李志明

（東莞市信息技術學校，廣東 東莞 523290）

體育人文社會學類課程其主要是根據(jù)體育人文社會活動和心境實行研究，這門課程是一門知識淵博、周密的學科。對體育運動的根源道理和具有的社會影響實行了仔細探究。本文對體育人文社會學類課程教學改進思路進行改革，這樣實行特別便捷，在高校教學期間根據(jù)具體教學需要對課程實行統(tǒng)一的要求和設計。

1 體育人文社會學的概述

體育人文社會學這門學科是根據(jù)本科體育教育的根源設定的學科。主要是提拔高等教育規(guī)模的教學，也是管理工作的較高層次專業(yè)人才的一個新學科。隨著我國的快速發(fā)展，體育社會人文學的研究也一直在持續(xù)擴展，從而帶來了更多的學科理論；新學科不斷呈現(xiàn)，研究方法也不斷創(chuàng)新。國務院將體育人文社會學真正納入了高校教育教學的提綱里，之后，我國教育部提出了有關體育人文社會學教育的綱要，提出對此學科的看重。對此教育指出新的要求，體育人文社會學類課其根本是以體育運動中人的社會活動與心理活動為主的研究。在高?？荚囍腥宋纳鐣W類課程也持續(xù)變的更多。其教學的內(nèi)容也有了很大的提高，成為了高等院校教學中的重點教學知識。體育人文社會學主要開設了學校體育學、體育心理學、體育社會學等課程。

2 體育人文社會學課程的教學近況

2.1 不被看重

在目前的這種教育的模式下，社會人文社會學類課程沒有受到重視，很多學校在平時的教導中，大多數(shù)學生都是重視對專業(yè)性比較強，知識含量相當高的學科和課程的教學，主要因為作為實體性的體育人文社會學在現(xiàn)實中還沒真正建立起來，雖然對體育人文社會學的學科基礎理論進行了一些研討，但目前為止，對于體育人文社會學的概念體系、體育人文社會學的研究范圍、和對于體育人文社會學的學科性質(zhì)、專門的成體系的體育人文社會學研究方法、對體育人文社會學學科知識結構和學科內(nèi)容還比較茫然。在這樣的情況下，很多高校學生基本都是選擇較適用的針對性比較強的課程，所期望的不是一樣的，他們所需求的是歷經(jīng)教育后是否可以適應社會和企業(yè)對人才的需要，忽視了學生思想政治教育和學生的真正想法，沒有正視問題的嚴重性，從而導致了體育人文社會學類課程在高校教育中沒有真正適應出來，沒有受到大家的關注和學習。

2.2 課程布置不合理

學生是祖國的花朵，是未來的重要接班人，對國家的發(fā)展有著重要的意義，發(fā)揮著巨大的作用，正是因為這樣，在平時的教育中，不能忽視對學生的思想政治教育，最主要的是應該著重于對體育人文社會學類課程的教學內(nèi)容，依據(jù)現(xiàn)在的教學情況，對體育人文社會學課程的布置特別不合理。主要是因為很多高校學生忽視體育人文社會學類課程的重要性，對此課程產(chǎn)生排斥的心理。在對體育人文社會學類課程進行安排的時候，大多數(shù)都是使用同一的課程計劃實行教育，其特別缺乏個人的自主能力。沒有對此產(chǎn)生興趣，所以體育人文社會學類課程教學成果還是在退步階段。

2.3 體育人文社會學類課程簡單，沒有特色

在一般情況下，想確保某個學科的教學成果和教學品質(zhì)，就應該先保證該學科的內(nèi)容是否先進、新穎、也要有比較前沿的知識概念。學生沒有重視此學科，應該對此加以研究；還需要擁有豐富的課程知識，但是根據(jù)目前的情況來看，在當前的高校教學中，體育人文社會類課程并沒有該方面的長處，出現(xiàn)這種問題的根本原因主要是在目前的教學中很稀缺師資力度。沒有起到帶領的形式，現(xiàn)在有的體育人文社會學教師，從數(shù)量和質(zhì)量兩方面都不適合現(xiàn)在的教學需求，還有就是因為現(xiàn)在的教育理念影響了學生學習該科的動力，因為現(xiàn)在的學生更重視結果，更重視專業(yè)素質(zhì)和技術能力的課程。且體育人文社會學類課程安排的沒有特色，課程很單一。學生也沒有了好奇心，沒有興趣，這種情況持續(xù)長久使得學生欠缺積極學習的勁頭和創(chuàng)新的態(tài)度。

3 體育人文社會學課程的改進思路

3.1 因為現(xiàn)在問題的出現(xiàn)，必須對此要求改正，在體育人文社會學的課程劃分了主要課程內(nèi)容，這樣更方便去學習。在改進課程內(nèi)容的時候，必須要以此為基礎對其教學加以改進。在教學內(nèi)容進行改革的過程中，應該先將改革后的教學內(nèi)容知識組合成教學課程群，這樣可以更方便高校在教學過程中根據(jù)具體教學需求對該課程進行統(tǒng)一的計議，這樣才可以達到共識，依據(jù)這些形式從而提升高校教學需求的體育人文社會學類課程教學。

3.2 糾正教學對策

因為現(xiàn)在社會持續(xù)興盛，人類社會不斷生長，這樣使得對人才的要求量和需求程序也隨著變的更加嚴格，讓作為有才能的人提拔駐地的高校由培養(yǎng)形式漸漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暼瞬排嘤问?，在教育過程中，逐步形成功利宗旨培養(yǎng)計劃，在這種情況下違背了高校教育的培養(yǎng)方向。在改革體育人文社會學類課程的內(nèi)容過程中，如果想直接提升教學質(zhì)量，就應該先更正之前的比較落伍的教學方針，剛開始應該在守舊的教學方法實行必然的更正和沖破。這樣持續(xù)下去才可以讓學生更重視體育人文社會學學習的重要原理，讓學生在平時的學習中可以依據(jù)體育運動中人的社會舉止和心理舉動為主要的探索主旨，對體育運動的實際實行探索，研究具備的社會影響和局部價值的內(nèi)容。并以此為基礎，持續(xù)促進自身健康、積極向上品德的形成。另外，在教學過程中，不是單一只需要使教學課程內(nèi)容變得豐富多彩，使其多樣化。還需教學方式跟上時代的腳步，主動引申多媒體技術和計算機信息技術的使用，實施現(xiàn)代化教學，以此來激起學生的樂趣，加上增加課程內(nèi)容。從而不斷提升教學成果和質(zhì)量的目的。

3.3 有針對性的教學

因為現(xiàn)在已經(jīng)對體育人文社會學類課程的教學實質(zhì)加強改善，很容易出現(xiàn)內(nèi)容特別新穎豐富，使得學生根本沒有辦法去抉擇，去學習，因此，想快速解決該問題，在對體育人文社會學類課程的內(nèi)容進行改革的時候必須要有針對性的實施，一開始應該先對主要課程進行詳細劃分，這樣使得學生更加明細每一個課程的講解，只有這樣才可以增強對每一種教學課程和教學內(nèi)容的熟悉和體驗，從而有方向的實行選擇，達到更好的效果。

4 結論

總體而言，體育人文社會學科是一門具有活力的學科，也是非常重要的一門學科。學生應該對此學科重視起來，在平時的教學中，不只是對學生執(zhí)行專業(yè)知識和專業(yè)能力的引導，更需要對學生進行思想和精神的教育，所以，在高校教學中，必須對體育人文社會學類課程引起重視，通過改進的思路從而提高教學的成果和品質(zhì)。

[1]李冬梅，體育人文社會學類課程現(xiàn)狀及改革思路[J]文化學刊，2012（9），12-23.

[2]丁月紅，體育人文社會學專業(yè)學科建設探討[J]，山東體育科技，2013（10），25-35.

[3]李冬梅，大連大學體育人文社會學課程群建設思路[J]，大連大學學報，2012（8），54-62.