劉曉茹，劉志光

淺析青少年體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)

劉曉茹，劉志光

本文主要采用文獻資料法對青少年體育核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容進行分析，并針對青少年(學(xué)生、特殊教育以及在社會中的青少年)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了一些淺顯的建議，以此希望可以豐富青少年體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)理論研究。分析得出，青少年體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要國家、社會、家庭、學(xué)校、個人的共同努力。

青少年;體育核心；素養(yǎng);培養(yǎng)

1 研究背景

2016年，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》終于在研究3年后發(fā)布了。核心素養(yǎng)的核心是力求培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，主要包括三個方面：社會參與、文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展。青少年作為中國未來的棟梁，身上肩負著重任，體育運動在青少年的人生發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，特別是在青少年的意志品質(zhì)、人際關(guān)系、心理健康等方面發(fā)揮著其他學(xué)科或者學(xué)習(xí)無法替代的作用。體育核心素養(yǎng)作為青少年學(xué)習(xí)體育運動知識過程中重要的一個培養(yǎng)方面，需要重視其發(fā)展，以此能更加完善青少年的人格塑造。

在查閱相關(guān)文獻中時，發(fā)現(xiàn)目前的理論研究中，核心素養(yǎng)理論較豐富，但有關(guān)體育核心素養(yǎng)的理論還是欠缺的，特別是青少年體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理論更是有待提高。本文淺薄的對目前我國青少年體育核心素養(yǎng)進行分析，力爭將其培養(yǎng)內(nèi)容與方式進行清晰的闡述，為豐富體育理論知識貢獻綿薄之力。

2 研究方法

本文主要通過文獻資料法，在中國知網(wǎng)以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，輸入學(xué)生核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞進行文獻刪選，同時在教育部網(wǎng)站搜集國家相關(guān)的文件進行篩選分析。

3 研究內(nèi)容

3.1 核心素養(yǎng)內(nèi)涵淺析

近來關(guān)于核心素養(yǎng)的理論如春筍般的涌現(xiàn)出來，特別是與各個學(xué)科相互關(guān)聯(lián)的文獻資料也極大的豐富起來。那么，核心素養(yǎng)到底包含的內(nèi)涵是哪些呢？在搜集到的相關(guān)文獻中，有很多是通過分析國家文件等資料來進行解讀的，所以各個學(xué)者的解讀也是不盡相同的。從核心素養(yǎng)的來源來說，該詞的提法并不出自于我國，聯(lián)合國教科文組織、歐洲聯(lián)盟、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織對核心素養(yǎng)一詞提出已久，并提倡以素養(yǎng)為核心推進未來課程建設(shè)的構(gòu)建1。代表性的如經(jīng)合組織(OECD)，早在90年代末就啟動了關(guān)于“素養(yǎng)的界定與遴選：理論和概念基礎(chǔ)”(Definition and Selection of Competencies： Theoretical and Conceptual Foundation,即DeSeCo)項目。經(jīng)合組織認為核心素養(yǎng)的特點是有助于社會和個人獲得由價值的成果產(chǎn)出，有助于個體滿足各個社會領(lǐng)域的重要領(lǐng)域的重要需求，對每個人都有重要意義，同時指出個人和社會的需求并不能決定核心素養(yǎng)的發(fā)展，還應(yīng)由個體和社會的目標(biāo)性決定，而且還應(yīng)包括創(chuàng)新、自主、自我激勵等方面2。李藝在《談“核心素養(yǎng)”》一文中提出“雙基層”(即基本知識和基本技能)、問題解決層、學(xué)科思維層三大方面對核心素養(yǎng)進行闡述3。

本文研究認為，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：是個體發(fā)展在社會中的需求，是關(guān)乎于個體在社會中想要發(fā)展成什么程度決定，能夠個人在社會發(fā)展中以指導(dǎo)的理論知識。從素養(yǎng)的真正內(nèi)涵來說，包括更多的是知識和能力以及在兩者運用中態(tài)度的表現(xiàn)。核心素養(yǎng)并不是天生就帶來的，更多的是后天的刻意培養(yǎng)使其達到的。其培養(yǎng)的方式中，教學(xué)課程的長期培養(yǎng)作用尤為突出4。

3.2 學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提到中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面5。從這三大方面來看，學(xué)生在發(fā)展中，不僅需要豐富文化理論知識，還要關(guān)注個人的發(fā)展以及在社會中的發(fā)展。首先，教育功能方面來看，學(xué)生核心素養(yǎng)其依據(jù)是教育學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容要具體學(xué)科具體分析，其規(guī)律是教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)過程中，應(yīng)該符合達到人全面發(fā)展以及適應(yīng)社會需要這些要求，學(xué)生在接受過一定的教育后，必須具備一定的基本能力和基本素養(yǎng)。其次，教育目的方面來看，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要應(yīng)該包括：文化知識學(xué)習(xí)、實踐能力、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)適應(yīng)能力、情感認知、一定的邏輯思維能力以及形成正確的人生觀、價值觀等多方面的基本素質(zhì)，從而使學(xué)生達到未來社會需要的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的目的6。

3.3 青少年體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵

體育核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的具體化。青少年的范圍不僅局限在在校的學(xué)生，更包括一些在社會中的以及接受特殊教育的青少年，如何關(guān)注發(fā)展他們的體育核心素養(yǎng)，也是各個理論工作者需要關(guān)注思考的問題。

從在校青少年來說，體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵應(yīng)該包括學(xué)生在校期間通過對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成一種特有的專項思維，思維的形成為學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識奠定一定的基礎(chǔ)，從而能夠更好的進行體育技能的學(xué)習(xí)，達到體育學(xué)科中要求的體育核心目標(biāo)7。從分析相關(guān)文獻得出，在校期間的青少年核心素養(yǎng)大致應(yīng)該包括，體育知識的認知能力、社會適應(yīng)的能力、培養(yǎng)終身體育態(tài)度的能力。

那么，對于在社會中的以及接受特殊教育的青少年來說，體育核心素養(yǎng)又是什么呢？在查閱到的相關(guān)文獻中并沒有明確的理論研究。通過對學(xué)生體育核心素養(yǎng)進行邏輯分析，可嘗試分析得出這個群體的體育核心素養(yǎng)。研究認為，在社會中的以及接受特殊教育的青少年與在校青少年關(guān)于體育方面的知識其區(qū)別是：在校青少年對于體育知識經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一定的邏輯思維能力，能夠較好的形成正確的人生觀、價值觀等多方面的基本素質(zhì)，而在社會中的以及接受特殊教育的青少年，他們很多人并沒有一個良好的學(xué)習(xí)體育知識的環(huán)境，對于體育知識也相當(dāng)?shù)膮T乏，更不要談他們對體育知識形成的邏輯思維能力。所以，對于這個群體來說，其體育核心素養(yǎng)主要應(yīng)該包括，了解簡單的體育知識，具備基本的運動能力，具有一定的體育健身想法等。

3.4 青少年體育核心素養(yǎng)的重要性淺析

(1)體育的重要性

體育本身就是社會歷史發(fā)展中產(chǎn)生的，這也決定了體育具有社會性，在社會發(fā)展和個人發(fā)展都具有重要的作用。首先，體育具有傳播文化的作用。其次，體育對個人的發(fā)展，主要表現(xiàn)在對人類社會意識培養(yǎng)的能力，具體包括：體育競賽中的規(guī)則秩序遵守、公平公正的制度、合作意識、對成績的追求，從一定程度上影響著人們遵守生活規(guī)則，提高自覺意識、追求平等權(quán)利、合作共贏意識以及積極的進取態(tài)度等方面8。體育對社會和人類本身發(fā)展的重要性是顯而易見的

(2)體育對青少年發(fā)展的影響

青少年成長過程中，參加體育運動將會對其帶來深刻的影響。如果青少年經(jīng)常參加體育鍛煉的話，首先，對于其身體的發(fā)展將會帶來良好的促進作用，增強自身免疫力，減少疾病的發(fā)生，同時可以達到促進大腦發(fā)育的作用。其次，個人的良好意志品質(zhì)可以在體育活動中的到培養(yǎng)，體現(xiàn)在：體育活動中與他人競爭，可以培養(yǎng)其積極進取，挑戰(zhàn)自我的意識；體育活動中的比賽規(guī)則培養(yǎng)尊重他人，遵守規(guī)則意識；體育活動中的團隊協(xié)作精神9……，體育活動中的這些對于培養(yǎng)青少年的自我品質(zhì)都有很大的益處。

(3) 體育核心素養(yǎng)的對青少年發(fā)展的影響

通過以上對體育的重要性以及體育對青少年影響等分析，我們了解到體育對于人本身的發(fā)展是有很大的影響。體育對人發(fā)展中影響的核心內(nèi)容是體育核心素養(yǎng)。通過上文對體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵的分析中要求學(xué)生要具有體育知識認知能力、社會適應(yīng)能力以及培養(yǎng)終身體育態(tài)度的能力，從這三個方面來看，體育核心素養(yǎng)對學(xué)生的影響具體表現(xiàn)包括：擴充學(xué)生體育知識(運動技術(shù)、運動常識、運動損傷、運動突發(fā)情況等)的儲備量；在體育活動實踐中加強其團結(jié)協(xié)作能力；進一步培養(yǎng)青少年的自我品質(zhì)；通過學(xué)習(xí)體育知識，影響其終身體育意識的建立。青少年是中國未來發(fā)展的希望，使其擁有健康體魄，良好的心智，是發(fā)展中的必然要求，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將會是青少年培養(yǎng)自我品質(zhì)的重要影響因素之一。

4 青少年體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)建議淺析

4.1 國家

青少年的發(fā)展和國家的發(fā)展息息相關(guān)，國家要在政策大方向上給予青少年體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面正確的指引。相關(guān)部門應(yīng)該給出相關(guān)的政策進行指引，請教相關(guān)業(yè)內(nèi)專家進行專業(yè)解讀，給出一個關(guān)于體育核心素養(yǎng)的專業(yè)內(nèi)涵，以免體育理論界存在對基本內(nèi)涵的參差不齊的理解，以致于誤解。

4.2 社會

體育發(fā)展本身就帶有一定的社會性，所以，在培養(yǎng)青少年體育核心素養(yǎng)時要關(guān)注到社會因素。社會相關(guān)的團體社團要積極關(guān)注青少年的體育意識培養(yǎng)，對于在校學(xué)生可考慮與學(xué)校合作，將社會相關(guān)團體的體育培養(yǎng)和管理模式帶進校園，特別是一些較為有趣的體育設(shè)施，給在校的孩子們帶來體育的樂趣，嘗試改變學(xué)校目前較為枯燥的體育課堂，使學(xué)生真正的喜歡體育，熱愛體育。對于沒有在校的青少年，社會相關(guān)團體要積極溝通當(dāng)?shù)卣ㄆ谂e辦青少年的社會公益體育活動，吸引社會中的青少年積極參與進來，對于特殊教育的青少年，相關(guān)團體要定期進行志愿者行動，幫助這些青少年認識到自身的價值所在，而不是讓病床、輪椅等代替他們的體育活動。

4.3 家庭

家庭是青少年接觸最多的地方，家庭的生活觀念、習(xí)慣等都會對青少年產(chǎn)生或多或少的影響。青少年體育核心素養(yǎng)對青少年的成長是至關(guān)重要的，影響著他們的身心發(fā)展，社會交往等諸多方面的能力，所以作為青少年的父母，不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注孩子的體育價值觀念的形成。在青少年成長的關(guān)鍵期，家庭要注意對其體育意識和體育觀念的培養(yǎng)。對于一些具有良好家庭體育觀念的，要進一步對孩子傳播正確的體育知識和體育觀念；對于一些缺乏良好體育鍛煉習(xí)慣的家庭，父母要跟孩子一起進行體育知識的學(xué)習(xí)，循序漸進的養(yǎng)成體育價值觀念。

4.4 學(xué)校

學(xué)校是青少年直接接觸體育運動的場所之一，也是培養(yǎng)其體育核心素養(yǎng)最具影響力之一的地方。首先，體育教育力度在學(xué)校要得到重視和加強，注重課堂體育和課外體育的互相補充，將校園體育運動的宣傳形成常態(tài)化。其次，要加大對體育教師素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提升教師的素質(zhì)發(fā)展，從教師做起，為學(xué)生起到模范帶頭作用，教學(xué)過程中要多鼓勵學(xué)生，而不是將體育課堂變成技術(shù)糾正課。最后，注重學(xué)校體育課程設(shè)置；比賽常態(tài)化、群眾化；擴大校運動會的參與力度，弱化成績理念，鼓勵學(xué)生參與到運動會之中，體會到運動比賽的快樂，活躍學(xué)校體育運動生活10。

4.5 個人

青少年體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)果好壞，決定因素在于青少年個人有沒有意識去接受這類的培養(yǎng)。從個人做起，能夠充分認識到體育在自我發(fā)展中的有效影響，樹立良好的體育意識，積極主動參與體育活動和學(xué)習(xí)體育知識，最終能夠樹立終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣，從而達到讓體育活動成為一種生活化。

5 結(jié)論

青少年是國家未來的希望，身上肩負著中國偉大復(fù)興的夢想，青少年的全面發(fā)展需要以核心素養(yǎng)的內(nèi)涵為指導(dǎo)，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是其中的具體體現(xiàn)，從具體的學(xué)科做起，全方面的培養(yǎng)青少年的核心素養(yǎng)。體育學(xué)科是眾多學(xué)科中最能全面發(fā)展青少年品質(zhì)、能力、態(tài)度的學(xué)科之一，在其個人發(fā)展過程中著重發(fā)展，優(yōu)先發(fā)展，爭取在他們個人發(fā)展的早期就打下一定的基礎(chǔ)。體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于青少年的自我品質(zhì)，個人道德品質(zhì)，個人意志的形成具有積極的影響。培養(yǎng)青少年的體育核心素養(yǎng)并不是單方面可以解決的，需要從國家到個人的層層參與，也只有從上到下全部參與進來，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此才能具體到各個學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

當(dāng)然，在青少年體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，要充分的考慮到在社會中以及接受特殊教育的青少年，他們處的環(huán)境遠遠不及在學(xué)校中的學(xué)生，接受的體育知識和能力的系統(tǒng)培養(yǎng)也是非常有限的，如何關(guān)注他們體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)該是廣大體育工作者是待解決的問題。

[1] 從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”——關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”的進一步追問[EB]. http://www.cssn.cn/jyx/jyx_ptjyx/201410/t20141021_1370976.shtml.

[2] OECD. The Definition and Selection of Key Competencies：Executive Summary[EB/OL]. http：//www.oecd.org/pisa/35070367.

[3] 李藝，鐘柏昌. 談“核心素養(yǎng)”[J].教育研究，2015,(9)：17-22.

[4] 于素梅.學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].中國學(xué)校體育，2016,(7):29.

[5] 定了！《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布[EB/OL]. http://sports.sohu.com/20160914/n468424189.shtml.

[6] 馬孝志．學(xué)校體育改革與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)[J]．河南理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2016，17( 2) : 261-264．

[7] 王素芳.在籃球課程實施中培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)[J].江蘇教育(小學(xué)教育)，2016,(11):54-55.

[8] 趙鳳霞,等. 體育核心素養(yǎng)模型構(gòu)建研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2017，1(1):154-159.

[9] 田玉普. 新世紀(jì)我國體育的功能與作用[J].體育學(xué)刊，2004， 11(3): 5-8.

[10] 柳美娥.通過校運會培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的措施[J]. 教師博覽(科研版),2016,(10):86-87

DiscussionontheCultivationofYouthSportCoreQualities

Liu Xiaoru, Liu Zhiguang

This paper mainly uses the method of literature to analyze youth sports core quality related issues, and puts forward some simple suggestions for the cultivation of the quality for youth (students, special educatee and youth in society). The aim is to enrich theoretical research on sports core quality cultivation for youth. It is concluded that the joint efforts of the state, society, family, school and individual are needed fot the cultivation.

youth; sports core quality; cultivation

G804

A

1005-0256(2017)10-0159-3

劉曉茹,河南人，在讀碩士研究生，研究方向：學(xué)校體育、青少年體育。

華中師范大學(xué)體育學(xué)院，湖北 武漢 430079 Sports School of Central China Normal University, Wuhan 430079, Hubei, China.

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.10.067