龔?fù)?/p>

(安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部 安徽蕪湖 241002)

高職院?；@球教學(xué)改革探討①

龔?fù)?/p>

(安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部 安徽蕪湖 241002)

隨著我國教育改革的順利開展,高職院校的籃球教學(xué)得到了人們的普遍重視,搞好高職院校的籃球教學(xué)有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì),使學(xué)生在今后的工作與學(xué)習(xí)中敢于競爭,同時提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。我國當(dāng)前高職院校的籃球教學(xué)還不能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,還一味地應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,不能科學(xué)設(shè)置課程、考核制度等。因此必須隨著時代的快速發(fā)展改革高職院校的籃球教學(xué),真正將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,該文主要論述了在當(dāng)前高職院校教學(xué)中如何搞好籃球教學(xué)。

高職院校 籃球 教學(xué) 改革

籃球運(yùn)動在高職院校的體育教學(xué)中占有非常重要的地位,同時也因自身特點(diǎn)而受到廣大師生的歡迎。因此,需要教師利用各種措施激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣,以幫助學(xué)生形成健全人格。在當(dāng)前高職院校的籃球教學(xué)中,不能只局限于幾個人之間的傳球、投籃、小組比賽等項(xiàng)目,而應(yīng)該要求學(xué)生在球場上明確自己的位置、講究隊員間的分工與合作、同時應(yīng)用一定的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)等,所以要求教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在籃球教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能,同時提高學(xué)生的團(tuán)隊意識,從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1 高職院?；@球課教學(xué)存在的不足

1.1 教學(xué)方法落后,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

高職院校的學(xué)生體育學(xué)習(xí)時間不長,設(shè)置的體育課也不多,很多學(xué)生還沒有接觸過籃球,同時要求教師利用有限的時間傳授較多的籃球知識,對學(xué)生的要求過高,因此要求運(yùn)用較為科學(xué)的教學(xué)方法。但在當(dāng)前的籃球教學(xué)中很多教師還一味地應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法,還不能有效地學(xué)習(xí)關(guān)于籃球的系統(tǒng)知識,還不能對學(xué)生開展針對性訓(xùn)練,教學(xué)方式不多,不能及時引進(jìn)新型教學(xué)方法,因此影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

1.2 缺乏正確的評價措施

不能正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí),還主要以“技術(shù)動作優(yōu)劣”為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價,不能全面評價學(xué)生在體育課上的全部表現(xiàn),沒有認(rèn)識到學(xué)生間的個體差異,考核內(nèi)容不豐富,考試形式過于簡單,因此利用考核不能反映學(xué)生的真實(shí)情況。

1.3 籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容較少。

筆者組織了一定內(nèi)容的籃球比賽,從中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定內(nèi)容的籃球戰(zhàn)術(shù),也可以在比賽中打一些小配合,但還是不能全面理解教師講解的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用,例如,如何打快攻、如何傳球、如何跑位、如何站位等,由于一部分學(xué)生還不能掌握戰(zhàn)術(shù),所以籃球運(yùn)動水平還有待進(jìn)一步提高。教師在實(shí)際教學(xué)中要針對不同學(xué)生的技術(shù)水平、男女生差異、學(xué)生理解程度不同等情況,科學(xué)設(shè)計籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué),籃球戰(zhàn)術(shù)在籃球教學(xué)中具有非常重要的作用,學(xué)生掌握了一定的戰(zhàn)術(shù)可以提高學(xué)習(xí)籃球的興趣。

2 提高高職院?；@球教學(xué)對策創(chuàng)新分析

2.1 增加籃球教學(xué)內(nèi)容,延伸教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,當(dāng)前籃球教學(xué)的重點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的籃球技能、保證學(xué)生的健康成長、提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們的生活水平得到了很大提高,當(dāng)前很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女,他們在生活與學(xué)習(xí)中不顧及他人的感受,凡事只考慮自己,因此籃球教學(xué)也需及時改革教學(xué)內(nèi)容,利用運(yùn)動與娛樂等形式幫助學(xué)生形成正確的價值觀。而在過去較長時期內(nèi),人們普遍認(rèn)為體育課就是提高學(xué)生的身體素質(zhì),豐富學(xué)生的課余生活,籃球?qū)W習(xí)時并沒有認(rèn)識到籃球理念、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、籃球技能、團(tuán)隊意識等內(nèi)容的重要性;進(jìn)入新的歷史時期以來,教師在籃球教學(xué)中要重視傳授籃球精神,從而保證學(xué)生人格健全、心理健康,這也是高職院?；@球教育改革的方向。學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面的籃球知識與技術(shù),不但可以掌握豐富的籃球技能,而且也可以學(xué)習(xí)大量豐富的課外知識,從而在籃球?qū)W習(xí)中形成正確的價值觀與健全人格。學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中不但可以提高身體素質(zhì),具備豐富的課余生活,而且也可以形成敢于拼搏、努力向上的精神品質(zhì),有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活,敢于面對生活中遇到的各種困難;也可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn),提高班級的凝聚力,提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)理念,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在過去較長時期內(nèi),教師占據(jù)體育課堂的主體地位,教師一味依靠講解與做示范動作來教學(xué),學(xué)生處于這種環(huán)境中都會感到枯燥無味,從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以一定要樹立新型教學(xué)關(guān)系,教師應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體,不能搞強(qiáng)制教學(xué),要與學(xué)生廣泛開展互動與交流,要做學(xué)生的良師益友,形成和諧的師生關(guān)系,從而保證學(xué)生主動投入到籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中。教師在學(xué)習(xí)活動中處于引導(dǎo)與指導(dǎo)的地位,鼓勵學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)新,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,保證學(xué)生積極參與籃球?qū)W習(xí)活動,才能使體育教師在教學(xué)中真正成為激發(fā)者、引領(lǐng)者、參與者與指導(dǎo)者,真正做學(xué)生的知心人。

2.3 豐富教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)趣味性

提倡開展娛樂性籃球教學(xué),第一,教師要意識到籃球運(yùn)動的游戲性與競爭性,要認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,在學(xué)生掌握一定籃球運(yùn)動技術(shù)后,可以組織學(xué)生開展一定數(shù)量的籃球運(yùn)動比賽,先傳授給學(xué)生一些簡單的技能,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生才能愿意參與籃球運(yùn)動。第二,在籃球技能訓(xùn)練中,教師也要先傳授一些容易掌握的動作,鼓勵學(xué)生親自動手參與,以提高學(xué)生的手感,很多學(xué)生經(jīng)過多次練習(xí)后,提高了投籃的準(zhǔn)確率,掌握了傳球、切球、跑位、投籃的技術(shù),因此對籃球?qū)W習(xí)有了自信。第三,教師還需在結(jié)束每一節(jié)課的學(xué)習(xí)時,要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的籃球技術(shù),同時鼓勵學(xué)生間開展競爭、進(jìn)行有趣的比賽等,可以提高學(xué)生的競爭意識,引入趣味性籃球練習(xí)可以提高學(xué)習(xí)的娛樂性。

2.4 創(chuàng)新評價考核方式

在籃球?qū)W習(xí)過程中,很多學(xué)生由于運(yùn)動素質(zhì)不同、個人因素不同、積極學(xué)習(xí)程度不同,會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不同的現(xiàn)象。教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時,不能一味依據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)情況、考勤情況、體育課的表現(xiàn)情況等來評定學(xué)生的成績,以防止挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性與自尊心,要利用各種措施使學(xué)生明白學(xué)習(xí)籃球不是全部為了掌握較高的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù),而且為了促進(jìn)自身全面發(fā)展,從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。改革當(dāng)前籃球評價手段,應(yīng)該以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為標(biāo)準(zhǔn),重視考察學(xué)生經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后運(yùn)動能力是否得到了一定程度的提高,是否學(xué)生的身體素質(zhì)得到了一定好轉(zhuǎn)等,才能正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師設(shè)置籃球教學(xué)是為了保證全體學(xué)生的健康成長,要利用籃球?qū)W習(xí)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己,使其在籃球?qū)W習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的快樂,從而得到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

總之,高職院校在改革籃球教育教學(xué)過程中,可以將改革重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)評價等多個方面。隨著人們越來越重視高職院校的體育教學(xué),要求高職院校的體育教師積極學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教師和學(xué)生的共同參與過程中,使高職院校的籃球教學(xué)改革順利進(jìn)行。教師可以充分利用籃球運(yùn)動中包含的健身、娛樂、普及性等特點(diǎn),真正使籃球教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用,促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提高,幫助學(xué)生形成正確的價值觀與人生觀。

[1]黃甫平.小群體體育教學(xué)模式在高職公共籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2016(6):162-163.

[2]羅君波.興趣誘導(dǎo)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].知識文庫, 2016(16):144.

[3]師雪.淺議高職籃球教學(xué)中的問題與對策[J].中華少年,2017 (3):209-210.

[4]吳俊杰.籃球教學(xué)訓(xùn)練存在的問題與對策分析[J].青少年體育, 2016(8):69-70.

G807

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0128-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.128

龔?fù)?1983,3—),女,湖北人,研究生,研究方向:體育教育。