袁愛民

(陜西省榆林市府谷縣前石畔九年制學(xué)校 陜西榆林 719400)

初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與的策略分析

袁愛民

(陜西省榆林市府谷縣前石畔九年制學(xué)校 陜西榆林 719400)

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,老師不僅要重視各學(xué)科知識的教學(xué),更要重視學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉,而初中體育課程能提高學(xué)生的身心素質(zhì),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要。因此,必須不斷進(jìn)行初中體育創(chuàng)新教學(xué),提升學(xué)生主動參與的熱情,這樣學(xué)生才能積極地參與到各體育項(xiàng)目中,獲得更全面的發(fā)展。該文對初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與的意義和策略進(jìn)行了分析,以期對提高初中體育教學(xué)質(zhì)量能有所借鑒。

初中體育教學(xué) 主動參與 提升策略

社會文明的快速發(fā)展,使得人們對于身體素質(zhì)的關(guān)注度日趨提高。體育活動的展開,使得全民都積極地參與到健身與體育活動中。人們對體育的熱情越來越高,對體育教學(xué)的關(guān)注度也隨之提高。初中體育教學(xué)既能傳授給學(xué)生知識與技能,還能鍛煉學(xué)生的身體與思維,更能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時,體育課程并不是孤立存在的,它能與素質(zhì)教育相配合,促進(jìn)其他科目的學(xué)習(xí),并非傳統(tǒng)教學(xué)理念中的浪費(fèi)時間。因此,對初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與的策略進(jìn)行研究是非常有意義的。

1 初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與的意義分析

1.1 促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

新課改的推行,要求任何科目的教學(xué)都需尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,要讓學(xué)生自主地參與到課堂中,主動地學(xué)習(xí)知識與技能。體育課程教學(xué)更是如此,學(xué)生主動參與到體育課堂教學(xué)中,能讓學(xué)生的身心得到放松、陶冶,并逐漸體會到體育知識學(xué)習(xí)的價(jià)值。同時,學(xué)生主動參與課堂是新課改的要求,也是我國體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。素質(zhì)教育倡導(dǎo)培養(yǎng)綜合性的人才,初中生正處于青少年時期,可塑性較強(qiáng),如果能引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育課程的學(xué)習(xí)中,就能促進(jìn)學(xué)生身心全面地發(fā)展。

1.2 促進(jìn)體育教學(xué)效果的提高

如果學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識薄弱,那么學(xué)生只能被動地接受知識,自然會出現(xiàn)左耳朵進(jìn),右耳朵出的現(xiàn)象。相反,學(xué)生如果能主動地參與到體育教學(xué)活動中,其思維是活躍的,注意力是高度集中的,記憶力是較強(qiáng)的,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的體育動作、知識、技能等才能夠得到永久性的記憶,體育教學(xué)效果才會不斷提高。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念

新時期的體育教學(xué)倡導(dǎo)的是終身體育精神,老師教學(xué)時需有意識地向?qū)W生傳輸此思想,因此要激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)是自由、快樂的,然后學(xué)生才能積極地參與到體育活動中,才能為學(xué)生的終身體育、終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。此外,體育老師需明確一點(diǎn),初中階段學(xué)生是否擁有正確的體育學(xué)習(xí)觀念會對學(xué)生今后的體育發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

2 影響學(xué)生主動參與體育活動的因素

2.1 體育教學(xué)氛圍沉悶

體育學(xué)習(xí)有釋放身心的作用,但在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中,老師依舊采取的是傳統(tǒng)的老師示范式的教學(xué)方式,導(dǎo)致體育教學(xué)氛圍沉悶,沒有任何的樂趣可言,學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)體育課程的意義,自然無法提起精神學(xué)習(xí),自然教學(xué)效率低下。

2.2 體育教學(xué)方式單一

初中生處于青少年時期,對新鮮的事物好奇心較重,具有較強(qiáng)的探究意識。因此,老師要利用學(xué)生此心理特點(diǎn),為學(xué)生設(shè)計(jì)出靈活、多元化的教學(xué)方式及形式,滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。但當(dāng)前的體育教學(xué)與此正相反,老師認(rèn)為只有按部就班地授課,學(xué)生才能全面掌握體育知識,獲得好的發(fā)展,絲毫未從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題。

2.3 未重視學(xué)生間的差異性

每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體,其體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、興趣等各不相同,教學(xué)中如果總是采取統(tǒng)一的授課、目標(biāo)、方式,那些體育能力差的學(xué)生就會跟不上教學(xué)節(jié)奏,會產(chǎn)生煩躁的情緒,從而逐漸失去學(xué)習(xí)體育知識的興趣,久而久之也會出現(xiàn)放棄體育學(xué)習(xí)的情況,也會導(dǎo)致班級中學(xué)生兩極分化的情況越來越嚴(yán)重。

3 初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與的策略分析

3.1 營造良好的參與氛圍

初中生們都是感性的,體育老師可以將“感性”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生營造良好的參與氛圍,吸引學(xué)生參與的積極性。營造良好教學(xué)氛圍的方式是多元化的,老師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、條件及學(xué)生的實(shí)際情況,做出最適合的選擇?？梢栽谡n堂中融入一些趣味性較強(qiáng)的游戲,給予每個學(xué)生參與的機(jī)會,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。老師還可以在原有的教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新,將原本單一的訓(xùn)練模式進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)換及調(diào)整,將訓(xùn)練內(nèi)容變得更具吸引力,這也能有效地推動學(xué)生的積極參與。

比如,在學(xué)習(xí)“快速跑”時,對于課前的準(zhǔn)備階段,可以省去傳統(tǒng)的原地踏步或繞操場跑的無趣熱身活動,可以將學(xué)生分成兩組,進(jìn)行排頭抓排尾的游戲,以有趣的游戲?qū)塍w育教學(xué)。這既可以達(dá)到熱身的目的,又能激發(fā)學(xué)生參與的熱情,學(xué)生通過游戲環(huán)節(jié)會以興奮的狀態(tài)來學(xué)習(xí)新知識,這對于新課程的教學(xué)效果有較大幫助。同時,在正式的課堂教學(xué)中,老師課堂根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)新新的體育游戲,讓學(xué)生在玩中掌握體育學(xué)習(xí)技巧。這不僅能讓學(xué)生始終保持體育學(xué)習(xí)的熱情,還能讓學(xué)生真實(shí)感受到體育課程的魅力,從而更為積極地參與到課堂教學(xué)中,提高體育教學(xué)效果。

3.2 豐富教學(xué)方式及形式

教學(xué)方式及形式是否豐富直接影響學(xué)生主動參與的熱情和教學(xué)效果,所以,新時期的體育教學(xué)要重視學(xué)生的體育需求,全面了解學(xué)生的興趣點(diǎn),以學(xué)生的興趣為中心靈活地選擇教學(xué)方式,讓學(xué)生每天都期盼著參與體育課程的學(xué)習(xí)。因此,在實(shí)際的教學(xué)中,老師要經(jīng)常變換教學(xué)方式,總結(jié)出學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。

比如,在學(xué)習(xí)完“排球”內(nèi)容時,老師可以采取小組合作的方式,開展排球友誼比賽,讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)與鞏固。這樣學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)比賽中,一方面能意識到自身技能不嫻熟的地方;另一方面還能讓學(xué)生意識到比賽在乎的不僅是勝負(fù),更是團(tuán)隊(duì)精神和合作意識,從而收獲到更好的知識與快樂,升華學(xué)生間的友誼。因此,老師需根據(jù)實(shí)際情況,設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)方式,讓每個學(xué)生都能參與到集體活動中,將終身運(yùn)動的精神循序漸進(jìn)地傳播給學(xué)生。

3.3 巧用分層教學(xué)理念

體育課程運(yùn)動性較強(qiáng),分層教學(xué)理念應(yīng)用其中,能更好地培養(yǎng)每個學(xué)生的運(yùn)動興趣及能力。就班級中的男女生而言,他們在身高、體能、興趣等方面都有明顯的差距,還有男生與男生間、女生與女生間都會存在不同的差異,如果老師堅(jiān)持用相同的訓(xùn)練內(nèi)容及要求來對待全體學(xué)生,則會起到相反的教學(xué)效果。同時,學(xué)生間的個體差異也較為明顯。因此,分層教學(xué)理念應(yīng)用到體育教學(xué)中是非常有必要的,更能凸顯出體育教學(xué)的人文性特點(diǎn),能給予每個學(xué)生充分的參與機(jī)會。

比如,在分配運(yùn)動項(xiàng)目時,高個子的學(xué)生可能更愿意去打籃球,而個子偏矮的學(xué)生就會選擇乒乓球,女生可能就會喜歡排球、羽毛球等運(yùn)動。老師如果能根據(jù)學(xué)生的能力及興趣去分配項(xiàng)目,則能讓學(xué)生體會到老師的良苦用心,使其產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。因此,新時期的體育教學(xué),要有針對性地應(yīng)用分層教學(xué)理念,真正地提升學(xué)生參與體育活動的積極性,使全體學(xué)生獲得更好的鍛煉與發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述,初中體育教學(xué)中學(xué)生的主動參與是非常重要的,老師需意識到學(xué)生主動參與教學(xué)活動的重要意義,從而找出當(dāng)前教學(xué)中的不足之處,給學(xué)生營造良好的體育活動參與氛圍,采取豐富的教學(xué)方式及形式,結(jié)合科學(xué)的分層教學(xué)理念,真正地為學(xué)生的體育參與及發(fā)展奠定基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的精神。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.128