唐世雄

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級(jí)中學(xué)，江蘇 常州 213161）

體育教學(xué)中學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)策略

唐世雄

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級(jí)中學(xué)，江蘇 常州 213161）

學(xué)生發(fā)展性學(xué)力是在基礎(chǔ)學(xué)力發(fā)展基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生能繼續(xù)自我實(shí)施教育的能力。在體育教學(xué)中，學(xué)生的這種學(xué)力是多方面的，包括基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)新技能的能力、創(chuàng)新與更新運(yùn)動(dòng)技能的能力，同時(shí)也包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、理智、性格等非智力因素。學(xué)生的非智力因素是后天培養(yǎng)起來的，需要在學(xué)生的教育過程中施加影響，才能發(fā)展非智力因素。體育教學(xué)過程中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、知識(shí)與技能，都是學(xué)生的非智力因素和智力因素的綜合反應(yīng)。培養(yǎng)普遍優(yōu)秀的非智力因素，將為提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力、學(xué)生的全面發(fā)展、走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，體育與健康課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的發(fā)展性學(xué)力具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。本文重點(diǎn)關(guān)注體育與健康課程中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的途徑和方法，以此來提高和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力，以期為體育教學(xué)提供參考。

1 學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)策略

1.1 增強(qiáng)學(xué)生自信，提高發(fā)展性學(xué)力

自信心是指學(xué)生支持學(xué)習(xí)的信念，是對(duì)自己能力、優(yōu)勢(shì)的肯定，自信心是培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的基礎(chǔ)。學(xué)生的自信心很重要，自信心可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自己。學(xué)生的自信是在自知的基礎(chǔ)上建立起來的，需要學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中通過不斷地練習(xí)來正確地認(rèn)識(shí)自己，這樣才能不斷增強(qiáng)自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的潛能，提高發(fā)展性學(xué)力。

例如，在山羊分腿騰躍的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于自己的能力有所懷疑，在低高度的練習(xí)中畏首畏腳，存在很大的恐懼心理，此時(shí)教師應(yīng)該采用分層教學(xué)，針對(duì)這部分學(xué)生設(shè)計(jì)低高度針對(duì)性的練習(xí)，來逐漸消除學(xué)生的恐懼心理，幫助建立自信。其次，在教學(xué)中通過教師的保護(hù)與幫助來克服學(xué)生的恐懼心理，以及通過語言的鼓勵(lì)，如“動(dòng)作很好了，只是腿有點(diǎn)彎曲”“助跑踏跳的力度如果更有力，那就可以越過了”等，來提高學(xué)生的自信心。教師的語言評(píng)價(jià)，要及時(shí)根據(jù)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，讓學(xué)生明白不足之處，以便在后續(xù)的練習(xí)中逐步改善。

1.2 樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高發(fā)展性學(xué)力

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是一個(gè)人或團(tuán)體想通過自己的努力勝過對(duì)方的觀念和心態(tài)，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力有很大的幫助。體育教學(xué)項(xiàng)目本身存在一定的競(jìng)爭(zhēng)性，只有在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能才能得到提高，所以體育教學(xué)要利用競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。例如，在短跑教學(xué)中，正確的技術(shù)動(dòng)作是保障，在學(xué)生學(xué)習(xí)了正確的技術(shù)動(dòng)作后，通過小組間的比賽，學(xué)生就能明確各自的能力，就能知道比賽的殘酷性，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就會(huì)懂得競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性的學(xué)力有很大的幫助作用。

學(xué)生的好勝心是與生俱來的，這種好勝心是學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，要面對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性、激發(fā)學(xué)生的好勝心、在比賽中保護(hù)學(xué)生的好勝心，如在籃球教學(xué)比賽中，教師可以有意地讓球給學(xué)生，并肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生在學(xué)練的過程中獲得自信和成功的體驗(yàn)。

體育教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)爭(zhēng)性是自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要合理利用競(jìng)爭(zhēng)性，讓不同能力和差異的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展每一位學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力。例如，在跳高教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生不同的能力設(shè)置不同的練習(xí)高度，讓學(xué)生通過這個(gè)高度后才能進(jìn)行另一個(gè)高度的練習(xí)。又如在魚躍前滾翻的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同的能力設(shè)置不同的魚躍高度和遠(yuǎn)度的障礙，讓不同能力的學(xué)生進(jìn)行選擇性練習(xí)，這樣才會(huì)讓不同差異的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。

1.3 發(fā)展交際能力，提高發(fā)展性學(xué)力

交際能力是指在人的發(fā)展過程中起重要作用的一種能力，學(xué)生交際能力的提高對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力有很大幫助。學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)和提高需要學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和幫助，但在校園中就有不少學(xué)生不善交際、不會(huì)交際，甚至害怕交際。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)過程中也是需要合作的，學(xué)生可以利用體育練習(xí)來搭建交往的空間，這對(duì)于學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的提高起到很大的促進(jìn)作用。

體育教學(xué)內(nèi)容本身就存在不斷地挑戰(zhàn)和相互的競(jìng)爭(zhēng)，不管是球類運(yùn)動(dòng)還是田徑教學(xué)，都是學(xué)生在參與、競(jìng)爭(zhēng)中提高運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，在這種競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生需要有一定的膽量和交往能力。例如，跳高、山羊等項(xiàng)目就需要學(xué)生有一定的膽量。在練習(xí)中鍛煉學(xué)生的膽量，在不斷競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，可提高交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力。

值得一提的是，體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐創(chuàng)設(shè)新型良好的師生教學(xué)關(guān)系，為學(xué)生人際交往能力的提升創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，只有在寬松和諧的教學(xué)中，學(xué)生才能釋放自己。所以，教師和藹的語氣、親切的笑容、鼓勵(lì)的話語、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，甚至是一個(gè)不經(jīng)意的手勢(shì)，都能讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛、尊重、理解和期望。在這樣一種較為理想的環(huán)境中，學(xué)生的人際交往能力會(huì)有創(chuàng)造性的持續(xù)增長(zhǎng)。

1.4 培養(yǎng)意志品質(zhì)，提高發(fā)展性學(xué)力

意志對(duì)于學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)有重要的作用，也是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)自己確定目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)來支配自己的行為，從而在學(xué)習(xí)過程中克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。學(xué)生的意志力不是一蹴而就或者幾天就能培養(yǎng)起來的，需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)給予重視，經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，讓學(xué)生在困難面前不退縮、堅(jiān)持到底，這就需要教師在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，用自己的言行和意志力以身作則，去影響學(xué)生。

在體育教學(xué)中要利用體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中設(shè)置一些障礙來進(jìn)行挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生的耐挫能力，不能一味地給他們提供順境、在教學(xué)中滿足學(xué)生及遷就學(xué)生，若一旦遭遇挫折，他們必然會(huì)經(jīng)受不住打擊。體育教學(xué)由于學(xué)科的特殊性，學(xué)生會(huì)在練習(xí)過程中遭受到失敗和挫折，如跳高項(xiàng)目，本來就是失敗者的游戲，學(xué)生總是會(huì)在不斷的挑戰(zhàn)中以失敗而告終，這些是對(duì)學(xué)生最好的教育

在體育教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)來提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力，對(duì)于學(xué)生的困難和挑戰(zhàn)要有一個(gè)“度”，難度不能太高，要讓學(xué)生能在堅(jiān)持中獲得成功，從而增強(qiáng)其耐挫能力，以便發(fā)展性學(xué)力的提高。特別是在學(xué)生遭遇失敗后，教師要及時(shí)地尋找原因，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，避免學(xué)生受到失敗的打擊，要讓學(xué)生在困難面前戰(zhàn)勝自我。

2 結(jié) 語

體育教師在教學(xué)中應(yīng)該積極把握體育與健康學(xué)科本身的特點(diǎn)，充分利用學(xué)科非智力因素培養(yǎng)的特殊性與優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生自信、樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、發(fā)展交際能力、鍛煉意志品質(zhì)來提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力，以便培養(yǎng)出具有遠(yuǎn)大理想、興趣廣泛、積極向上、意志堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立個(gè)性的優(yōu)秀學(xué)生。

[1]邵偉德.體育教學(xué)心理學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

[2]楊峰，向建國(guó).體育教學(xué)中游戲?qū)W(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與激發(fā)[J].文教資料，2006（9）.

[3]胡琴.對(duì)學(xué)生體育非智力因素培養(yǎng)的初探[J].軍事體育學(xué)報(bào)，2002（4）.

G807

A

1674-151X（2017）11-082-02

投稿日期：2017-09-15

唐世雄（1981～），中教一級(jí)，本科。研究方向：初中體育教學(xué)。