劉群英

（廈門(mén)市松柏中學(xué) 福建廈門(mén) 361012）

立足課堂 發(fā)揮學(xué)校體育教育功能①

劉群英

（廈門(mén)市松柏中學(xué) 福建廈門(mén) 361012）

學(xué)校體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在實(shí)施素質(zhì)教育中有其獨(dú)特的、積極向上的作用。該文提出了教師要積極創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)，重視學(xué)校體育教育功能的發(fā)揮，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育及終身體育鍛煉能力的培養(yǎng)，優(yōu)化新穎有趣的教學(xué)方法，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)與平臺(tái)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、鍛煉，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。

課堂 學(xué)校體育 教育 功能

新課程要求教師在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，要樹(shù)立終身體育教育的思想，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)體育課，精心組織教學(xué)，充分發(fā)揮、挖掘體育教育功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣與熱情，加強(qiáng)學(xué)生思想品德等核心價(jià)值觀教育，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣中不斷掌握體育的基本知識(shí)、基本技能，滿足自我學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，使學(xué)生對(duì)體育的需求由身體健康上升到自身的全面發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生自我鍛煉能力，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣等目的。

1 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

體育教育相對(duì)于其他學(xué)科而言是一門(mén)特殊的學(xué)科，教師要堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)的思想，把教育和學(xué)生的身心健康有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在注重育體的同時(shí)不能忽視育心的教育，盡可能地為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。由于體育上課時(shí)間幾乎在室外進(jìn)行，學(xué)生要學(xué)會(huì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能或掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，都必須經(jīng)過(guò)磨煉并付出辛勤的汗水和體力才能實(shí)現(xiàn)，可以說(shuō)，體育教育對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的品德教育具有獨(dú)特而有效的促進(jìn)作用，如：在操練中會(huì)產(chǎn)生疲勞感、疼痛感、酸脹感等許多的生理性反應(yīng)，進(jìn)而引起的一系列心理情感——怕苦、怕累、怕疼、怕傷等，如何克服這一系列生理上和心理上的障礙，是掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)成功與否的關(guān)鍵，同時(shí)也是培養(yǎng)優(yōu)良道德意志品質(zhì)的過(guò)程。在豐富多彩的體育活動(dòng)和競(jìng)賽中，必須有一定的常規(guī)與規(guī)則，方能確?；顒?dòng)和競(jìng)賽的順利進(jìn)行。因而，要讓學(xué)生經(jīng)常參加有組織的體育活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成服從命令聽(tīng)從指揮、遵規(guī)守紀(jì)的優(yōu)良作風(fēng)；在武術(shù)及操練練習(xí)中，學(xué)生按照教師的動(dòng)作指令及口令進(jìn)行統(tǒng)一動(dòng)作的集體練習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)具備組織紀(jì)律性及集體主義觀念的重要性。比如，正步走要求學(xué)生精神煥發(fā)，動(dòng)作積極有力，在整齊的步伐中體現(xiàn)集體的精神和力量；要充分利用集體項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，如籃球、排球、足球、小組游戲、接力比賽等活動(dòng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，樹(shù)立學(xué)生集體主義觀念；在體育教學(xué)中，尤其是諸如體操、雙杠、跳箱等項(xiàng)目，教師要教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合，不斷培養(yǎng)廣大學(xué)生的責(zé)任感和相互信任、相互幫助的精神；教師要針對(duì)學(xué)生在練習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，特別是學(xué)生出現(xiàn)的安全問(wèn)題及學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)、積極加以應(yīng)對(duì)、處置。另外，要通過(guò)開(kāi)展各種體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神；通過(guò)組織學(xué)生觀看比賽，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2 提高學(xué)生良好的智力水平

通過(guò)體育教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能，掌握“三基”，學(xué)會(huì)鍛煉身體的一些方法，這從某種意義上說(shuō)也是學(xué)生開(kāi)發(fā)智力的過(guò)程?，F(xiàn)代科學(xué)研究證明，體育運(yùn)動(dòng)為人們從事智力活動(dòng)打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。通過(guò)教師傳授學(xué)生體育動(dòng)作技能、組織體育競(jìng)賽活動(dòng)、開(kāi)展集體游戲練習(xí)、體育教學(xué)學(xué)習(xí)及課外體育訓(xùn)練等形式，能有效地提高學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀察力及良好的記憶力等。

因此，教師要充分領(lǐng)會(huì)體育與健康的“課改”精神實(shí)質(zhì)，發(fā)揮體育教育具有的教育功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、主動(dòng)思考等能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，如：可借助講解法、示范法、觀察法等教法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在進(jìn)行足球腳內(nèi)側(cè)踢球教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)完整的示范并結(jié)合講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“支撐腳的位置”“腳觸球的部位”及“踢球腿的擺動(dòng)”等技術(shù)要點(diǎn)；通過(guò)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的記憶力，如：為了提高學(xué)生籃球控球能力，讓學(xué)生進(jìn)行熟悉球性、胯下運(yùn)球、慢速運(yùn)球、二人傳三球等練習(xí)，使學(xué)生有效地達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)、掌握新知識(shí)等目的；在耐久跑教學(xué)中，學(xué)生普遍感到單調(diào)和害怕，我們也可以把隊(duì)列隊(duì)形和耐久跑結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，如讓距跑、繞自然地形跑、穿梭跑、變換隊(duì)形跑等多種形式，這樣的練習(xí)既新穎、有趣，又多樣、實(shí)效，不僅提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，而且營(yíng)造了一種“你追我趕”積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到了事半功倍之效，更好地完成教學(xué)目標(biāo)；在各種體育競(jìng)賽、體育表演和技術(shù)評(píng)定中，學(xué)生在激烈的學(xué)習(xí)氛圍中，就能不斷發(fā)揮自己的潛能和智慧，并運(yùn)用新型的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，就會(huì)萌發(fā)一種“求勝心切”“為小組榮譽(yù)爭(zhēng)光”“勝不驕、敗不餒”的良好精神狀態(tài)，從而影響學(xué)生思維的靈敏性與運(yùn)動(dòng)能力，更好地適應(yīng)激烈多變的社會(huì)大環(huán)境。

3 樹(shù)立學(xué)生良好的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)重要方式之一，深受廣大師生的喜愛(ài)，它是指教師根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛(ài)好等自由組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)今的體育課堂教學(xué)離不了合作學(xué)習(xí)。目前，大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，他們的合作意識(shí)都較為薄弱，常有“自以為是”“唯我獨(dú)尊”等思想，從而壓抑了學(xué)生良好個(gè)性不能得到健康和諧的發(fā)展。因此，教師要有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性及其發(fā)展要求，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與小組、集體活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。如：在進(jìn)行排球、籃球、足球等集體項(xiàng)目的比賽中，教師要讓學(xué)生明確每個(gè)位置的重要性，哪位運(yùn)動(dòng)員所站的位置、哪位運(yùn)動(dòng)員先上場(chǎng)、哪位運(yùn)動(dòng)員需替換等，都是根據(jù)賽場(chǎng)上的需要及個(gè)人的技術(shù)、心理等特點(diǎn)而定的，這種決定是建立在集體利益最高目標(biāo)之上的。要取得每一場(chǎng)比賽的勝利，單靠個(gè)人精湛的技術(shù)、充沛的體力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其中很重要的一點(diǎn)那就是要依靠同伴的相互支持、相互配合，尤其要教育技術(shù)較好的學(xué)生，在訓(xùn)練、比賽中要善于與同伴配合，不要搞“單打”“獨(dú)斗”，更不能有個(gè)人英雄主義之念。如果隊(duì)友發(fā)生失誤導(dǎo)致比賽失利，也不能一味指責(zé)、埋怨，而應(yīng)相互諒解、鼓勵(lì)，要讓學(xué)生樹(shù)立“集體的勝利是與個(gè)人的努力分不開(kāi)的”“心往一處想，勁往一處使”的合作意識(shí)，如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)更加融洽、更加親和、更加和諧，取得成功的機(jī)會(huì)也就會(huì)更大。當(dāng)然，在比賽中，教師還要引導(dǎo)樹(shù)立正確的“勝負(fù)觀”“競(jìng)爭(zhēng)觀”，要正確對(duì)待比賽、正確對(duì)待輸贏，做到勝不驕、敗不餒，還要教育學(xué)生具有良好的體育道德風(fēng)尚，遵守比賽規(guī)則，不弄虛作假，尊重對(duì)手、尊重比賽結(jié)果，教育學(xué)生積極進(jìn)取、敢于競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)于合作，使學(xué)生的個(gè)性得到豐富和健康的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

4 發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)

首先，體育教育過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，與其他學(xué)科的教育活動(dòng)存在著巨大的差異性，如：室外環(huán)境、活動(dòng)氛圍、教育內(nèi)容等，學(xué)生在空曠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地自由馳騁：奔跑、跳躍、追逐、投擲、游戲、比賽，既彰顯了良好的個(gè)性，又提高了運(yùn)動(dòng)能力；其次，在豐富多彩的體育教育活動(dòng)中，學(xué)生能夠有較頻繁的社會(huì)互動(dòng)與交往，進(jìn)而促進(jìn)較廣泛的人際交流，社會(huì)學(xué)調(diào)查證明，經(jīng)常從事活動(dòng)的學(xué)生的個(gè)性比一般的學(xué)生更能得到充分發(fā)展與完善；體育活動(dòng)項(xiàng)目豐富多樣、種類(lèi)繁多，可供青少年選擇，每個(gè)人都可從中選擇一個(gè)或幾個(gè)適合自己的項(xiàng)目，并積極參與，從而促進(jìn)加深個(gè)性差別，如：在同一球隊(duì)，中鋒和后衛(wèi)、主攻手和二傳手、攻擊和防守型的隊(duì)員都可以形成不同的個(gè)性。另外，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響、熏陶、榜樣等特有的教育功能是其他活動(dòng)所無(wú)法比擬的，它大大塑造了學(xué)生持久而穩(wěn)定的良好個(gè)性品質(zhì)。

教師在教學(xué)實(shí)踐中，還要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、年齡、性別等實(shí)際，科學(xué)地組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的、健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的堅(jiān)韌性和持久性，如：進(jìn)行力量素質(zhì)練習(xí)時(shí)，可采用蛙跳比賽、“看誰(shuí)跳得高（遠(yuǎn)）”、單腳跳接力比賽、夾球跳等形式進(jìn)行比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情瞬間就會(huì)被點(diǎn)燃，學(xué)生那種敢于拼搏、積極進(jìn)取的精神及挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難等意志品質(zhì)得到全面培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

除此之外，教師還要構(gòu)建教學(xué)方式、教學(xué)手段及教學(xué)過(guò)程的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)拇煺矍榫斑M(jìn)行練習(xí)，調(diào)控學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的耐挫能力，磨煉學(xué)生的意志，如：設(shè)置一定的高度觸球練習(xí)；讓學(xué)生負(fù)重進(jìn)行慢跑；提杠鈴擺臂練習(xí)；負(fù)重深蹲；跨過(guò)適宜寬度的“小溝”；雙手抱沙袋練習(xí)；跳臺(tái)階等，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)“汗流俠背”“苦不堪言”“饑餓難忍”之“苦”、之“累”，從而樹(shù)立憑著頑強(qiáng)的意志力，戰(zhàn)勝困難與挫折的信心、決心與勇氣，最終使學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

綜上所述，作為一名基層體育教師，要樹(shù)立“健康第一”及“一切為了學(xué)生”的思想，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，立足課堂教學(xué)及課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，充分利用體育教育的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)校體育教育的功能，創(chuàng)設(shè)德智體美和諧的教育情景，重視和發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性，使學(xué)生擁有良好的心態(tài)，面對(duì)一切困難、挫折乃至失敗或是成功的考驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步和發(fā)展，從而滿足學(xué)生對(duì)自身全面發(fā)展的需要，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

[1]李祥.學(xué)校健康教育學(xué)[M].高等教育出版社，2016：7.

[2]劉清黎.體育教育學(xué)[M].高等教育出版社，2014：3.

[3]祝芳.如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2001（1)：14.

[4]黃小平.淺析創(chuàng)造性體育課堂教學(xué)的十大特征[J].體育教學(xué)，2002（6):10-11.

G8

A

2095-2813(2017)07(a)-0066-02

劉群英（1986—），女，漢，福建莆田人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，從事中學(xué)體育教育教學(xué)研究。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.066