馮 艷 梁華偉

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微時代高校體育文化傳播的“微模式”研究*

馮 艷1梁華偉2

（1.鄭州大學體育學院校本部，河南 鄭州 450000；2.河南理工大學體育學院，河南 焦作 454000）

針對微時代背景下高校體育文化傳播的微模式展開研究；認為高校體育文化傳播存在傳播微平臺呈現(xiàn)空白、缺乏科學合理的人才隊伍培養(yǎng)模式、缺乏個性化精準化的信息服務(wù)、缺乏校園特色等問題；提出明確體育文化傳播微信平臺的傳播風格、搭建校園體育文化傳播微平臺、豐富高校體育文化傳播內(nèi)容、搭建教學微平臺、拓寬文化傳播渠道等微模式。

微時代；體育文化；微模式

隨著信息化時代的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)媒介的迅速普及，微信這種新媒體形式已經(jīng)在各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用并逐漸改變了人們的信息獲取習慣和生活的節(jié)奏，利用微信進行高校體育文化傳播，對擴大大學生體育文化的知識儲備、互動交流、健康引導(dǎo)、普及健康的健身理念、促進教學改革、文化傳承、體育科普和對外宣傳，促進校園信息化傳播大有裨益，有一定的現(xiàn)實意義和實用價值。

1 微時代的定位

所謂微時代(MicroAge)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字通信技術(shù)，運用視頻、音頻、文字、圖像等多種方式，通過新型的、移動便捷的顯示終端，進行實時、互動、高效為主要特征的傳播活動的新時代。它徹底改變了人們的生存環(huán)境、信息內(nèi)容、生活習慣、思維方式，乃至整個社會心態(tài)。

2 微時代背景下高校體育文化傳播的需求

高校體育文化傳播需要有屬于自己的校園官方微信公眾號，這個微信公共平臺具有權(quán)威性，經(jīng)過認證的公眾號代表著高校的形象，它作為高校提供校園信息服務(wù)的重要平臺，其信息發(fā)布主體必然是高校官方，其信息必然是經(jīng)過官方認可的內(nèi)容，信息內(nèi)容必然真實可靠，在引導(dǎo)校園輿論方面有著重要的作用。

校園官方微信公眾平臺是以為大學生提供服務(wù)為宗旨的平臺，是改善校園信息服務(wù)環(huán)境，傳播體育文化，提升校園信息服務(wù)的重要載體，大學生可以隨時隨地的掌握體育知識、方便快捷的獲取活動鏈接，并能有一定的互動，自由地發(fā)表自己的見解，能夠使管理方了解大學生的體育需求，實現(xiàn)雙向互動。

校園體育文化傳播微平臺對構(gòu)建高校特色體育文化，梳理良好社會影響力方面也有重要作用。利用校園體育文化微平臺將高校教學、訓練、競賽、社會實踐活動等方面取得的成果加以設(shè)計，以文字、圖片、視頻等形式推送到受眾的移動媒體終端，是對高校的一次極有影響的宣傳，對樹立高校良好的社會形象也有極大的推動作用。

3 高校體育文化傳播微平臺存在的問題

3.1 高校體育文化傳播微平臺呈現(xiàn)空白

在微信公眾號平臺上使用“體育文化傳播”為關(guān)鍵詞搜索公眾號，所得結(jié)果共22個，皆為以企業(yè)和培訓機構(gòu)注冊的商業(yè)主體，可見高校關(guān)于體育文化傳播微目的地微平臺幾近空白。

3.2 缺乏科學合理的人才隊伍培養(yǎng)模式，缺乏監(jiān)管和審查

從新媒體行業(yè)的發(fā)展來看，培養(yǎng)一支科學合理的現(xiàn)代技術(shù)人才是需要大量的時間和精力的，對工作人員的體育素養(yǎng)、體育知識儲備、文字編輯、圖文剪輯能力、對信息的快速捕捉和應(yīng)急能力有極高的要求。

微媒體體育信息傳播存在以下問題，微信內(nèi)容系統(tǒng)性不強，知識碎片化；微信內(nèi)容與大學生體育需求的匹配度不高，微信的信息量過大，增加了有效信息提取的難度，權(quán)威性較弱。因此一只專業(yè)的有文化傳播素養(yǎng)的人才隊伍至關(guān)重要，高校體育文化信息內(nèi)容篩選、監(jiān)管，信息過濾、評價導(dǎo)向都需要良好的運行，需要有良好信息收集態(tài)度和有效的審核機制。

3.3 異于傳統(tǒng)傳播方式，缺乏技術(shù)支撐

新媒體文化傳播模式需要極高規(guī)格的平臺建設(shè)，高校對校園服務(wù)平臺的一體化建設(shè)還有待加強，平臺互動性有待提高，應(yīng)注重線上線下互動，應(yīng)避免單項通告為主的傳播方式。建議獲得高校管理層的資金及技術(shù)支持。

3.4 平臺版塊及內(nèi)容原創(chuàng)能力有限，缺乏校園特色

高校體育文化傳播微平臺應(yīng)該針對大學生的特點，結(jié)合校園體育活動與素質(zhì)教育的要求，設(shè)計特色體育文化版塊。但現(xiàn)在高校體育文化傳播微平臺傳播主體弱化，體育八卦多，健康知識少，娛樂成分高，信息過于碎片化，結(jié)合學校運動會、競賽、訓練的原創(chuàng)內(nèi)容還很不足。校園內(nèi)的公共服務(wù)平臺有一些社會服務(wù)功能，但關(guān)于體育的信息服務(wù)尚不成熟，大學生期待著圍繞體育打造相關(guān)品牌體育特色活動，提供特色體育服務(wù)。

3.5 缺乏個性化、精準化的信息服務(wù)

要做好一個高校體育文化傳播公眾號，首先應(yīng)該深入挖掘好的內(nèi)容，精確定位用戶群，定位大學生的年齡、性別、體育需求，進而根據(jù)不同情況，從實際出發(fā)，盡量做到設(shè)計合理、形式多樣、內(nèi)容豐富系統(tǒng)，做到細心、細致、個性、立體化，提供個性化服務(wù)。

4 微時代高校體育文化傳播的“微模式”

4.1 明確體育文化傳播微信平臺的傳播風格和媒體定位

高校應(yīng)根據(jù)學校的特色體育文化及體育發(fā)展目標設(shè)定媒體定位，創(chuàng)辦屬于自己獨特體育內(nèi)容，展示自身的優(yōu)勢，宣傳學校體育文化，提升社會影響力。高校體育文化傳播應(yīng)加強人文關(guān)懷、文化體驗、運動的科學性和趣味性，滿足大學生小團體聚合的特點，培養(yǎng)積極健康的體育趣味。

高校體育微平臺的總體定位：服務(wù)為核心，互動為動力，師生共贏為目的。高校體育微平臺是為學校體育文化傳播做服務(wù)的，力求擴大校園體育文化的影響力，推動學校體育教學、訓練、競賽的順利進行，學生體育意識和體育常識的豐富，促進校園體育文化活動開展。通過微媒體的介入，加速師生之間、生生之間、線上線下的全方位互動，從而傳承體育精神、增強師生體質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉習慣。

高校體育微平臺的內(nèi)容定位：挖掘體育內(nèi)涵，豐富校園文化，提供體育服務(wù)。高校體育文化傳播主要從挖掘體育內(nèi)涵，引導(dǎo)高校大學生健身態(tài)度和行為入手，指導(dǎo)大學身健身意識形成和指導(dǎo)大學生健身實踐操作，豐富校園文化，通過形式多樣的體育服務(wù)，提高大學生體育活動參與度。

高校體育微平臺的受眾人群定位：受眾人群不僅局限于大學生和教師，也通過體育文化宣傳開展社會體育服務(wù)，拓寬大學生社會實踐平臺，檢驗體育教學、訓練、競賽成果，還豐富周邊體育文化生活，擴大學校影響力。

4.2 搭建校園體育文化傳播微平臺，組建專業(yè)工作團隊

高校體育文化傳播微平臺是高校體育文化的傳聲筒，是校園體育文化傳播的重要陣地，微平臺人才隊伍專業(yè)素養(yǎng)直接體現(xiàn)高校體育文化傳播的戰(zhàn)斗力。對于微平臺工作人員不但要求他們熟悉新媒體的傳播特點，具有一定的計算機操作能力，采編、美工、攝影、平臺管理、內(nèi)容推送、對外宣傳、應(yīng)急處理等能力，還需要對推送信息的真實性、價值取向、網(wǎng)絡(luò)語言的使用進行管理和監(jiān)督，確立體育內(nèi)容的科學性、準確性和權(quán)威性，強化有秩序有規(guī)范的體育話語權(quán)。因此，微平臺工作人員的素養(yǎng)直接影響著平臺信息的質(zhì)量和校園體育文化氛圍。

4.3 豐富高校體育文化傳播內(nèi)容，構(gòu)建“健康”體育文化氛圍

高校體育文化微平臺在內(nèi)容上應(yīng)探究中國傳統(tǒng)體育的人文精神和哲學思想，梳理每個項目的特點功能，傳遞科學、系統(tǒng)、權(quán)威的體育知識，挖掘高校本身的信息資源，尋找高校周邊的服務(wù)項目，解讀國家體育政策及舉措，精心打造微平臺版塊，推送精品信息，使高校體育文化微平臺信息符合大學生雪球，順應(yīng)學校體育文化特色。

高校體育文化傳播微平臺應(yīng)堅持內(nèi)容的多樣性，構(gòu)建健康的體育文化氛圍，將高校體育文化傳播平臺設(shè)計為六大板塊：

(1)高校體育文化微平臺之體育知識版塊

高校體育文化微平臺傳播知識類內(nèi)容，包括各項體育技能，基本教學、訓練理論、保健養(yǎng)生康復(fù)等知識，利用短評、簡述、圖片加文字、文字加視頻、動態(tài)圖等形式展示出來。

(2)高校體育文化微平臺之體育服務(wù)版塊

高校體育文化微平臺傳播體育服務(wù)類內(nèi)容，主要是搜集校園內(nèi)及周邊的體育文化活動信息。大學生群體更傾向于通過校園公眾平臺對與自己息息相關(guān)的體育成績查詢、專項課申請、選項課申請、體質(zhì)成績查詢、考勤情況、成績公告等事宜進行“微”模式操作，這樣方便快捷，也提高了校園信息傳播和服務(wù)效率。

體育服務(wù)類的內(nèi)容，還可以發(fā)布學校內(nèi)與體育有關(guān)的體育活動信息，推薦常用的健身APP，豐富了學生的業(yè)余生活，帶動更多的同學參與到趣味性強、聚合度高的群體活動中，也提供了良好的交流互動平臺。

(3)高校體育文化微平臺之政策解析版塊

高校體育文化微平臺可以針對 “足球進校園”、“健康中國”等熱點問題，持續(xù)發(fā)表系列簡述及短評，對全國人代會體育議題進行內(nèi)容展示和分析，堅持“正面”輿論導(dǎo)向，使大學生了解國內(nèi)體育發(fā)展動向及時尚研究熱點，營造健康校園文化氛圍。

(4)高校體育文化微平臺之校園活動小助手版塊

校園活動小助手將本學期舉行的活動提前放在版塊內(nèi)，如舉辦萬人排舞展演，舉行定向越野賽、啦啦隊表演、校內(nèi)籃球、羽毛球、排球聯(lián)賽、迎新晚會、體育社團活動、櫻花節(jié)比賽等按月、周安排推送消息，讓更多的大學生感受濃濃的青春氣息。本版塊的內(nèi)容與高校校園文化活動密切相關(guān)，旨在通過更普及的群眾性活動，娛樂身心，提高大學生健身參與度

(5)高校體育文化微平臺之體育賽事版塊

高校的體育賽事尤其是展示運動水平、運動精神、體育文化禮儀的大舞臺。本版塊可以跟進校運動會或單項比賽進程，分批次有計劃的推送項目介紹、競賽規(guī)則、精彩瞬間、輝煌時刻等內(nèi)容，將運動會全方位立體展現(xiàn)在大學生面前，足不出戶，便知運動會全景概況，規(guī)模之大對大學生的震撼與吸引，是在潛移默化中完成的。

本版塊還可以著重對高校特色體育文化的發(fā)展歷程、項目文化、競賽規(guī)則、教練員、絕殺集錦、精彩瞬間、訓練視頻、賽事日程、過往戰(zhàn)績、歷任隊長等信息做系列體育文化信息，積淀校園特色體育文化，讓該高校師生引以為傲，并具備欣賞球賽的能力。

(6)高校體育文化傳播微平臺之互動平臺

該板塊體現(xiàn)體育的公平性和普及性。互動平臺上可以展示體育人物微視頻、時尚秀、健身變形記等等視頻，使更多的大學生從身邊健身成功案例的蛻變中，獲取健身的動力，促進體育鍛煉行為的長效性。體育技能不是很強的同學可以通過相機鏡頭留住運動的精彩瞬間，以自己攝影作品的獨特的視角展示對體育的理解與共鳴。

微媒體傳播過程中，觀眾與傳播者角色往往是瞬間轉(zhuǎn)換的，每位大學生都是體育信息的傳播者，正能量的傳遞者，從而轉(zhuǎn)變體育文化傳播的角色意識。

4.4 健全高校體育文化微信平臺的組織形式，拓寬文化傳播渠道

高校體育文化傳播不僅要豐富和規(guī)范傳播內(nèi)容，更要尋求組織形式上的多樣性，既要有人體傳播方式，傳統(tǒng)媒體方式，也要有微平臺的傳播方式，線上線下，虛實結(jié)合。

體育文化傳播中一部分以體育競賽、體育養(yǎng)生、體育游戲、體育教學為載體來進行，通過語言、動作上的交流在小范圍的群體中進行。一部分在體育社團、院系體育部、舞蹈團體的組織下進行周期性的體育專項練習。還有一部分是在為平臺上尋找適合自己的武術(shù)套路、舞蹈組合、健身APP加入網(wǎng)絡(luò)虛擬團體，交流練習心得，曬練習成果，督促大學生進行體育鍛煉。

4.5搭建教學微平臺，實施慕課及翻轉(zhuǎn)課堂，加速現(xiàn)代化教學進程

體育教學是高校體育文化傳播的主要途徑，隨著現(xiàn)代化教學技術(shù)的發(fā)展，微課堂、微視頻應(yīng)運而生，慕課和翻轉(zhuǎn)教學模式也啟動了微媒體輔助教學，教學中使用微媒體，拓展體育文化傳播的渠道以外，更有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，拓展體育視野，調(diào)動學習興趣，延長練習時間，更牢固的形成體育技能，對培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和鍛煉行為有深遠的影響。

4.6 體現(xiàn)受眾個性化設(shè)計，構(gòu)建校園體育文化傳播的特色

微媒體具有個性化定制特征，大學生以性別、年齡、運動經(jīng)歷等的不同，對體育項目的、運動時間、運動團體、運動負荷等的選擇是不同的，所以在微平臺版塊和內(nèi)容推送設(shè)計之初，應(yīng)全面考慮不同團體的健身需求，有的放矢的加以引導(dǎo)，從而促進全民體育參與的文化氛圍。

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On the “Micro Model” of College Sports Culture Propagation in the Micro Era

FENG Yan, etal.

(Zhengzhou University, Zhengzhou 450000, Henan, China)

基金項目：河南省哲學社會科學規(guī)劃項目階段性成果（項目編號：2016G016），鄭州大學2017年度校級教師教育課程改革研究項目：翻轉(zhuǎn)課堂在高校健美操教學中的實踐與探索 。

馮艷（1979-），河南濮陽人，碩士，副教授，研究方向：體育教育訓練學。