趙京輝

（中國石油大學(北京)克拉瑪依校區(qū) 新疆克拉瑪依 834000)

新疆高校公共體育課開展現(xiàn)狀及優(yōu)化研究①

趙京輝

（中國石油大學(北京)克拉瑪依校區(qū) 新疆克拉瑪依 834000)

公共體育課程作為高校體育課的重要組成部分,對普通學生的體質和精神健康乃至性格塑造都有著極為重要的作用。因此,重視公體課的開設,上好公體課對高校教學具有重要意義。新疆高校作為綜合性民族學校有著特殊性,如何充分利用民族學校優(yōu)勢資源,開設學生感興趣的體育課程內容,最大限度地滿足學生公體課需要,積極響應國家“陽光體育”精神和要求具有重要的意義。

公共體育課 高校 新疆

公共體育課作為高校的基礎體育課程,其開展現(xiàn)狀及優(yōu)化的意義是多重的,開展得好則能利于學生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)“終身體育”運動理念。因此,近10年來中央及各地教育職能部門對高校公共體育教學給予了越來越多的重視,在一定程度上促進了各高校體育教學水平的提高。新疆高校作為綜合性民族學校也積極響應國家“陽光體育”精神和要求改進了公體課,提高了學生的滿意度。但根據(jù)開展現(xiàn)狀調研仍存在一些問題,最為突出的是學校公體課調研工作嚴重滯后,由此導致了一系列諸如學生熱選項目師資配比失衡、評價標準與公體課高互動性、高實踐性等學科特點不符等問題,不僅限制了公體課教師的教學,更制約了學生的體育鍛煉意識,因此需要相關職能部門采取一定的措施,積極進行相應的優(yōu)化處理，達到多贏的目的。

1 新疆高校公共體育課開展現(xiàn)狀

1.1 “陽光體育”宗旨執(zhí)行度好,學生滿意度、自主參與體育鍛煉意愿普遍提高

新疆高校作為一個民族性高校,其教學具有一定的特殊性。公體課作為一門特殊的課程,不僅能夠使學生通過充分的體育鍛煉達到強身健體的目的,更能增強學生情感聯(lián)絡、提高民族學生間的融洽度,利于民族和諧建設,因此新疆各高校普遍重視公體課的開設。從調研的結果看,新疆高?！瓣柟怏w育”宗旨執(zhí)行度好,主要體現(xiàn)在積極根據(jù)學生學情的變化開設三大球、小球運動之外的其他運動形式,切實提高學生滿意度,執(zhí)行結果上教師能夠改進教學方法,幫助學生培養(yǎng)自主參與體育鍛煉意愿,學生體質測試結果優(yōu)于全國平均水平。

1.2 學校公體課調研滯后導致學生熱選項目師資配比失衡等,一定程度阻礙學生鍛煉意愿

通過教學調研結果看依然不能否認新疆高校公體課仍然存在不少突出問題，阻礙了公體課教學工作。拋開資金投入和場地建設等短期無法解決的硬件問題,一個困擾新疆高校公體課教學水平提高的實質性問題是學校公體課調研工作滯后,相關學校職能部門就本校公體課涉及的教學主體及主要施教者在課程開設過程中各自的學習意愿和教學設計、方法等存在的問題未能及時開展相關各項調研并及時提出改進措施,主要集中在幾個方面，首先,大部分新疆高校缺乏對公體課教學規(guī)劃定期調研,忽視學生群體的代際變化與體育需求,不少學校的公體課內容數(shù)十年依然不變,僅局限于三大球類、傳統(tǒng)田徑、體能訓練等教學內容,嚴重降低了學生參與意愿;其次,對公體教師教學評價缺乏個性,仍然執(zhí)行過去多學科“普遍一貫化”評價標準,特別是“對多媒體”應用能力,“能否反映該學科發(fā)展新思路、新概念”闡釋能力，“對問題的闡述是否深入淺出”等語言表達能力項目的考察與公共體育課該課程教學過程中所呈現(xiàn)出的高特點化、高實踐性、高互動性等特點是極為不符的,也不利于公體課教師的自由發(fā)揮;最后,學校公體課調研對學生需求關注度低,學生熱選項目比如體育舞蹈、羽毛球、網(wǎng)球、輪滑等新興項目師資準備不足,師資配比失衡等,導致學生不得不改選,一定程度上阻礙了學生的鍛煉意愿。

2 新疆高校公共體育課優(yōu)化措施

2.1 建設公體課程、公體教師動態(tài)化、多元化評價體系,多維度提高學生滿意度

公共體育課程不同于其他專業(yè)的體育課程,公體課體教學具有高特點化、高實踐性、高互動性特點,目前新疆各高校普遍執(zhí)行的各學科普遍統(tǒng)一的教師教學質量評價方法、評價主體和評價結果方案并未意識到其對公共體育課評價的不科學,更沒有建立專門針對公共體育課的教學質量評價體系,若不及時調整認識,對新疆高校體育教學的長期發(fā)展是不利的。因此要建設公體課程、公體教師動態(tài)化、多元化評價體系,使公體課教學更加突出個性,符合當前學生群體學情變化,最大限度地激發(fā)學生積極參與到體育鍛煉活動中,為突出實踐性,加強公體課理論部分與實踐部分無縫結合,讓學生不僅能夠掌握運動技能,更具有一定的理論自主學習能力,對日后自主體育鍛煉更加具有促進作用;突出互動性,鼓勵體育教師對學生、學情進行更為深入的分析,掌握本班乃至本級學生的主要特點,以個體的橫縱向兩個維度建立學生公共體育課程檔案,積極與學生進行有效互動,從多維度提高學生對公體課的滿意度。

2.2 加強學生對自身運動能力的認知能力,加大公體課選課自主性,提高課程設置科學性

公體課開設效果的好壞,教師上課過程是否精彩、有效,除卻教師自身的能力、教學水平外,很大程度上與學生的精神狀態(tài)呈正相關。因此,加強學生對自身運動能力的認知能力,特別是在新生入學階段,學校相關職能部門就借助軍訓的良好契機,通過體育課堂理論教育、新生體育課選項的教育、校報欄宣傳等形式重視并加強對學生進行公體課宣傳和介紹,使學生對體育課程及自身的運動能力有一個基本的了解,從而加大公體課選課自主性做到合理選擇,避免了公體課選課的盲目性和選不上熱門課程的強烈受挫感。另外,民族學校一定要注意課程設置的民族性,可根據(jù)學生民族情況適當利用當?shù)刎S富的民族體育資源,將優(yōu)秀的民俗項目引入高校公體課,既可以突出綜合性、地方性高校的民族特色,又可有助于提高公體課課程設置的科學性,節(jié)約教學成本,更有利于幫助學生間形成良好的民族團結氛圍以及培養(yǎng)形成正確的運動價值觀,具備預見自己運動需求和方向的能力,因此是一個多贏的舉措。

3 結語

公共體育課是高校教學的一個重要組成部分,除去體育專業(yè),對廣大普通學生而言是高校體育教學工作的核心工作。高校公共體育課開設的好壞,不僅是對公共體育教師教學水平及教學能力的考量,更是對學生的身心健康發(fā)展以及“終身體育”運動理念的深入滲透起著至關重要的作用,因此重視高校公共體育課的開設是高校教學的一個工作重點。新疆高校作為我國高校教學系統(tǒng)中的一個重要組成部分,必須要面對本地方高校的特點充分分析本校公體課開設的現(xiàn)狀,認識到其中存在的問題并預見將來要面對的難題,積極進行優(yōu)化,特別是要抓住教師、學生和公體課3個主體的關聯(lián),從建設公體課程、公體教師動態(tài)化、多元化評價體系,多維度提高學生滿意度并加強學生對自身運動能力的認知能力,從加大公體課選課自主性與提高課程設置科學性兩個方面積極進行各種優(yōu)化研究,從而徹底激發(fā)學生的體育參與積極性和教師的教學改革熱情,形成一個雙效促進互動機制,無論對新疆高校教學改革來說,還是對于學生的體育學習、體育鍛煉意識的自覺性培養(yǎng)來說都是非常有積極意義的。

[1]李紅霞.“陽光體育”背景下新疆普通高校體育課開展現(xiàn)狀[J].新西部,2011（9）：44.

[2]王彥英,王品.高校公共體育課教學質量評價研究[J].運動, 2016（9）：83.

[3]李瑞清,朱雯軒.新疆高校公體定向運動課程開展現(xiàn)狀的調查研究[J].學校體育學,2014（9）：91-92.

G807

A

2095-2813(2017)04(b)-0138-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.138

趙京輝(1970，3—)，男，漢，山東泰安人，本科，副教授，研究方向:體育教育運動訓練。