李蕊

(南陽師范學院 河南南陽 473000)

普通高校公共體育教學管理存在問題及對策研究①

李蕊

(南陽師范學院 河南南陽 473000)

從目前的高校教育教學性質(zhì)來看,高校體育教育教學的目標是:增強學生體質(zhì),從而有利于高校學生的身心健康發(fā)展,將當代普通高校生培養(yǎng)成為一批既有專業(yè)知識又有強健體魄的社會主義接班人。該文結(jié)合高校體育教學目標,從高校一線體育老師的角度,理論剖析目前我國高校公共體育教學的現(xiàn)實情況,并對河南省10所高校進行調(diào)查,指出目前高校公共體育教學管理中存在的主要問題,并有針對性地提出了幾點解決建議。以期為高校體育教學改革提供參考,為高校公共體育教學管理制度的良性發(fā)展獻計獻策。

普通高校 公共體育教學 教學管理制度 問題及對策

普通高校公共體育教學管理工作的好壞直接關系著當代普通高校生身體與心靈的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高。高校的公共體育教學管理工作有眾多影響因素,除了與國家相關的體育政策有關,還主要與從事管理者所做的決定及責任心相關。必須協(xié)調(diào)好這些因素才能獲得理想的管理效果。高校體育教學管理工作的相關條例、規(guī)定等全方位多角度施行,關系到高校體育老師的教學改革、科研創(chuàng)新、訓練創(chuàng)新等眾多方面。

為了能夠有效地提高高校公共體育教學管理工作的水平,使之向科學化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展,高校公共體育教育管理方面就必須制訂切實有用的相關政策及管理規(guī)范。在此研究中,作者選取10所普通高校作為調(diào)查對象,主要對其公共體育教學情況進行了調(diào)研。通過對調(diào)研結(jié)果進行分析發(fā)現(xiàn)了高等學校公共體育教學管理中的一些弊病,并且根據(jù)往日工作的實踐管理經(jīng)驗,得到一些感悟和啟示,并提出相應的解決對策。

1 研究結(jié)果與分析

在接受訪談與調(diào)查的10所普通高校中,將142份有效問卷進行梳理與分析,獲得與此研究有關的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示:普通高校公共體育教學管理制度中存在的首要問題選擇中,認為體育老師缺乏室外占總體問卷的23.1%;選擇體育老師的教學能力不足所占的百分比為17.3%;體育教學方式過于單一,無法滿足普通高校普通高校生的需求為10.7%;普通高校有關領導對體育教育管理工作缺少了解,不夠重視的占約8.1%;體育老師與相關體育管理老師缺乏工作積極性所占的比例為6.3%。由該調(diào)查結(jié)果可以直觀地反映出河南省體育教學管理工作中存在的一些急需改進的問題。主要包括以下幾個方面。

1.1 普通高校體育老師學歷與職稱結(jié)構(gòu)不夠合理

通過訪談和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),這10所普通高校中從事體育教學管理相關工作的人員為210人。就職稱方面而言,其中體育專業(yè)方面學歷為教授的僅有14人,約占從事體育教學管理工作相關人員的6.7%;體育專業(yè)方面學歷為副教授也僅僅只有24人,約占從事體育教學管理工作相關人員的11.4%。所調(diào)查的從事體育教學工作的相關人員中有中級職稱的有84人,約占從事體育教學管理工作相關人員的40.1%;助教為76人,約占從事體育教學管理工作相關人員的36.2%。就學歷而言,所調(diào)查的體育教學管理工作人員中研究生及以上學歷的老師(包括在讀)僅有26人,約占從事體育教學管理工作相關人員的12.3%。從以上分析結(jié)果可以看出,在普通高校中做體育教學管理工作有關人員的學歷與職稱存在一定不合理問題,尤其是學歷結(jié)構(gòu)嚴重的不平衡,這對于體育科研等管理非常不利。

1.2 普通高校體育老師人數(shù)與學生數(shù)量不夠均衡

近些年來,我國普通高校擴招已經(jīng)成為一種趨勢,普通高校在校生的數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。河南普通高校也不例外。據(jù)了解,自2012年起,負擔9～12個班級的體育教學任務和接近一萬人的《普通高校生體育合格標準》測試的有關工作要落在一個體育老師的肩上。時至今日,隨著擴招的不斷繼續(xù),普通高校體育老師的工作內(nèi)容更加沉重。與此同時,帶來的是體育教學場地容納人數(shù)的飽和以及場地、器材不足,教師指導不夠等情況時有發(fā)生。除此之外,普通高校招收體育教師還有諸多的限制,在體育教學人才的招收上,這個原因引起了部分普通高校在研究生學位以上的老師無法招收,例如:好幾所高校反映“博士年年招,一個也不來;碩士都不要,爭相擠破門”。以上這些因素致使了學生與老師的比例嚴重不匹配,普通高校體育老師能力不足、人數(shù)不均等情況,并進入了惡性循環(huán)。

1.3 普通高校體育老師教學科研能力有待提高

以前,我國的大多數(shù)普通高校都有自己明確的體育教學制度,但是由于繼承了傳統(tǒng)的管理思想,在實踐教學過程中限制學生與老師的發(fā)展。教學形式為放羊式教學或者服從式教學,限制了課堂發(fā)揮自由,使課堂不生動、沒有吸引力,使學生缺少積極性與主動性。現(xiàn)今,隨著體育教學改革的進行,普通高校的體育教學項目在慢慢地添加和更新,這就無異于增長了體育老師的教學難度,對體育老師的教學提出了更高的要求。以上的種種現(xiàn)象就需要體育老師要通過種種途徑不停地提高自身,從而增加自己的教學技能和科研能力。但是在現(xiàn)實生活中,因為體育老師的缺少,導致體育教學的任務沉重,使體育老師無充足的時間去深入學習和再次深造,或者進行論文撰寫和有關課題的探討。此外,一些普通高校體育學院還流傳著“有能力的沒關系,有關系的缺能力”的說法,導致招收進來的高校體育教師能力有限。這些原因都導致了普通高校體育老師的教學能力和科研能力不夠優(yōu)秀。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

對研究內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果進一步梳理,得出如下結(jié)論:普通高校體育老師學歷與職稱結(jié)構(gòu)不夠合理;普通高校體育老師人數(shù)與學生數(shù)量不夠均衡;普通高校體育老師教學科研能力有待提高;普通高校體育老師與相關管理人員工作積極性不高。針對結(jié)論,結(jié)合作者實際工作中的經(jīng)驗,特提出以下改善普通高校公共體育教學管理制度中存在問題的建議。

2.2 建議

2.2.1 注重體育教學管理相關規(guī)章制度的建立

各個普通高校應該根據(jù)自身體育教學管理的特點,結(jié)合自己的現(xiàn)實狀況,因校制宜地完善各種體育教學管理的規(guī)章制度。尤其是要對一些敏感問題做出清楚明確的制定,例如,在新教師引進、科研課題的獎勵制度、體育課堂教學、體育課程變革、日常教授知識、體育教學考核與評估、課余體育訓練及比賽等有關活動方面,要嚴格遵照體育教學管理的一些制度,用制度來管理普通高校的體育教學活動。

2.2.2 逐步對日常體育教學管理系統(tǒng)進行完善

首先,要自上而下地創(chuàng)設專門管理體育教學的校領導責任管理體系。該體系主要包括學校體育教學管理機構(gòu)→院系體育教學管理機構(gòu)→體育教學相關的教研室→體育教學秘書→體育老師等層次組成。各種責任、任務、工作要逐級分配,落實到人,具體來講就是要這些組成機構(gòu)之間相互承擔,各謀其職。長久下去,就可以逐步建立、實施、修正、完善好學校體育教學管理系統(tǒng)。

2.2.3 重點提高體育教學管理工作人員的能力

普通高校體育教學管理工作的執(zhí)行者是高校體育教學管理工作人員,他們具有雙重身份,既是管理者又是執(zhí)行者。學校體育教學管理工作人員的能力高低直接決定一個學校的體育教學管理水平和效果。學校的高層要先了解到這一點,認識到普通高校體育教學管理工作的必要性,然后著重培養(yǎng)體育老師與體育管理工作人員的個人素質(zhì),增強對老師繼續(xù)深造、參加培訓班、派遣老師外出訪問學習等一些活動，多方面、多途徑提高老師的整體素質(zhì)。

[1]張桂玲,莊偉.完全學分制下高校體育俱樂部教學存在的問題與對策研究[J].當代體育科技,2015,21(19):345-347.

[2]張棟.我國高校體育教學發(fā)展中存在的問題及對策分析[J].中小企業(yè)管理與科技,2016,15(4):169-170.

[3]梁蘭穎,陳芳.對高校體育保健課教學中存在問題和解決對策的幾點思考[J].當代體育科技,2016,15(15):346-349.

G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0117-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.117

李蕊(1987,2—),女,漢,河南南陽人,研究生,助教,研究方向:體育教育訓練學。