康鵬飛

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué) 江蘇南京 210023）

運(yùn)動(dòng)技能遷移在體育教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用

康鵬飛

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué) 江蘇南京 210023）

在日常的體育教學(xué)活動(dòng)和體育訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)采用運(yùn)動(dòng)技能遷移的教學(xué)方法，如運(yùn)動(dòng)之間的遷移、語(yǔ)言訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)遷移等。這種教學(xué)方式對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，既可以通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握來(lái)實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)的作用，但同時(shí)又存在著阻礙運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的情況。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能遷移的利用，使其更好地服務(wù)于體育教學(xué)活動(dòng)，該文就對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的遷移規(guī)律進(jìn)行了研究，并提出了應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能遷移的注意事項(xiàng)，為體育教學(xué)訓(xùn)練提供參考。

運(yùn)動(dòng)技能遷移 體育教學(xué) 訓(xùn)練 應(yīng)用

1 運(yùn)動(dòng)技能遷移的相關(guān)概述

運(yùn)動(dòng)技能遷移是運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)中最為容易出現(xiàn)的情況，一般情況下，我們將已經(jīng)形成的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)其他運(yùn)動(dòng)技能的影響稱(chēng)之為技能遷移。在體育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能遷移規(guī)律的一一利用，可以提升體育教學(xué)的效率。運(yùn)動(dòng)技能的遷移，既有著積極的一方面，也有著消極的方面。運(yùn)動(dòng)技能的正遷移是指掌握的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)于新技能的學(xué)習(xí)起到積極的影響，例如：掌握了籃球技術(shù)，就可以在手球技術(shù)學(xué)習(xí)上打下好的基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)技能的負(fù)遷移是指掌握的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)于新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的消極影響或者干擾。例如：會(huì)騎自行車(chē)的人在學(xué)習(xí)騎三輪或者二輪車(chē)時(shí)，會(huì)不適應(yīng)，甚至不如沒(méi)騎過(guò)自行車(chē)的人更好掌握，這就是由于騎自行車(chē)的技能帶來(lái)了負(fù)遷移。

2 運(yùn)動(dòng)技能遷移的3種形式

2.1 運(yùn)動(dòng)之間的遷移

已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)于新運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的作用，可能是積極作用，也可能是消極作用。例如：掌握單杠運(yùn)動(dòng)技術(shù)，也可以更好地學(xué)習(xí)雙杠運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握籃球技術(shù)就容易對(duì)足球技術(shù)產(chǎn)生消極影響。

2.2 語(yǔ)言訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)遷移

通常情況下，練習(xí)前進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能會(huì)起到一定的積極作用。例如：在反應(yīng)速度的訓(xùn)練中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試，要求學(xué)生對(duì)于不同的顏色信號(hào)給出不同的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練會(huì)比沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的學(xué)生取得更好的成績(jī)。

2.3 兩側(cè)遷移

所謂的兩側(cè)遷移主要是指動(dòng)作技能從身體的一側(cè)向另一側(cè)進(jìn)行遷移，簡(jiǎn)而言之，通過(guò)對(duì)身體某一側(cè)的肢體進(jìn)行鍛煉，相應(yīng)的另一側(cè)肢體的運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)得到部分提升。兩側(cè)遷移形式可以實(shí)現(xiàn)從一側(cè)的手或者腳向著另一側(cè)的手或者腳。有研究表明，兩側(cè)遷移通常是不對(duì)稱(chēng)的，優(yōu)勢(shì)肢體到非優(yōu)勢(shì)肢體的遷移量較大。

3 運(yùn)動(dòng)技能遷移在體育教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用

運(yùn)動(dòng)技能遷移是一項(xiàng)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用十分廣泛的技能，在體育教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)技能遷移對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)有著積極的意義。運(yùn)動(dòng)技能的遷移并不是自動(dòng)的，學(xué)生所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)技能并無(wú)法確保其得到有效發(fā)揮，這時(shí)就需要體育教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的運(yùn)動(dòng)新技能，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)技能的正遷移作用，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的負(fù)遷移。

3.1 鞏固原有運(yùn)動(dòng)技能，做好同新技能學(xué)習(xí)之間的銜接

運(yùn)動(dòng)技能的正遷移或者負(fù)遷移都是在學(xué)生掌握原有運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)之上，因此，為了更好地利用運(yùn)動(dòng)技術(shù)的正遷移，應(yīng)該讓學(xué)生鞏固原有的運(yùn)動(dòng)技能，并注重原有技能同新技能學(xué)習(xí)之間的銜接。對(duì)原有技能的掌握和鞏固，才能確保運(yùn)動(dòng)技能正遷移的產(chǎn)生。在體育教學(xué)活動(dòng)和訓(xùn)練中，讓學(xué)生首先學(xué)習(xí)和掌握一種運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，這樣就可以很好地發(fā)揮出運(yùn)動(dòng)技能的正遷移作用。如果在原有運(yùn)動(dòng)技能沒(méi)有充分掌握和理解，在學(xué)習(xí)新的技能，就會(huì)導(dǎo)致由于原有運(yùn)動(dòng)技能的不熟悉，兩種運(yùn)動(dòng)技能之間產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)技能的負(fù)遷移。因此，在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)該更注重讓學(xué)生熟練掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而安排學(xué)生去學(xué)習(xí)與之相關(guān)的新的運(yùn)動(dòng)技能，這樣可以保證兩種運(yùn)動(dòng)技能之間產(chǎn)生正遷移，促進(jìn)新技能的學(xué)習(xí)成效。

3.2 精確運(yùn)動(dòng)技能概念，分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律

在體育教學(xué)活動(dòng)中，理論課程的教學(xué)同樣重要，在理論課程教學(xué)中，給出運(yùn)動(dòng)技能一個(gè)精準(zhǔn)的概念，將有利于學(xué)生掌握和理解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，分析這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)律。學(xué)生通過(guò)對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的理論學(xué)習(xí)，可以明確了解到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，更好地去分析和概況不同運(yùn)動(dòng)技能之間的關(guān)聯(lián)性，這樣學(xué)生就可以利用已經(jīng)掌握地運(yùn)動(dòng)技能來(lái)更好地學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能之間的正遷移。

3.3 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能之間的分析和對(duì)比

在體育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能之間進(jìn)行分析和對(duì)比，尤其是相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能，這樣可以明確各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的核心內(nèi)容，學(xué)生也可以更好地利用不同運(yùn)動(dòng)技能之間的關(guān)系。例如：將不同運(yùn)動(dòng)技能的要求、目的、條件和練習(xí)方式等，通過(guò)這些不同運(yùn)動(dòng)技能的對(duì)比和分析，明確不同技能之間存在的關(guān)系和異同，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的運(yùn)動(dòng)技能來(lái)更好地進(jìn)行新運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)。

3.4 進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練的教學(xué)評(píng)價(jià)

為了確保新舊運(yùn)動(dòng)技能之間產(chǎn)生正遷移的效果，體育教師必須做好體育教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，來(lái)判斷學(xué)生已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)技能是否產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)技能的正遷移。通常情況下，體育教師都是通過(guò)進(jìn)行遷移測(cè)試，來(lái)明確自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，是否實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)技能的正遷移。通過(guò)遷移測(cè)試來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，來(lái)更好地利用運(yùn)動(dòng)技能的正遷移。

4 應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能遷移的注意事項(xiàng)

在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師如何可以有效地運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能之間存在的相互關(guān)系，可以更好地利用運(yùn)動(dòng)遷移規(guī)律，提升教學(xué)效果。在應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能遷移規(guī)律時(shí)，需要注意以下內(nèi)容：首先，尋找運(yùn)動(dòng)技能之間的相似性，建立關(guān)系。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的總結(jié)和分析，尋找不同運(yùn)動(dòng)技能之間的相互關(guān)系，這樣在教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生掌握的運(yùn)動(dòng)技能來(lái)進(jìn)行新技能的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能之間的正遷移。其次，鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)、分析和總結(jié)。學(xué)生去學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的理論知識(shí)，去分析和總結(jié)，不同運(yùn)動(dòng)技能之間存在的相似關(guān)系，這樣學(xué)生可以加深對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握和理解，可以更好地實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能之間的正遷移。最后，運(yùn)動(dòng)技能的遷移量有限，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的正遷移。在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)初期，由于部分技能之間存在一定的關(guān)聯(lián)，可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的正遷移，但是在后期，運(yùn)動(dòng)技能的遷移變顯得微不足道。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在體育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于體育技能的教學(xué)，可以利用運(yùn)動(dòng)技能之間存在的相似性來(lái)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的正遷移。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能遷移規(guī)律進(jìn)行了解來(lái)提升教學(xué)效果。因此，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的分析和總結(jié)，了解不同運(yùn)動(dòng)技能之間存在的相關(guān)聯(lián)系。在教學(xué)活動(dòng)和訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)新運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，利用運(yùn)動(dòng)技能的正遷移。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，分析教學(xué)設(shè)計(jì)是否帶來(lái)一定的積極影響，并進(jìn)行不斷調(diào)整，使其不斷完善。

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2095-2813(2017)08(a)-0049-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.049