李靜 何慧 李玉剛 張恒睿

(鄭州大學(xué)體育學(xué)院（校本部） 河南鄭州 450001)

河南省校園足球推動中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的研究①—以河南省校園足球特色學(xué)校為例

李靜 何慧 李玉剛 張恒睿

(鄭州大學(xué)體育學(xué)院（校本部） 河南鄭州 450001)

該文運用文獻資料、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對2016年參加校園足球教師培訓(xùn)的河南省各地市中小學(xué)體育教師進行調(diào)查，從各地市足球體育課程開設(shè)情況，足球課外活動等方面進行調(diào)查了解，對校園足球推動中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展進行了深入的分析。研究揭示出：河南省校園足球開展以來，中小學(xué)體育教師積極參加校足辦組織的培訓(xùn)，努力提高自己的教學(xué)水平；各中小學(xué)在力所能及的范圍內(nèi)開展足球大課間；各個學(xué)校積極修繕足球場，完善足球相關(guān)設(shè)施等，從校園足球發(fā)展的各方面來提高體育教學(xué)工作。真正做到以校園足球為突破點，推動中小學(xué)的體育教學(xué)工作。

校園足球 推動 中小學(xué) 體育教學(xué)

2009年6月，國家體育總局和教育部共同召開了工作會議，會議上正式啟動全國青少年校園足球活動計劃。河南省在貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》中，共有 450 所學(xué)校被選定為全國校園足球特色學(xué)校。2015年10月《關(guān)于加快發(fā)展河南省校園足球的實施辦法》中明確提出了下一階段的工作目標，到2020年支持建設(shè)1500所左右校園足球特色學(xué)校。校園足球特色學(xué)校實行動態(tài)管理模式，校園足球正作為一個突破點，推動著中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文的研究對象為河南省校園足球特色學(xué)校，調(diào)查對象為參加河南省校園足球培訓(xùn)的280所校園足球特色學(xué)校的體育教師。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本研究通過中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫進行文獻檢索，將與本文主體內(nèi)容相關(guān)的文獻進行分類、整理。通過文獻收集對本研究的主體結(jié)構(gòu)以及問卷維度的構(gòu)建提供可靠的參考和借鑒。

1.2.2 問卷調(diào)查法

運用問卷調(diào)查的方式，選擇前來參加河南省校園足球培訓(xùn)的校園足球特色學(xué)校280名體育教師發(fā)放問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷280份，回收 265份，回收率為94.6%，剔除無效問卷8份，最后得到有效問卷257份，有效回收率為91.8%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

本次調(diào)查主要運用Excel 2007進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。主要是對問卷數(shù)據(jù)進行錄入、檢驗以及相關(guān)圖表的形成。

2 結(jié)果與分析

2.1 河南省中小學(xué)足球課程設(shè)置

《關(guān)于加快發(fā)展河南省校園足球的實施辦法》中提出深化足球教學(xué)改革的重點任務(wù)，讓相關(guān)學(xué)校開展以足球為特色的課程，增加足球認知度。并在課程安排上為足球課的開始提供條件。

在對參加培訓(xùn)的中小學(xué)體育教師問卷調(diào)查中得出每周上一次足球課的學(xué)校占14.79%，每周上兩次足球課的學(xué)校占50，58%，每周上三次足球課的學(xué)校占34.63%，每周上三次以上的學(xué)校沒有。我們可以看出隨著校園足球的開展，所有的校園足球特色學(xué)校都在體育課程設(shè)置中加入了足球課，并且八成以上的學(xué)校每周上兩次甚至三次足球課。

2.2 校園足球課外活動的發(fā)展

在《關(guān)于加快發(fā)展河南省校園足球的實施辦法》中我省把中小學(xué)開展競賽、游戲等多種形式的足球活動作為校園文化的重要內(nèi)容，把足球運動融入到學(xué)生生活中，真正做到足球運動扎根校園[1]。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未開展足球大課間活動的學(xué)習(xí)占總數(shù)的32.68%，開展足球大課間活動的學(xué)校有67.32%，是未開展學(xué)校的2倍以上，這說明校園足球特色學(xué)校對足球大課間活動已相當(dāng)重視。

通過對相關(guān)文獻進行搜集和整理過程中，了解到在大課間活動中，各個學(xué)校根據(jù)自己的特點以及不同年級學(xué)生的身體狀況進行課間操的編排。小學(xué)一、二年級的學(xué)生進行簡單的足球游戲，主要是培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣；小學(xué)三、四、五、六年級則主要以足球操為主，目的是發(fā)展其相關(guān)的足球運動技能。初中年級學(xué)生則主要以足球操為主。足球課間操的開展，促使學(xué)生加入到足球這項運動中去，對中小學(xué)的體育教學(xué)工作有一定推動作用。

2.3 學(xué)校支持力度

體育教育活動的進行離不開一定的物質(zhì)條件的支持，即進入體育教育過程所使用的各種物質(zhì)資源，根據(jù)其在教育中的不同作用。

長期以來，資金的保障是青少年足球有效發(fā)展的主要因素之一，所以校園足球活動開展的情況將直接受到資金的制約。

2.3.1 學(xué)校對于開展青少年足球活動的經(jīng)費投入

通過表8的統(tǒng)計結(jié)果可知，在所調(diào)查的河南省257所校園足球特色學(xué)校中，設(shè)有足球?qū)ｍ椊?jīng)費的學(xué)校所占比例為59.53%，未設(shè)有足球?qū)ｍ椊?jīng)費的學(xué)校數(shù)量達到40.47%。作為河南省第一批發(fā)展的校園足球特色學(xué)校，設(shè)有專項經(jīng)費的學(xué)校接近達到六成，可見我省缺少足球?qū)ｍ椊?jīng)費的學(xué)校數(shù)量較多，學(xué)校的支持力度有待提高。

2.3.2 場地器材設(shè)施

足球活動和競賽的開展，離不開場地等基本設(shè)施的支持。良好的場地設(shè)施是實現(xiàn)足球教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)的基本保證，在一定條件下改善或提高場地設(shè)施條件，可以提高教學(xué)與訓(xùn)練的質(zhì)量，促進校園足球的順利開展。

自2013年河南省開始進行足球進校園活動以來，各個學(xué)校在河南省相關(guān)經(jīng)費的幫助下，開始修繕足球場地，將以往的土場、水泥場修繕為可進行足球教學(xué)、訓(xùn)練的標準場地。尤其對一些相對偏遠的農(nóng)村學(xué)校，足球場地的建設(shè)激發(fā)了學(xué)生參與足球運動的興趣。

在對學(xué)校足球場地配套設(shè)施的調(diào)查中，被調(diào)查的257所中小學(xué)，有233所學(xué)校設(shè)有有足球場，占總數(shù)的90.66%。說明這兩年在河南省校園足球的推廣作用下，各個學(xué)校開始重視足球場地設(shè)施的建設(shè)，保障體育課足球教學(xué)的順利進行。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

兩年來，河南省在推動足球進校園政策中，取得了長足的進步，足球特色學(xué)校不斷的增多，體育教師足球教學(xué)水平不斷提高，學(xué)生對足球運動的興趣程增加趨勢，在體育課程的參與度上也有所增強。通過校園足球培訓(xùn)，我省校園足球特色學(xué)校的體育課程內(nèi)容更加豐富多樣，課外體育活動也因足球的普及而更加具有吸引力。我省校園足球為突破口的政策，提高了各個中小學(xué)對體育課程的重視程度，推動了中小學(xué)體育教育的發(fā)展。

3.2 建議

建議我省在足球特色學(xué)校的建設(shè)上，要加快速度，使更多的學(xué)校加入進去，以此來擴大足球人口，提高中小學(xué)的足球整體水平；建議政府以及學(xué)校加大體育教師的培訓(xùn)力度，豐富培訓(xùn)形式，提高體育教師的職業(yè)水平與能力；建議我省中小學(xué)加大對校園足球的支持力度，大力開展足球課外活動。

[1]河南省教育廳官網(wǎng).關(guān)于加快發(fā)展河南省校園足球的實施辦法.http：//www.haedu.gov.cn/2015/11/05/1446693121506.html.

[2]侯凱凱.北京市中小學(xué)校園足球課余訓(xùn)練開展狀況的研究[D].首都體育學(xué)院.2014.

[3]張建華.河南校園足球發(fā)展狀況分析[J].體育文化導(dǎo)刊，2015(7)：157-160.

[4]河南省教育廳.關(guān)于印發(fā)《河南省校園足球行動計劃》的通知.

[5]王珂.對我國足球進校園活動的實施效果與發(fā)展?jié)摿Φ难芯縖D].鄭州大學(xué)2014年碩士畢業(yè)論文.

G843

A

2095-2813(2017)08(b)-0149-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.149

①河南省教育廳2017年教師教育課程改革項目，項目類別：一般項目，項目編號：2017—JSJYYB—039。

李靜（1969，6—），女，漢族，河南鄭州人，碩士，教授，研究方向：網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練。

何慧（1992，9—），女，漢族，河南安陽人，碩士，研究方向：網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練。

李玉剛（1991，9—），男，漢族，河南洛陽人，碩士研究生，研究方向：網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練。

張恒睿（1995，2—），男，漢族，河南鄭州人，本科在讀，研究方向：網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練。