練中認(rèn)識到配合的重要性，還能夠增強學(xué)生相互自檢的默契，提高學(xué)生的寫作能力。此外，體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用還可以幫助提高學(xué)生面對問題和解決問題的能力，不會出現(xiàn)遇到問題就退縮或者遲疑的情況，有助于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 體育游戲教學(xué)法應(yīng)用于羽毛球教學(xué)的原則

體育游戲教學(xué)法應(yīng)用中需要遵守的原則包括：第一，合作原則。在體育運動以及羽毛球運動中，合作精神是十分重要的。合作精神是體育精神的主要內(nèi)容，運動員不僅要知道如何取得個人的勝利，更要知道如何犧牲個人表現(xiàn)的機會來獲取集體利益。羽毛球運動中，學(xué)生也經(jīng)常需要以團(tuán)體的形式進(jìn)行作戰(zhàn)聯(lián)系，因此體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用必須要遵循合租性原則，要讓學(xué)生能夠在合作中增強協(xié)作意識和團(tuán)隊意識[4]。第二，競爭原則。體育游戲教學(xué)法本身就帶有競爭性的特征，要求學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)取得勝利，而有勝利的一方自然也會有輸?shù)囊环?，因此會?gòu)成競爭關(guān)系。有競爭才會促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，以便下次獲得更好的成績，因此，教師在設(shè)計體育游戲時也需要制定一定的游戲制度和輸贏制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，趣味性原則。當(dāng)然，過于強調(diào)合作原則和競爭原則，卻忽略體育游戲教學(xué)法應(yīng)用的趣味性原則會使羽毛球教學(xué)過于功利化，這并不是羽毛球教學(xué)的宗旨。羽毛球教學(xué)有效性的提高應(yīng)該指的是學(xué)生能夠在玩樂中更好地學(xué)習(xí)，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，因此，體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用必須要遵守趣味性原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 體育游戲教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用策略探析

3.1 準(zhǔn)備階段的體育游戲教學(xué)法應(yīng)用

體育游戲教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用需要經(jīng)過3個階段。從準(zhǔn)備階段來說，體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用主要需要控制運動的量。體育訓(xùn)練中，學(xué)生需要經(jīng)過一定的熱身才可以進(jìn)行真正的體育運動，為身體各部分技能進(jìn)行預(yù)熱，調(diào)整自己的運動狀態(tài)[5]。這個過程中，教師可以使用的體育游戲教學(xué)主要有簡單的托球游戲、接力游戲等，讓學(xué)生在托球優(yōu)秀和接力優(yōu)秀的過程中培養(yǎng)自己的球感，同時也可以提高學(xué)生運球的熟練程度，從而做好羽毛球教學(xué)的預(yù)熱準(zhǔn)備。

3.2 實踐訓(xùn)練階段的體育游戲教學(xué)法應(yīng)用

預(yù)熱之后，學(xué)生需要開始進(jìn)行羽毛球教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而在這一階段，學(xué)生需要經(jīng)過反復(fù)的技能訓(xùn)練來進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義就在于，可以讓學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，但是卻不會引起學(xué)生的厭煩，同時還有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。具體來說，教師可以使用的優(yōu)秀包括以下幾種：第一，控球游戲。控球游戲指的是學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生在原地?fù)羟?，一組學(xué)生在旁邊進(jìn)行監(jiān)督。反之亦然。記錄兩組學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)的有效擊球數(shù)量，進(jìn)行兩組總數(shù)的比拼。教師可以規(guī)定一個基本量，當(dāng)兩組學(xué)生均未達(dá)到基本量時，兩組學(xué)生均為輸?shù)囊环?，要接受懲罰，超過基本量并且超過另一組的則為勝利方，可要求輸方做任何一件事[6]。這種游戲?qū)嶋H上就是簡單的訓(xùn)練游戲，但是對于激發(fā)學(xué)生的比賽熱情，提高學(xué)生的擊球準(zhǔn)確率有著明顯的作用。第二，發(fā)球游戲。發(fā)球游戲的設(shè)置目的是提高學(xué)生的發(fā)球技術(shù)。要求教師將學(xué)生分成4組，4組學(xué)生的數(shù)量要均等。每組選派一名學(xué)生站在場地的一旁，在場地的另一邊放上竹筐。每名學(xué)生有5次機會向籃筐發(fā)球，投進(jìn)個數(shù)最多的獲勝，輸?shù)男枰邮軕土P。第三，接球游戲。一名學(xué)生發(fā)球，一名學(xué)生喊口號，另外一名學(xué)生負(fù)責(zé)接球，這個過程需要以3名學(xué)生為一組，考驗的是學(xué)生的接球能力、反應(yīng)能力、敏捷性以及注意力等，對于提高學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)效率有著重要的意義。

3.3 結(jié)束階段的體育游戲教學(xué)法應(yīng)用

教學(xué)結(jié)束后，教師也需要使用幾個簡單的小游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行放松，讓學(xué)生能夠感受到羽毛球教學(xué)的趣味性。因此，這一階段體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用需要特別重視趣味性原則的把握，要以較為靈活、有趣的游戲為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用。例如：教師可以設(shè)置簡單的撈球游戲，即讓學(xué)生用拍頭將羽毛球歐從地上撈起來，然后再去撈球。這樣的游戲偏向趣味性，不含有鍛煉競技技巧的因素，適合解放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

4 結(jié)語

綜上所述，體育游戲教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用對于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率意義重大，要求教師在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時能夠從準(zhǔn)備、教學(xué)以及結(jié)束3個階段分別進(jìn)行體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用，以提高體育游戲教學(xué)法應(yīng)用的針對性，提高羽毛球教學(xué)的有效性。

[1]晁嘉文.新課改背景下體育游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].陜西教育(高教)，2016(12)：54-55.

[2]董雪嬌.體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2014(6)：108-109.

[3]徐敏.“游戲教學(xué)法”模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值分析[J].當(dāng)代體育科技，2014(17)：42，44.

[4]凡改娣.體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析[J].科教導(dǎo)刊(下旬)，2016(4)：114-115.

[5]蔣思佳，楊麗.體育游戲教學(xué)法在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用與分析——以籃球技術(shù)教學(xué)為例[J].亞太教育，2016(19)：153.

[6]程晨，陳思同，劉廳.體育游戲在體院羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)中應(yīng)用的調(diào)查與分析[J].商，2015(9)：269.

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2095-2813(2017)08(c)-0052-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.052

周松蕾(1976，5—)，女，廣西柳州人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)、體育訓(xùn)練。