劉學(xué)清

(湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北孝感 432000)

論高職體育田徑課程運動教學(xué)中的問題及對策①

劉學(xué)清

(湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北孝感 432000)

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，高職院校體育教育逐漸成為了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重點。田徑課程得到了特別關(guān)注，近幾年我國高職院校體育田徑課程不斷發(fā)展與進步，但仍存在些許問題有待完善?；诖?，本文就高職體育田徑課程運動教學(xué)中的問題進行分析，并針對性的提出相應(yīng)解決對策，以期能夠促進高職體育田徑課程的良好發(fā)展。

高職院校 體育 田徑課程

隨著時代的進步和發(fā)展，健康問題已經(jīng)成為世界各國關(guān)注的話題之一，全民健身更是成為促進全民健康的重要保證之一。隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來，人類的社會生活也發(fā)生了巨大的變化，如何提高本國國民的素質(zhì)成為世界各國關(guān)注的焦點。世界衛(wèi)生組織提出的健康的新概念是：具備了生理健康、心理健康、道德健康和具有良好的社會適應(yīng)四個方面的健康才是真正的健康。這一理念體更現(xiàn)了健康標準的人性化、科學(xué)化，才更有利于人們對于健康的理解和認識。在眾多的運動項目中，田徑運動有“運動之母”之稱，田徑運動是人類在日常生活的走、跑、跳、投等自然運動的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一項運動，是人類走、跑、跳、投等基本運動能力的升華和典型表現(xiàn)。田徑課程運動在高職院校的體育課堂中一直被視為重點內(nèi)容，不僅在于其能夠更加直接的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更能提高學(xué)僧參加其他項目的體能基礎(chǔ)。然而，近幾年我國高職田徑課程教學(xué)并不樂觀，教學(xué)模式的單一性難以激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。為此，盡快轉(zhuǎn)變高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，讓學(xué)生自主的參與到田徑課程運用中去已勢在必行。

1 高職體育田徑課程運動教學(xué)中的問題

1.1 忽視了學(xué)生的主觀感受

體育教育作為一種以肢體活動為主的課程活動，其教學(xué)質(zhì)量的評判標準不僅以學(xué)生的實際技能結(jié)果為基礎(chǔ)，更以學(xué)生課堂教學(xué)中的參與積極性為衡量標準之一。當(dāng)前高職院校的教師往往重視對田徑課程運動的實際技巧和動作要領(lǐng)進行教學(xué)，卻忽視了學(xué)生們主觀接受能力的差異性與主觀體驗，機械的按照“填鴨式”教學(xué)模式對相關(guān)理論的傳授，學(xué)生長期在此種被動的教學(xué)環(huán)境中接受田徑課程教育，不僅不會提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更容易喪失對整個田徑課程運動的積極性和主動性。

1.2 內(nèi)容豐富程度欠缺，模式較為單一

隨著我國高職院校體育活動形式的不斷增多，關(guān)于田徑課程運動的內(nèi)容亦不斷增加相應(yīng)的訓(xùn)練模式，但整體上仍然呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富程度欠缺的現(xiàn)狀，不僅單一、乏味，還缺乏娛樂性。趣味性和健身型的活動相融合才能更好的激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，如球類運動不僅能夠讓學(xué)生們進行集體共同配合鍛煉，還能通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生競技的欲望。而田徑課程運動作為一種個人體育運動，其很難讓學(xué)生們感受到集體共同娛樂活動的那種趣味性，長期的單一教學(xué)模式更讓學(xué)生逐漸對田徑課程運動產(chǎn)生抵觸心理。

1.3 教學(xué)手段落后，田徑運用難以被學(xué)生接受

當(dāng)前我國高職院校的田徑課程運動教學(xué)仍然以傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式為主，重點對田徑課程的實踐運動技巧進行剖析，卻忽視了學(xué)生基本運動能力的培養(yǎng)，倘若基本運動能力成為了學(xué)生運動課程中的短板，不僅會影響整個田徑課程運動成績，更對其他類別的體育活動造成影響，在長期的失利下容易給學(xué)生造成一定的心理壓力，從而阻礙了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，學(xué)生自身對田徑課程運動的接受能力較弱，究其原因，很多高職學(xué)生認為鉛球、短跑和標槍等運用項目對一個人自身的先天身體素質(zhì)要求較高，后天對這些運動項目進行訓(xùn)練很難取得良好的成績。

2 優(yōu)化高職體育田徑課程運動教學(xué)問題的對策

2.1 重視學(xué)生感受，融入“生本理念”

加強學(xué)生對體育競技項目的認同是素質(zhì)教育所應(yīng)秉承的根本思想，在高職院校體育教學(xué)任務(wù)中不僅要讓學(xué)生的身體素質(zhì)不斷得到提高，更要讓學(xué)生能夠愉快的、主動的參與到課堂活動中去，從而實現(xiàn)田徑課程運動的實際意義。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，在體育田徑課程運動中要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，并在課堂教學(xué)中將“生本理念”融入到教學(xué)活動中去，增加學(xué)生的課堂參與度。此外，教師在田徑課程運動教學(xué)中要尊重學(xué)生的個體差異性，根據(jù)每個學(xué)生自身的實際情況進行課程設(shè)計與安排，切實保證運動能夠符合學(xué)生的生理要求和精神需求。

2.2 教學(xué)中秉承著“寓教于樂”理念，增加課堂趣味性

做所謂“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！绷己玫膶W(xué)習(xí)興趣能讓學(xué)生更加積極的參與到田徑課程運動中去，并借此來取得良好的教學(xué)成績。高職教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘田徑課程運動中的趣味性元素，使得其教學(xué)模式由傳統(tǒng)的單一、乏味教學(xué)模式變得豐富多彩，從而迎合學(xué)生們對體育田徑課程運動情感需求。例如，在長跑訓(xùn)練中，一些女孩子除了本身對跑步的抵觸情緒外，其生理要求更促使其不愿參加到實際訓(xùn)練中去。為此，教師可以在長跑課程設(shè)計時編排成“追逐游戲”，讓學(xué)生能夠在游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到鍛煉，從而增加課堂趣味性。

2.3 深化改革教學(xué)模式，努力推進“俱樂部式”教學(xué)

教學(xué)模式的改革是推進教學(xué)質(zhì)量不斷提高的根本保證，當(dāng)前我國高職院校的體育教學(xué)模式仍然沒有充分擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)的單一性，不僅不重視學(xué)生基礎(chǔ)運動能力的訓(xùn)練，更不重視課堂學(xué)習(xí)氛圍。為此，必須進一步對田徑課程運動教學(xué)模式進行深化改革，在實際課堂教學(xué)中重點推進學(xué)生體育基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，不斷融入創(chuàng)新元素，使得運用和趣味性的教學(xué)活動相融合，從而更好的展開教學(xué)活動。此外，學(xué)校還可以開展田徑課程俱樂部，請一些較為知名的人士為學(xué)生進行田徑運動知識的講解，進而引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到運動中去。

2.4 深化教育改革，促進學(xué)生“全面發(fā)展”

新課程改革將田徑運動作為學(xué)校體育的必修項目，說明國家教育部門對田徑這一基礎(chǔ)運動的重視程度。影響學(xué)生參加田徑健身運動的主要因素是因為學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)校作為新課程改革的重要環(huán)節(jié)，不應(yīng)當(dāng)只重視學(xué)生智育的發(fā)展，也應(yīng)重視田徑健身運動對學(xué)生身心發(fā)展的促進作用。學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)生參與田徑健身運動的重視程度和組織力度。開展豐富多彩的體育活動，并保證學(xué)生每天參加活動的時間和效果。學(xué)校還可以制定相應(yīng)的規(guī)章和制度，要求體育教師在學(xué)校課外體育活動中帶頭參與并對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正的利用田徑健身運動發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。為了提高學(xué)生對田徑訓(xùn)練的積極性，學(xué)校除了體能達標以外，還要定期舉辦田徑運動會，給在田徑方面有一技之長的學(xué)生提供展現(xiàn)自我魅力的舞臺。

3 結(jié)語

綜上所訴，在高職院校體育課程不斷改革的背景下，其田徑課程運動卻面臨著發(fā)展壁壘。在實際教學(xué)活動中不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認同感，更難以讓學(xué)生通過良好的田徑課程運動來實現(xiàn)身心全面健康發(fā)展的教學(xué)宗旨。為此，教育工作者自身必須要認識到高職院校田徑課程運動優(yōu)化的緊迫性，從思想和教學(xué)模式兩方面進行著手推進，讓學(xué)生能夠在更好的教學(xué)環(huán)境中促進自身的全面發(fā)展。

[1]高千嶺.高職院校田徑課教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(2)：112-113.

[2]于雷.大學(xué)田徑課教學(xué)改革的思考與實施路徑[J].中國校外教育，2010(24)：34-35.

[3]何為民.對大學(xué)體育田徑教學(xué)的思考[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2005(4)：133-134.

[4]薛愛華.高職院校田徑教學(xué)存在問題及對策探討[J].職教通訊，2005(12)：123.

[5]林濤.淺析高職院校田徑教學(xué)中逆反心理的成因及策略[J].神州，2011(17)：56

G807.02

A

2095-2813(2017)09(a)-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.144

劉學(xué)清(1964，10—），男，漢族，湖北孝感人，本科，講師，研究方向：體育訓(xùn)練，田徑，主要從事中、高職體育教學(xué)工作。