張?jiān)普?/p>

教學(xué)模塊化對(duì)完善體育高職院校健身俱樂部教練專業(yè)課程的研究

張?jiān)普?/p>

在全民健身成為一種時(shí)尚的社會(huì)背景下，人們?nèi)找孀非蠼∩淼膶I(yè)化和系統(tǒng)化，原有的簡(jiǎn)單、分散的室外健身活動(dòng)顯得較為隨意，而專業(yè)化、系統(tǒng)化、個(gè)性化的專業(yè)健身指導(dǎo)成為了人們健身時(shí)尚的新的追求，我國(guó)的體育高職院校也衍生出對(duì)應(yīng)的專業(yè)——高職院校健身俱樂部教練專業(yè)，以更好地滿足社會(huì)對(duì)于健身的專業(yè)化、系統(tǒng)化的要求，并要建構(gòu)和完善體育高職院校的健身俱樂部教練專業(yè)課程，使健身俱樂部教練專業(yè)課程教學(xué)模塊更為合理和實(shí)用。

體育；高職院校；健身俱樂部；專業(yè)課程

在社會(huì)環(huán)境和人們觀念的轉(zhuǎn)變形勢(shì)下，我國(guó)的體育健身產(chǎn)業(yè)快速推進(jìn)和發(fā)展，涌現(xiàn)出大量的健身俱樂部，并在數(shù)量和規(guī)模上都有了較大的提升，這也是與社會(huì)對(duì)于健身鍛煉的專業(yè)化、系統(tǒng)化、個(gè)性化的健身指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)需求相適應(yīng)的。我國(guó)的體育高職院校由此也衍生出全新的健身俱樂部教練專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向，更好地建構(gòu)和完善具有特色的健身俱樂部專業(yè)課程體系，使之滿足社會(huì)的需求。

1 我國(guó)體育高職院校體育專業(yè)課程設(shè)置及健身俱樂部概述

我國(guó)體育高職院校體育專業(yè)的課程設(shè)置不單純是體育學(xué)科內(nèi)容和范疇，還涉及綜合性大學(xué)的相關(guān)課程，并在縱向上拓寬專業(yè)口徑，給予專業(yè)方向更大的選擇權(quán)；橫向上拓展知識(shí)面，采用主導(dǎo)課程與輔助課程相結(jié)合的制度，具有良好的穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性，在相互貫通、有機(jī)聯(lián)系的狀態(tài)下，體現(xiàn)出通才教育和專才教育的明顯特征。在體育運(yùn)動(dòng)技能的指導(dǎo)課程內(nèi)容之中，涉及健身概論、體育養(yǎng)生、娛樂體育等知識(shí)，更好地強(qiáng)化了體育通識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)置的綜合化程度，極大地提高了社會(huì)適應(yīng)能力。

在社會(huì)第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，體育產(chǎn)業(yè)成為了不可忽略的內(nèi)容，而體育產(chǎn)業(yè)中的體育健身娛樂業(yè)極大地引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注，成為引領(lǐng)社會(huì)體育時(shí)尚運(yùn)動(dòng)的新風(fēng)潮。體育健身娛樂業(yè)市場(chǎng)以其特殊的服務(wù)消費(fèi)品市場(chǎng)為載體，以其提供的勞務(wù)產(chǎn)品的無形性、多樣化、差異化的特征，彰顯出其在社會(huì)上的適應(yīng)潛能。并且，在這個(gè)發(fā)展?jié)撃軣o限的體育健身娛樂業(yè)市場(chǎng)之中，健身教練員、指導(dǎo)員成為了專業(yè)化指導(dǎo)的中流砥柱，當(dāng)“花錢健身”成為一種社會(huì)時(shí)尚時(shí)，體育健身俱樂部的健身教練、指導(dǎo)員就需要深入全面地研究市場(chǎng)的變化規(guī)律和特點(diǎn)，滿足消費(fèi)市場(chǎng)的多樣化需求，更好地引領(lǐng)我國(guó)體育健身娛樂業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。

2 體育高職院校健身俱樂部教練專業(yè)課程設(shè)置的需求分析

2.1 健身俱樂部教練專業(yè)方向的市場(chǎng)需求

當(dāng)全民健身計(jì)劃啟動(dòng)并不斷深入的形勢(shì)下，我國(guó)的體育健身市場(chǎng)不斷完善和提升，對(duì)于健身俱樂部教練專業(yè)的人才需求也顯示出多樣化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的需求趨勢(shì)，傳統(tǒng)概念上的體育專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出一定的滯后性，無法滿足健身俱樂部專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。在這個(gè)意義來說，健身俱樂部教練專業(yè)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)涵括多個(gè)專業(yè)的復(fù)合型專業(yè)，包含私人教練和團(tuán)操教練，涉及和覆蓋諸多與體育健身相關(guān)的知識(shí)，如：健身教練專業(yè)知識(shí)；營(yíng)銷管理知識(shí)；項(xiàng)目推廣與設(shè)計(jì)知識(shí)；營(yíng)養(yǎng)顧問知識(shí)；健康評(píng)估知識(shí)等，在這個(gè)專業(yè)要求極其寬泛的需求背景下，健身教練專業(yè)、健康評(píng)估專業(yè)和健身營(yíng)銷專業(yè)是相對(duì)熱門的專業(yè)，也顯現(xiàn)出與其服務(wù)性功能相契合的特征。

2.2 健身俱樂部教練能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)方向的市場(chǎng)需求

在健身俱樂部教練專業(yè)課程之中，健身俱樂部教練的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)也至關(guān)重要，它不僅是指健身俱樂部教練的學(xué)業(yè)能力，還應(yīng)當(dāng)具有與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能、專業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀等內(nèi)容，要能夠應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的突發(fā)情況，在動(dòng)態(tài)的、交錯(cuò)鏈接的情境之中突顯出健身俱樂部教練的專業(yè)性和系統(tǒng)性。由此可見，健身俱樂部教練的知識(shí)能力極其重要，并主要包括以下具體方面：一是，公共理論知識(shí)。包括社交禮儀、公共關(guān)系學(xué)、計(jì)算機(jī)信息化基礎(chǔ)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷等。二是，經(jīng)營(yíng)管理類知識(shí)。包括團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)心理知識(shí)、體適能評(píng)估知識(shí)等。三是，專業(yè)理論知識(shí)。包括私人教練理論知識(shí)、法律知識(shí)、大眾健身操等。四是，專業(yè)技能知識(shí)。包括體育舞蹈、球操等。五是，學(xué)歷層次知識(shí)。包括良好的職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)、文化修養(yǎng)、良好的溝通能力、深厚的專業(yè)知識(shí)技能等。

2.3 職業(yè)能力需求分析

我國(guó)的體育教育涵括了諸多體育活動(dòng)、體育產(chǎn)業(yè)、體育管理部門等內(nèi)容，對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)形式可以說是一種通才教育。而體育高職院校健身俱樂部教練專業(yè)重點(diǎn)培育俱樂部教練從業(yè)人員，有極其明顯而強(qiáng)烈的就業(yè)導(dǎo)向性，它的專業(yè)課程設(shè)置具有一定的針對(duì)性、靈活性、實(shí)用性和前瞻性。同時(shí)，健身俱樂部教練專業(yè)課程的培養(yǎng)方式大多采用開放式的、訂單式的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，整合校內(nèi)外的多種資源，重點(diǎn)培育學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)于一線的實(shí)用型、復(fù)合型人才。由于其就業(yè)導(dǎo)向性的特征，學(xué)習(xí)者對(duì)于體育專業(yè)技能課程的選擇也表現(xiàn)為多樣化、大眾化、時(shí)尚化的特征，如：時(shí)尚的瑜伽運(yùn)動(dòng)課程、動(dòng)感單車課程、水中有氧運(yùn)動(dòng)課程、有氧拉丁課程、踏板操課程、舞蹈類課程等，這些課程的專業(yè)技能知識(shí)能力需求相對(duì)廣泛和普遍。

3 體育高職院校健身俱樂部教練專業(yè)課程的體系設(shè)置與優(yōu)化

3.1 依循健身俱樂部教練專業(yè)課程體系設(shè)置原則進(jìn)行優(yōu)化

體育高職院校健身俱樂部教練專業(yè)課程的設(shè)置，充分體現(xiàn)出其專業(yè)的差異性本質(zhì)，它需要考慮市場(chǎng)的需求以及對(duì)專業(yè)人才的職業(yè)能力的需求，遵循以下原則進(jìn)行專業(yè)課程體系的設(shè)置：一是，科學(xué)性原則。在體育高職院校健身俱樂部教練專業(yè)課程設(shè)置的過程中，必須使課程內(nèi)容層次化和模塊化，這就需要依循科學(xué)的設(shè)置理念，使之具有切實(shí)可行而豐富的內(nèi)涵，充分彰顯出體育教育的價(jià)值。 二是，市場(chǎng)契合的職業(yè)性原則。健身俱樂部教練專業(yè)課程設(shè)置還需要更好地與市場(chǎng)需求和職業(yè)能力需求相一致，體現(xiàn)其就業(yè)導(dǎo)向性特征，要以穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性的職業(yè)特征為核心，以市場(chǎng)需求和職業(yè)能力需求為前提，進(jìn)行合理的專業(yè)課程設(shè)置。三是，實(shí)用性原則。通常來說，健身俱樂部教練的指導(dǎo)方式可以采用一對(duì)一的健身指導(dǎo)方式、隨機(jī)性指導(dǎo)或集體性的指導(dǎo)等，在不同的指導(dǎo)方式下需要教練具有相應(yīng)的指導(dǎo)理論和技能，要為消費(fèi)者提供切實(shí)可行的健身指導(dǎo)，為客戶擬定個(gè)性化、針對(duì)性的科學(xué)體育運(yùn)動(dòng)處方，并在言傳身教的健身指導(dǎo)之下，充分體現(xiàn)出專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)用性。

3.2 明晰健身俱樂部教練專業(yè)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在健身俱樂部教練專業(yè)課程之中，要明晰并準(zhǔn)確定位其課程目標(biāo)，以市場(chǎng)需求和職業(yè)能力需求為核心，將課程目標(biāo)實(shí)施分層設(shè)計(jì)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。具體來說，可以將健身俱樂部教練專業(yè)的課程目標(biāo)分為兩類：一是，與市場(chǎng)需求相契合的復(fù)合型、高素質(zhì)、高技能的人才培育目標(biāo)，這是與高職院校職業(yè)體育教育總體目標(biāo)相一致的。二是，現(xiàn)實(shí)性目標(biāo)。即充分反映健身俱樂部的崗位需求、學(xué)生自身需要、專業(yè)知識(shí)維度的目標(biāo)，在技能性目標(biāo)的引領(lǐng)之下，重點(diǎn)培養(yǎng)市場(chǎng)需求強(qiáng)烈的私人教練和團(tuán)操教練。

3.3 優(yōu)化健身俱樂部教練專業(yè)課程模式

在體育高職院校健身俱樂部教練專業(yè)課程體系之中，要培養(yǎng)復(fù)合型的一線實(shí)用型人才，需要優(yōu)化其課程模式，該課程模式要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向和引領(lǐng)、以職業(yè)能力為本位和核心，并在這個(gè)優(yōu)化的課程模式之下，生成學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向的課程觀，并生成應(yīng)有的職業(yè)崗位知識(shí)和動(dòng)態(tài)的能力，目前我國(guó)現(xiàn)有的高職院校技術(shù)教育課程模式，如：寬基礎(chǔ)、活模塊的集群式課程模式；多元整合課程模式；職業(yè)資格證書制度課程模式，它們各有其優(yōu)缺點(diǎn)，為此，我們要優(yōu)化健身俱樂部教練專業(yè)課程模式，生成基于學(xué)生、社會(huì)、知識(shí)三維角度的全新模式，分為三個(gè)年級(jí)階段加以優(yōu)化和呈現(xiàn)：一是，一年級(jí)：公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)理論課、技能課三個(gè)并行的課程內(nèi)容和模式。二是，二年級(jí)：專業(yè)技術(shù)課與專業(yè)理論課并行模式，并融合專業(yè)課內(nèi)容。三是，三年級(jí)：社會(huì)實(shí)踐并獲取相應(yīng)的崗位證書，獲得專業(yè)知識(shí)和能力的提升，最終選擇適宜的就業(yè)崗位。

3.4 優(yōu)化和創(chuàng)新健身俱樂部教練專業(yè)課程內(nèi)容

在開放性、綜合性的健身俱樂部教練專業(yè)課程體系的內(nèi)容之中，要對(duì)其加以優(yōu)化和創(chuàng)新，要符合專業(yè)課程的實(shí)用性要求，結(jié)合職業(yè)需求以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，融合體育、休閑娛樂、營(yíng)銷、管理于一體，使學(xué)生能夠掌握專業(yè)課程內(nèi)容，直接零距離的就業(yè)，直接上崗。具體來說，關(guān)于優(yōu)化創(chuàng)新專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括以下方面：一是，公共理論內(nèi)容。對(duì)于高職院校健身俱樂部教練專業(yè)課程的不同崗位而言，都要掌握公共理論知識(shí)：社交禮儀、公共關(guān)系、社會(huì)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)信息化基礎(chǔ)、服務(wù)管理與營(yíng)銷、法律、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等。二是，私人教練內(nèi)容。私人教練要掌握體適能評(píng)估、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、力量訓(xùn)練、處方等內(nèi)容；還要掌握大眾健美操、普拉提、體育舞蹈、球操、器械指導(dǎo)等技能課程；康復(fù)、人體解剖學(xué)、體適能理論等專業(yè)課程。三是，專業(yè)課程評(píng)價(jià)優(yōu)化。在體育高職院校健身俱樂部教練專業(yè)課程之中，還要注重對(duì)專業(yè)課程的科學(xué)性、合理性評(píng)價(jià)，可以采用三方互評(píng)的方式，如：企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，合理分配評(píng)價(jià)的比值，使專業(yè)人才能夠達(dá)到科學(xué)化和社會(huì)化。

結(jié)束語:

綜上所述，在“花錢健身”的時(shí)尚健身俱樂部的不斷深化之下，健身體育俱樂部行為方興未艾，在人們普遍關(guān)注身體健康狀態(tài)以及運(yùn)動(dòng)技能水平的時(shí)代背景下，我國(guó)的體育高職院校要以市場(chǎng)需求和職業(yè)能力需求為引領(lǐng)和核心，培育與職業(yè)崗位相契合的復(fù)合型、實(shí)用型人才，更好地提升健身俱樂部教練服務(wù)隊(duì)伍的素質(zhì)，滿足社會(huì)的需求。

[1] 佟寧. S商業(yè)健身俱樂部營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)[D].吉林大學(xué)，2016.

[2] 李新迪. 濟(jì)南市區(qū)商業(yè)健身俱樂部運(yùn)營(yíng)狀況調(diào)查研究[D]. 曲阜師范大學(xué)，2012.

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[4] 張寧. 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生健身俱樂部實(shí)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建的研究[D]. 河北師范大學(xué)，2016.

[5] 謝媛媛.以職業(yè)為導(dǎo)向的高職院校健美操選項(xiàng)課程目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)置的研究[D]. 蘇州大學(xué)，2016.

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ResearchontheImprovementofProfessionalCourseforCollegeFitnessClubCoachesinSeniorVocationalCollegesbyModularization

Zhang Yunzhen

As national fitness is becoming a new social fashion, professional and systematic body fitness is perused.Compared with former simple and dispersive outdoor leisure exercises, professional, systematic and personalized professional fitness become a new trend. To meet the social needs for professional fitness, the club personal trainer is established as a new major in senior vocational colleges. As a result, professional courses for personal trainer should be established and completed to form a more rational and practical course teaching module.

physical education; senior vocational colleges; fitness clubs; professional courses

G807

A

1005-0256(2017)10-0028-2

福建省教育廳人文社科A類課題，體育高職院校健身俱樂部職業(yè)課程研究(項(xiàng)目編號(hào)：JA13456S)

張?jiān)普?1969-)，女，重慶人，講師，研究方向：體育教學(xué)。

福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，福建 福州 350003 Fujian Sports Vocational Education and Technical College, Fuzhou 350003, Fujian, China.

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.10.013