王蛟

(西安財經(jīng)學院行知學院 陜西西安 710038)

高校開放式體育教學改革探討①

王蛟

(西安財經(jīng)學院行知學院 陜西西安 710038)

體育教學是高校培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一門重要課程，對于推動學生身心健康發(fā)展具有十分積極的現(xiàn)實意義。在新時期高等教育改革背景下，高校體育教學者也應緊跟時代發(fā)展趨勢，積極探索全新的教學模式，努力提高教學水平。該文先簡要分析了開放式體育教學的基本概念及其主要特征，然后在此基礎(chǔ)上進一步深入探討了加快高校開放式體育教學改革的具體措施，希望能夠有效提升當前我國高校開放式體育教學的整體質(zhì)量水平，進而有效促進大學生綜合素質(zhì)水平的提升。

高等院校 體育教學 開放式教學法 教學改革 策略探討

隨著素質(zhì)教育和人文主義教育的不斷深入發(fā)展，高校體育教學的目標也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在新時期教育背景下，高校在進行開放式體育教學時要充分尊重學生提出來的觀點和想法，體現(xiàn)他們在教學活動中的主體地位，努力構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動起學生們對于體育學習的熱情與積極性，增強他們對信息的接受、轉(zhuǎn)換和加工能力，全面提升高校體育教學的質(zhì)量。從廣義層面上理解，開放式體育教學是指大課堂教學，即除了體育課之外，教師還應通過其他各種形式的路徑來開展體育教學；從狹義角度來看，教師在課堂教學過程中所使用的教材來源是十分豐富的，既可以來自課本、教師的教學經(jīng)驗，也可以來源于學生的日常生活等。就目前高校體育教學現(xiàn)狀來看，不少學校仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，盡管近幾年來已有部分高校開始嘗試開放式的體育教學，但實際收獲的教學成果并不是很理想，在教學實踐過程中還有許多問題有待解決，值得進一步深入探討與分析。

1 開放式體育教學基本概述及主要特征

所謂的開放式體育教學是在教學過程中，體育教師要始終遵循以學生為主體，教師為輔的教學理念，采用合理手段逐步引導學生深入了解體育學習內(nèi)容，幫助他們更好地理解體育這門課程的教學價值和意義，改變學生們以往被動學習的姿態(tài)?？偟膩碚f，開放式體育教學強調(diào)培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，激發(fā)他們的積極性和主動性，關(guān)注學生的個人情感發(fā)展與變化，提高他們的體育水平。

與傳統(tǒng)模式下的體育教學相比，開放式體育教學主要具有以下幾點特征。

一是教學指導思想的科學性。在傳統(tǒng)體育教學中，教師往往只關(guān)注學生的體質(zhì)、技能等方面的教育，卻忽視了不同學生的個體差異性。而開放式體育教學的指導思想則強調(diào)要以促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展為教學重點，注重培養(yǎng)其形成良好的行為習慣，掌握相應的體育運動技能，并引導學生樹立終身體育的思想觀念。

二是形式上的開放性。在開放式體育教學中，學生們可以根據(jù)自己的興趣愛好和實際情況自由選擇學習的內(nèi)容、時間和地點。除此之外，學生還可以選擇自己的任課教師，打破了過去以教師為中心的傳統(tǒng)體育教學模式。

三是課程結(jié)構(gòu)的多樣性。在開放式體育教學的課程結(jié)構(gòu)體系中，學校面向?qū)W生開設(shè)了各種各樣的課程，將一切有組織、有計劃的課外鍛煉、體育活動等都納入體育課程的范疇當中，既滿足了高校體育教學的整體要求，也極大地豐富了體育課程結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學生們對于體育學習的興趣。

四是教學評價機制的綜合性。在開放式體育教學評價機制下，教師評價學生時更多地關(guān)注其學習態(tài)度與行為，內(nèi)容主要包括學生的體能、合作精神、情感意向等等。此外，評價方式也由傳統(tǒng)的教師單方面評價學生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢u價、學生互評、自評3種形式的結(jié)合，學生的進步和努力程度也成為教師對其進行評價的重要依據(jù)之一。

2 高校開放式體育教學改革的具體策略

2.1 轉(zhuǎn)變體育教學觀念

高校要想真正貫徹落實素質(zhì)教育，進行開放式體育教學，首先應轉(zhuǎn)變長期以來形成的應試教育觀念，樹立正確的體育教學思想。因此，高校應由上而下地轉(zhuǎn)變體育教學工作者傳統(tǒng)的思想觀念，使其充分認識到體育教學對促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要作用，為學生們的身心健康發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的服務。同時，在教學過程中，體育教師應充分發(fā)揮學生的主體性作用，切實提高開放式體育教學成效。除了要及時轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，教師還應引導學生樹立正確的學習觀念，鼓勵他們在課堂上獨立自主思考，適當運用現(xiàn)代化多媒體教學手段充分調(diào)動學生們的學習積極性和主動性。

2.2 加強高校體育師資的培訓工作

要想實現(xiàn)體育教學的根本目標，建立一支高素質(zhì)水平的專業(yè)化體育教師團隊是關(guān)鍵。開放式體育教學對教師的專業(yè)素質(zhì)和教學實踐經(jīng)驗有著較高的要求，為此，在新時期背景下，高校有必要高度重視并加強對體育教師的培訓工作，提高他們的教學思想水平，使其掌握更多的業(yè)務技能，滿足社會發(fā)展對高校開放式體育教學提出的新要求。具體地，可以采取以下措施來開展體育教師的培訓工作。

首先，提高體育院校尤其是高等師范體育專業(yè)的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出符合高校開放式體育教學需求的高素質(zhì)復合型教師人才，重視體育教師入職前后的教育問題，定期組織培訓活動，拓展、豐富體育教師的專項教學能力。

其次，高校應提高體育教師在教師群體中的地位，完善其福利待遇，不斷加強對體育教學業(yè)務的研究力度，積極舉辦教學研討會、學術(shù)類活動等等。

最后，高校管理者應加大對體育師資培訓工作的資金投入，充分保證體育教師的培訓工作能夠順利開展，從而有效促進體育教師隊伍的快速發(fā)展壯大，以適應開放式體育教學改革的需求。

2.3 改善體育教學環(huán)境

就目前而言，我國大部分高?，F(xiàn)有的體育教學軟硬件設(shè)施條件和環(huán)境并不能滿足教師和學生們的實際需求，一定程度上制約了開放式體育教學改革的順利實施與發(fā)展。因此，高校有必要嚴格按照國家教育部門頒發(fā)的相關(guān)文件要求，加大對體育教學的經(jīng)費投入，拓寬教學場地建設(shè)，合理購置教學所學的各項設(shè)備器材，盡快完善體育教學的內(nèi)外部環(huán)境，滿足高校體育健康課程的實際建設(shè)需求。此外，對于一些具備較好辦學條件的學校而言，應緊跟時代發(fā)展趨勢，與時俱進，推出一些符合當代學生興趣的體育課程項目，如攀巖、溜冰、街舞等，并建設(shè)相應的教學場館。

2.4 創(chuàng)建與開放式體育教學相適宜的考核評價體系

新型體育考核評價體系的創(chuàng)建，需要轉(zhuǎn)變過去體育教學的相關(guān)體制與做法，為學生營造一個平等和諧的學習氛圍，緩解學生壓力，放松學生心情，充分突出以人為本的教育觀念，以及需要有效融合體育過程評價和結(jié)果評價，建立身心全面評價觀，充分尊重學生差異，從而在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建與開放式體育教學相適宜的三維評價體系，即學習態(tài)度、體育運動成績、體育運動成績變量的有效結(jié)合。需要注意的是，此課題正處于摸索階段，是值得體育教學深思的問題。

3 結(jié)語

總而言之，開放式體育教學改革對高校而言有著極其重要的意義，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提升體育教學質(zhì)量，促進學生身心健康發(fā)展，但需要注意的是，開發(fā)式體育教學改革是一個循序漸進的過程，加之高校體育教學肩負著培養(yǎng)與提升學生素質(zhì)的重任，因此合理計劃體育教學內(nèi)容、完善體育教學方式與管理、優(yōu)化體育教學結(jié)構(gòu)體系至關(guān)重要，以便更好地彰顯時代精神，不斷推動高校開放式體育教學的健康發(fā)展。

[1]鄭博.高校開放式體育教學改革的策略探討[J].科技展望, 2015(31):293.

[2]孫海勇,丁花陽.淺析高校開放式體育教學模式的構(gòu)建[J].當代體育科技,2013(36):78.

[3]武東海,尚瑞花.高校開放式體育教學實踐研究——兼論中山大學的實踐效果[J].吉林體育學院學報,2011(3):129-130.

G807

：A

：2095-2813(2017)02(c)-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.144

王蛟(1981,12—),男，漢，陜西西安人，碩士,講師,從事體育教學、運動與心理健康研究。