張亞東

（張家港市外國語學校 江蘇張家港 215600）

小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)探討①

張亞東

（張家港市外國語學校 江蘇張家港 215600）

小學階段是學習各項知識的啟蒙階段,在這一階段學到的知識,會為以后的各項發(fā)展打下基礎。小學體育教育在現(xiàn)階段的教學過程中有著十分重要的意義,小學體育老師應多結合小學生的心理狀態(tài)等多項情況，通過各種教學手段來激發(fā)學生們學習體育的興趣，為以后的學習工作打好身體基礎。該文主要針對小學生的心理特征和現(xiàn)階段小學體育教育存在的問題，提出合理的建議和意見。

小學 體育教學 興趣培養(yǎng)

小學體育教育是我國體育教育的重要組成部分，也是學校教學的構成部分之一，小學是人生的啟蒙階段，不管是身體還是智力方面，健康的身體是學習和成就事業(yè)的基礎，所以好的身體素質對一個人的成功與否至關重要。

1 小學生的心理特征分析

小學生年齡小在課堂上注意力難以集中，且渴望表現(xiàn)自己，求知欲也最強，對所有新奇的事物充滿好奇心，因此小學階段是對小學生各方面教育興趣培養(yǎng)的黃金時期。老師在教學過程中，要注重對學生的體育方面的才能等進行培養(yǎng)，尤其要結合他們的天賦以及興趣等。為他們以后的體育學習打下良好的基礎，并且促使他們綜合素質的提高。

小孩子的天性好動，小學生一般都喜歡玩兒，對體育活動充滿了興趣，但在活動過程中可以發(fā)現(xiàn)，他們并不是將自己的興趣集中在一項或者幾項活動上，而是對于一些很多人參加的活動比較感興趣。因此，在這一階段，小學生對于體育活動的選擇是有盲目性的，所以老師要對此加以正確的引導。老師要讓學生充分認識到自己所具備的自身條件適合什么體育活動，從而養(yǎng)成良好的學習習慣；同時，老師在教學過程中應該為學生提供自主選擇體育活動的機會，讓學生從小養(yǎng)成獨立思考的能力。

2 小學體育教學培養(yǎng)學生興趣的意義

小學生在他們所處的年齡接受到的知識量還很有限，對于一些體育知識還不夠熟悉，對于體育技能的掌握也不夠，在平時的體育活動中只是按照自己的想法來進行，缺乏一定的專業(yè)性。因此，體育老師要運用多種教學方法，使學生在心理和身體鍛煉上得到認同。只有激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，才能在接下來的教學活動中使學生積極配合老師的各項安排，使教學活動取得成效，最終提高學生的綜合素質。

國家教委的一份調查資料表明：到1997年底，全國在校的大學生患心理疾病率已達到24%以上，在校的中學生（特別是高中生）也有20%左右，而且從近幾年的資料看來，發(fā)病率還呈上升趨勢。美國每年有6%左右的人患精神分裂癥，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人的精神壓力越來越大，體育教學可以提高學生的心理健康。

3 小學體育教學中存在的問題

在一貫的小學體育教學活動中，通常都缺乏對學生的積極引導，而且體育課經(jīng)常不被人重視，主要存在以下幾點問題。

3.1 對體育課重視程度不夠

在很多小學中，專職的體育老師數(shù)量極為短缺，有很多都是由一些其他的老師兼任，這樣一來，老師就缺乏相應的專業(yè)技能和知識，學生自然不能學到什么專業(yè)的體育知識，更不要說對其進行培養(yǎng)了。除此之外，老師們在上課時，經(jīng)常就是讓學生做做體操，跑跑步，然后就解散自由活動了；甚至存在很多把體育課當成自習課或者被占用的現(xiàn)象。從這些現(xiàn)象中可以看出，學校以及老師對體育的重視程度遠遠不夠，學生在學校并不能學到什么專業(yè)的知識。

3.2 受到活動場地、體育器材短缺的制約

在很多小學中因為學校的占地面積較小，所以留給體育活動的場地更是少之又少；再加上近幾年小學入學高峰的減退，對現(xiàn)有的教學資源的重新整合，使得小學教學中的活動場地和體育器材更加短缺。在學生進行集體活動中，器材的短缺很難滿足學生教學活動的需要。

3.3 受到傳統(tǒng)思想和應試教育的影響

在一些傳統(tǒng)觀念中，人們經(jīng)常把體育活動與游戲等同起來，認為體育活動只是玩游戲，不需要加以重視。而且因為受到應試教育的影響，大多數(shù)家長認為體育活動會影響學生學習一些“主要科目”，如語文、數(shù)學等，所以并不贊同學生參加大量的體育活動。在一些學校的安排中，為了便于對學生的管理，提升語文、數(shù)學等成績，經(jīng)常會將體育交給班主任來帶，在班主任對體育課的安排時就將其占用或者當成自習課，體育課形同虛設。除此之外，在小學教育中，監(jiān)督評估并沒有真正落實到位，在執(zhí)行過程中將考試成績看做學校的主要評估方面，缺乏對體育課的監(jiān)督、評估的有效機制。

4 小學體育教學中興趣培養(yǎng)的措施

4.1 明確學習目的，啟發(fā)自覺鍛煉

前面說到，小學生在進行體育活動中存在盲目性，他們對于體育的認識只停留在一些很淺顯的概念上，對于體育的社會意義還不太了解。因此，在體育教學中就需要老師對學生進行正確引導，要明確體育的真正目的，使學生能夠自覺參加體育活動。在具體的教學過程中，可以就某一具體問題進行討論，例如，為什么有些同學在參加活動時會出現(xiàn)頭暈等情況，然后讓學生討論怎樣避免這種情況。在同學們討論結果中除了增加營養(yǎng)外還有加強鍛煉，這樣自然就讓學生們自覺認識到體育鍛煉的重要性。

4.2 改變教學方式，培養(yǎng)運動興趣

4.2.1 學習過程的創(chuàng)新

在教學過程中要結合學生的心理特征，小學生比較好動，好奇心較強，所以單調的講解會使他們感到枯燥，甚至會產(chǎn)生抵觸心理。所以要在突出教材的重難點基礎上，結合學生的心理以及興趣愛好，根據(jù)學生的可接受性，有層次的安排教學活動。例如，在上課時想要給每位學生分發(fā)器材，可以采用尋寶等游戲方式讓學生獲得，這樣的教學方式既好玩兒又可以激發(fā)學生的興趣。

好奇心是學生學習的一大動力，學生如果對某一項活動感興趣，就會自己去想辦法弄明白，這樣一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程就是一個主動學習的過程。老師在授課時，將學習內(nèi)容與游戲結合起來，就會激發(fā)起學生參加的欲望。

4.2.2 激勵為主的體育評價

學生在學習過程中如果能得到一些認可，就能夠激發(fā)他們進一步學習的信心，能夠自覺主動去學習，這一點在小學生身上能很明顯地體現(xiàn)出來。因此，為了激發(fā)學生對于體育活動的興趣，老師在日常的教學過程中可以多對學生進行激勵。例如，在設置一些小的體育競賽時，可以在結束時安排一些小獎品，這樣可以大大激勵學生參與的興趣，在以后的體育活動中也更愿意去參加了。

4.2.3 建立和諧的師生關系，培養(yǎng)學生學習體育的興趣

在以前的教學過程中，老師都是教學活動的主體，學生只要接受老師傳授的知識就可以了，這樣的教學模式不利于學生自主進行學習。近幾年新課改的教學要求將學生作為學習的主體，意在培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力，在體育教學中也是如此。體育教育額一般在室外進行，課堂氣氛自然就比較活躍。因此，老師要照顧好每位學生的情緒，傳播一些大家都比較感興趣的內(nèi)容，使體育教學活潑起來，這樣拉近了師生之間的關系，學生自然而然地想要跟老師進行交流，說出自己的想法，學習的興趣也就隨之培養(yǎng)起來了。

4.2.4 轉變傳統(tǒng)觀念，對體育教學加以重視

首先，學校要對體育教學重視起來，有能力的學校要配備專業(yè)的老師進行教學，對于器材的使用也要盡力滿足教學需求；其次，老師們也要改變自己的做法，不隨意占用體育課的時間，讓學生們在學習疲乏的時候能夠得到充分的放松；最后，老師家長不能一貫以考試成績作為評判孩子的標準，要充分考慮他們的心理及天性，進行有規(guī)律性的引導。

[1]陳剛.小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)探討[J].當代體育科技，2013(5)：63，65.

[2]樊郡.小學體育教學中存在的問題及改進研究[J].吉林教育，2015(31)：105-106.

[3]戚士明.淺談小學體育課教學過程中學生興趣的培養(yǎng)[J].學周刊，2014(24)：205.

G623.8

A

2095-2813(2017)08(b)-0085-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.085

張亞東（1989，4—），男，漢，江蘇張家港人，本科，中教二級教師，研究方向：小學體育教育。