鄭忠文

安徽省體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及保障體系的研究

鄭忠文

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物。在國家、社會持續(xù)關(guān)注體育事業(yè)的情況下，體育院校即將畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)形勢卻依然不容樂觀。面對這種情形，國家提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，在解決大學(xué)生就業(yè)問題的同時還能推動國家經(jīng)濟的發(fā)展。而如何通過創(chuàng)業(yè)教育增強自身競爭力,找準自己的定位,是解決安徽體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)危機的關(guān)鍵。安徽體育院校在實施創(chuàng)業(yè)教育的同時應(yīng)該為大學(xué)生提供完善的保障體系，在政府對創(chuàng)業(yè)教育提供支持的背景下，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的平臺，并對實施創(chuàng)業(yè)教育所需的各類體系進行研究構(gòu)建。

體育院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育，保障

創(chuàng)業(yè)教育制度是為了配合學(xué)生就業(yè),促進國家經(jīng)濟發(fā)展的新型教育觀念。國家科技技術(shù)和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展下，大學(xué)生的就業(yè)率卻仍然無法提高。各高校開始把目標集中在培養(yǎng)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育上。因此,安徽體育院校需要進行創(chuàng)業(yè)教育改革，建立一個既有特色，又能與體育大學(xué)生實際特點相結(jié)合的多功能教育體系。

1 體育大學(xué)生就業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

對5所安徽省體育院校，共850名畢業(yè)生進行了就業(yè)調(diào)查,調(diào)查顯示,27.5%選擇報考體育教師,錄取率為40%,而與專業(yè)對口的就業(yè)率約為11.3%[5]。據(jù)調(diào)查可知大部分安徽省體育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后會選擇去做體育教師，但是教師的編制有限,也無法完全滿足體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)需求。而隨著現(xiàn)代人對身體素質(zhì)的要求不斷提高，安徽省內(nèi)越來越多的人開始積極參與健身，所以，也有部分體育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后選擇去做健身教練。然而,正規(guī)的健身場對教練的個人素質(zhì)和職業(yè)能力都有要求，成為一名健身教練員需要具備健身行業(yè)的資質(zhì)認證，這又無形中對剛畢業(yè)的大學(xué)生設(shè)置了一道門檻。而部分學(xué)生在就業(yè)的時候還會考慮就業(yè)的地域，大部分學(xué)生因為習(xí)慣了大學(xué)的生活，畢業(yè)后會選擇待在城市或者就讀大學(xué)的所在地，而不愿意去環(huán)境較為落后的地區(qū)，這些人為因素也造成了大學(xué)生就業(yè)率差的現(xiàn)象。

2014年安徽省體育專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率還不到12%，也就是說只有大約12%的畢業(yè)生是待在體育教育或與之相關(guān)的行業(yè),其他人選擇的工作都是不對口的或者沒有工作的。有些學(xué)生迫于社會壓力反而選擇了一些沒有專業(yè)要求的工作，例如：銷售類崗位。對于國家教育來說這無疑是一種巨大的教育資源浪費現(xiàn)象。一些體育院校的學(xué)生畢業(yè)后不能正視自己，對未來職業(yè)生涯沒有清楚的規(guī)劃，而社會上能為體育專業(yè)學(xué)生提供的職位也較少。面對如此尷尬的就業(yè)形勢，想要改善現(xiàn)狀,首先，體育院校要對大學(xué)生加強專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，還要進行創(chuàng)業(yè)能力教育,給體育專業(yè)學(xué)生提供新的就業(yè)方向，并為創(chuàng)業(yè)教育提供完善的保障體系，以保證正面推進創(chuàng)業(yè)教育的實施。

2 創(chuàng)業(yè)教育的含義

創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的人[1]，而這種人具有主動性、敢于冒險、獨立處理問題能力以及擁有相應(yīng)的技術(shù)、社交能力和管理能力。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是要讓受教育者成為企業(yè)家,使他們有創(chuàng)業(yè)的意愿，有創(chuàng)業(yè)的決心，有創(chuàng)業(yè)的能力。給受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識和素質(zhì)；學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識,從而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)能力。在實施創(chuàng)業(yè)教育時,必需掌握了專業(yè)的知識及技能，與創(chuàng)業(yè)意識相結(jié)合。學(xué)生能夠通過創(chuàng)業(yè)教育熟知并學(xué)習(xí)到選擇企業(yè)、構(gòu)建企業(yè)框架、管理企業(yè)運作的知識。

3 安徽體育院校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.2008年奧運會的舉行在一定程度上引導(dǎo)了中國體育事業(yè)的發(fā)展,具體表現(xiàn)為:(1)學(xué)校體育教育走向國際化發(fā)展道路;(2)體育服務(wù)的大眾化和多元化;(3)競技體育的影響力更大而廣。由這些原因?qū)е铝颂峁w育服務(wù)的各行業(yè)之間的競爭也越來越激烈。這樣的變化將對許多傳統(tǒng)的體育工作崗位產(chǎn)生巨大沖擊,未來的體育事業(yè)發(fā)展將與傳統(tǒng)的體育模式相分離,而傳統(tǒng)模式也將無法再滿足體育事業(yè)發(fā)展的要求[2]。同時還能為體育專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造新的崗位,而這樣創(chuàng)新型的體育工作崗位則要求體育人具備完善的創(chuàng)業(yè)知識和健全的創(chuàng)業(yè)能力。只有通過改革發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的的具有創(chuàng)業(yè)能力的人,我國的體育發(fā)展才能追求更高的層次。

2.造成目前體育大學(xué)生難以就業(yè)的情況，一方面是因為傳統(tǒng)教育下培養(yǎng)出來的人，有些是在不了解就業(yè)相關(guān)情況下而被動選擇就業(yè),有些則缺乏較為清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃和主動適應(yīng)社會變化的能力，目前社會當(dāng)中的體育相關(guān)職位不多，崗位在體育專業(yè)能力方面也有更高的要求,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以找到適合的工作。另一方面,大部分的體育畢業(yè)生沒有形成創(chuàng)業(yè)的概念,有自己創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生也不知從何處開始進行創(chuàng)業(yè),學(xué)校也沒有對創(chuàng)業(yè)教育進行過系統(tǒng)的培訓(xùn)。學(xué)校在學(xué)生中進行創(chuàng)業(yè)教育，可以改變學(xué)生選擇就業(yè)時存在的誤區(qū)，又能為學(xué)生指明一條新的創(chuàng)業(yè)方向。因此，體育院校應(yīng)從如何適應(yīng)社會發(fā)展的角度培養(yǎng)人才，從而打造更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育。

4 建設(shè)安徽體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

1.根據(jù)安徽體育院校的特點，設(shè)置合理的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容[3]。合理的教育內(nèi)容是學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ),也是實施教育目標的關(guān)鍵。教育內(nèi)容的改革要實現(xiàn)系統(tǒng)而又科學(xué)的對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。既要保證其中的文化內(nèi)涵,又要確保具有實用性、針對性與專業(yè)性。根據(jù)體育院校所特有的教育風(fēng)格建立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,進而改變固有的就業(yè)思想,培養(yǎng)學(xué)生具有勇于創(chuàng)業(yè)的精神。通過樹立正確的人生價值觀、創(chuàng)業(yè)目的,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。創(chuàng)業(yè)精神主要是培養(yǎng)學(xué)生愛創(chuàng)新、能吃苦、勇敢又能夠持之以恒的精神。教授發(fā)展創(chuàng)業(yè)運用到的各類知識，讓學(xué)生熟悉掌握發(fā)展一個體育產(chǎn)業(yè)公司的基本內(nèi)容。在了解創(chuàng)業(yè)知識的同時還要提升創(chuàng)業(yè)能力,掌握最基本的技能，需要對學(xué)生的規(guī)劃能力、經(jīng)營能力和公關(guān)能力等能力進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

2.課程體系是教育的核心部分。安徽省內(nèi)體育院校需要進行深化改革,建立各學(xué)科、活動與隱性課程相統(tǒng)一的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系,課程設(shè)置為首先樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,再開始學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識,最后培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。各類學(xué)科的學(xué)習(xí)課程,除了進行體育專業(yè)學(xué)習(xí),還要對經(jīng)濟、法律、管理、財務(wù)等學(xué)科進行課程學(xué)習(xí),建立各科之間相互融合相互滲透的創(chuàng)業(yè)教育課程。在舊的教育思想基礎(chǔ)上融合創(chuàng)業(yè)的知識加強課堂教育和實踐培訓(xùn)?；顒诱n程,積極參加學(xué)校舉辦的各類創(chuàng)業(yè)活動,同時根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育開展主題活動,如聽一場成功創(chuàng)業(yè)者的演講等,使學(xué)生更能夠接受這種與現(xiàn)實相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育[4]。隱性課程,在校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)名言,本專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，創(chuàng)業(yè)教育的宣傳語等，在學(xué)校中營造創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境。

3.學(xué)校應(yīng)該建立合理的評價體系,可以測驗和評價學(xué)生是否完全掌握體育創(chuàng)業(yè)教育,否則無法確定體育創(chuàng)業(yè)教育的進展情況。對處于各個階段的學(xué)生進行評價能夠激發(fā)學(xué)生熱情,促進學(xué)生的全面發(fā)展，對培養(yǎng)綜合能力強的優(yōu)秀人才有激勵作用。評價體系要有理論作為依據(jù)，也有實踐活動作為支撐；不僅是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作總結(jié),更要注意對體育創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)發(fā)展過程的評價。評價體系分別對創(chuàng)業(yè)人格評價,創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、實踐活動效果等方面進行專業(yè)評價,評價分為優(yōu)秀、良好、中等、較差四檔,由專業(yè)人士進行評分。建立完善的體育創(chuàng)業(yè)教育評價體系。

4.建設(shè)體育創(chuàng)業(yè)教育教師團隊體系，保證體院學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)的可行性。創(chuàng)業(yè)教育絕非紙上談兵就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它還需要有一定的經(jīng)驗。而大部分教師都無法同時具備專業(yè)和實踐經(jīng)驗兩種能力。進行創(chuàng)業(yè)教育則需要安徽省內(nèi)各學(xué)校打造一支具有較強專業(yè)素養(yǎng)和勇于創(chuàng)新的體育教育師資團隊．同時學(xué)?？梢哉衅敢慌?jīng)濟、財務(wù)、管理等與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)專業(yè)的教授和技術(shù)人才作為骨干，保證穩(wěn)定的專業(yè)教育師資力量，同時對本校的優(yōu)秀的體育教師進行深刻的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高教師的教學(xué)水平和綜合教育素質(zhì)。另一方面，邀請創(chuàng)業(yè)成功的體育企業(yè)家到學(xué)校進行演講，分享成功的經(jīng)驗和失敗的案例，還可以邀請各類創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的專家，對學(xué)生進行各類實際創(chuàng)業(yè)案例培訓(xùn)，從而增強創(chuàng)業(yè)教育的實踐性。同時利用加強后的師資力量、對教學(xué)方法進行改革，以學(xué)生為主，由學(xué)生自己探索研究創(chuàng)新。從多種角度進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方法，師生之間應(yīng)該處于平等地位，學(xué)生與教師之間能夠進行良性溝通，并培養(yǎng)學(xué)生勤思考，勤表達的能力，加強體育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5 建立完善的保障體系

1．首先在政府對創(chuàng)業(yè)教育大力支持的背景下，安徽體育高校可以和學(xué)校所在地方政府或社會聯(lián)合創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺。體育專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育對具體實踐能力的要求較高,創(chuàng)業(yè)教育實踐體系是教育內(nèi)容和教育課程體系的具體化。為了支持大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，安徽省各體育院?？梢宰约夯蛘吆蜕鐣C構(gòu)在院校所在的地方政府支持下，為學(xué)生建立相應(yīng)的培訓(xùn)基地,學(xué)生在校內(nèi)掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識后,有了一定的創(chuàng)業(yè)認識后再進行強化訓(xùn)練。旨在對創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)缺點分析、市場調(diào)查結(jié)果、財務(wù)走向、競爭力強弱等方面的進行專業(yè)培訓(xùn)。建立創(chuàng)業(yè)實習(xí)培訓(xùn)基地,目的為讓學(xué)生能夠親自觀察了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)文化、參與到“真槍實彈”的企業(yè)管理中、提高自身綜合創(chuàng)業(yè)能力和積累實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實習(xí)基地可根據(jù)團組織開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形式,尤其建立富有特色與體育相關(guān)的服務(wù)行業(yè)等緊密聯(lián)系的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實習(xí)基地。建立體育創(chuàng)業(yè)基地,目的讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè),進行創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化，創(chuàng)業(yè)成功后就可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的創(chuàng)業(yè)公司。體育創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地完全按找市場發(fā)展建立，屬于小而全面的就業(yè)市場，但是又在激烈的市場競爭下提供了堅實的保障，替大學(xué)生解決在起步創(chuàng)業(yè)中遇到的問題。體育創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地可以建立在校內(nèi),也可以有地方政府支持選址，建立在社會當(dāng)中，還可以與企業(yè)合作，建立在企業(yè)內(nèi)部，構(gòu)建成學(xué)校、社會、政府三合一體的體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地。

2.為了促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性,政府相繼為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了大學(xué)生貸款、注冊公司等方面的優(yōu)惠服務(wù)，但這樣的優(yōu)惠政策明顯力度仍然不夠，無法完全滿足體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在實際操作中的需求。首先，為體育專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)發(fā)展中提供方向，比如國家比較支持倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)項目；給體院學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，促進大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)大潮；為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)和文化支持，給體育大學(xué)生配備專業(yè)的指導(dǎo)教師；為學(xué)生開發(fā)創(chuàng)業(yè)所需的資源；積極發(fā)布創(chuàng)業(yè)咨詢，并為大學(xué)生提供服務(wù)與幫助；這樣才能給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更多的機會。其次，組織社會上的專家教授對進行中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進行評審，協(xié)助創(chuàng)業(yè)團隊辦理創(chuàng)立公司所需的系列程序，做好宣傳，幫助已經(jīng)成熟化的體育創(chuàng)業(yè)團隊謀求更好的創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路，進行實戰(zhàn)演練。最后，針對創(chuàng)業(yè)所需的啟動資金問題，建立良好的風(fēng)險投資機制，利用專利技術(shù)、信用擔(dān)保等渠道進行融資的方式爭取更多的創(chuàng)業(yè)基金，政府針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立的“種子資金”，也能夠或多或少地拉動資金的投入，形成政府資金的“杠桿效應(yīng)”，起到擴大體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所投入的資金規(guī)模，解決融資難題，為創(chuàng)業(yè)教育提供良好的服務(wù)保障體系。

3.把體育創(chuàng)業(yè)教育成果納入管理指標，將安徽體育院校中開展創(chuàng)業(yè)學(xué)科( 項目) 數(shù)量、學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的人數(shù)等作為考核標準，將考核的結(jié)果與體育高校資源聯(lián)系起來，形成管理實施創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任到人制度。表揚獎勵具有偉大貢獻的教師或團隊，培育一批自主創(chuàng)業(yè)典型，并將體育創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)工作計算入教師的年工作量中，從而保障創(chuàng)業(yè)教育在安徽體育院校中的實施。

創(chuàng)業(yè)教育在推動體育教育發(fā)展方面仍然還有很長的路要走，抓準時機對安徽體育專業(yè)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育,既能擴展體育類學(xué)生在體育行業(yè)發(fā)展的思維,又為體育教育專業(yè)學(xué)生提供了多種創(chuàng)新性崗位從而促進社會進步。為了保障創(chuàng)業(yè)教育的實施，政府和社會都為大學(xué)生提供了優(yōu)惠的政策和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以支持大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)。在此環(huán)境背景下，安徽體育院校也應(yīng)該為體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供優(yōu)秀的師資力量和完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，并為保障體育創(chuàng)業(yè)教育的實施設(shè)立一套管理創(chuàng)業(yè)教育體系。相信安徽體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在多方支持的背景下將會有更美好的未來。

[1] 張明俊. 體育專業(yè)大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育的對策與思考[J]. 許昌學(xué)院學(xué)報, 2012, 31(5):136-138.

[2] 王婉萍. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及保障體系的研究[D]. 浙江大學(xué), 2006.

[3] 涂德虎. 體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育策略研究[J]. 哈爾濱學(xué)院學(xué)報, 2010, 31(1):141-144.

[4] 姜濤. 構(gòu)建體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的研究[J]. 吉林體育學(xué)院學(xué)報, 2010, 26(6):100-101.

[5] 婁道艦, 李擁軍. 對安徽省體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的再思考[J]. 當(dāng)代體育科技, 2015, 5(17):106-107.

ResearchonEnterprisingEducationandSecuritySystemofCollegeSportMajorsinAnhui

Zheng Zhongwen

College students' enterprising education is the product of social development. With the continuous concern from the nation and society, the employment situation of sport college graduates is not optimistic. College students’ enterprising education is carried out under this situation to solve the problem of employment and promote social economic development. It comes to the key point to solve the employment problem for Anhui sport college students by locating themselves through the enhancement of self-competence via enterprising education. At the same time, colleges should offer thorough security system, build the enterprising education platform under the support from the government, and devote to build related systems needed for the implementation of the education.

sport colleges; college students; enterprising education; security system

G807

A

1005-0256(2017)10-0030-3

2014年度安徽高校省級科學(xué)研究一般項目成果(項目編號：2014SK028)

鄭忠文(1978-)，男，講師，碩士，研究方向：體育學(xué)。

阜陽師范學(xué)院 ，安徽 阜陽 236037 Fuyang Normal University, Fuyang 236037, Anhui, China.

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.10.014