趙甲璽

（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長青學(xué)院 甘肅蘭州 730000）

體育和舞蹈的互融性發(fā)展研究①

趙甲璽

（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長青學(xué)院 甘肅蘭州 730000）

體育和舞蹈的相互融合，對于提高學(xué)生審美能力，以及增加學(xué)生體質(zhì)等方面有著重要作用。本文將從舞蹈和體育的內(nèi)涵對比入手，就如何加強(qiáng)體育和舞蹈之間的相互融合，并推動學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力以及身體素質(zhì)的提高做簡要探討。

體育 舞蹈 融合

雖然體育與舞蹈有著不同的運(yùn)動特質(zhì)及性質(zhì)，但是兩者都是以身體活動作為基礎(chǔ)表現(xiàn)形式的運(yùn)動，并且在其各自發(fā)展道路上，體育和舞蹈始終保持著相互滲透、相互融合的關(guān)系。對體育運(yùn)動來講，舞蹈動作的適量融入使其運(yùn)行形式更加豐富多樣；對舞蹈活動來講，體育動作的適量融入使其表現(xiàn)形式更趨于完善?？梢哉f，舞蹈和體育雖然有著不同的性質(zhì)，但是兩者之間有著極為緊密的內(nèi)在聯(lián)系，兩者在不斷發(fā)展的過程中相互交融，使得體育活動愈加豐富，舞蹈藝術(shù)更趨于完美。

1 舞蹈與體育內(nèi)涵之比較

舞蹈與體育同為身體藝術(shù)，其都是個(gè)體用來表達(dá)其身體語言的有效方式。其中，個(gè)體在舞蹈過程中，其主要通過各種富有意境的造型以及一系列優(yōu)美的人體動作來有效傳達(dá)舞蹈個(gè)體多樣的思想感情。體育則是在系統(tǒng)研究人體基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，所制作的能夠促進(jìn)身體健康成長，保持個(gè)體生命活力的教育。因此，無論是舞蹈還是體育，其都是個(gè)體為進(jìn)行思想情感表達(dá)或者自身健康所進(jìn)行的活動。而通過對舞蹈和體育的動作以及表現(xiàn)形式進(jìn)行充分融合，能夠有效推動體育和舞蹈實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。不過，雖然兩者之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，但是其相互之間還有一定的本質(zhì)區(qū)別。如，個(gè)體在進(jìn)行體育運(yùn)動時(shí)，其主要通過適量的肌肉訓(xùn)練、關(guān)節(jié)活動等，來有效增強(qiáng)自身體質(zhì)，提高自身運(yùn)動耐力，從而進(jìn)一步保障其身體健康。而在舞蹈過程中，雖然也以個(gè)體運(yùn)動為主，然而其在個(gè)體思想表達(dá)和情感流露層面上更為突出，因此在一定程度上可將舞蹈看作是一種精神活動?；诖?，可得出體育活動以增強(qiáng)個(gè)體體質(zhì)、鍛煉身體為本質(zhì)目的，舞蹈則更注重于對個(gè)體內(nèi)心思想和情感的抒發(fā)，這兩者雖然是不同形式的教育項(xiàng)目，然而其相互之間的聯(lián)系卻是極為緊密的。

2 體育和舞蹈相融合分析

自古以來，體育與舞蹈之間就有著諸多聯(lián)系，而在隨后發(fā)展的道路上，體育和舞蹈之間不斷進(jìn)行滲透、融合，從而出現(xiàn)了創(chuàng)新型舞蹈文化。在體育運(yùn)動項(xiàng)目中，如體操、花樣游泳等，其無論在表現(xiàn)形式還是動作造型上，都充分借鑒了舞蹈的內(nèi)容；而舞臺上舞蹈的表現(xiàn)手法同樣也大量借鑒了多種體育活動中的動作，例如飛腳等等，從而使得舞蹈藝術(shù)的感染力大幅度增強(qiáng)。然而，就實(shí)際情況而言，舞蹈和體育雖有著百年的融合發(fā)展史，但是因我國引入時(shí)間較短，并且缺乏足夠的重視，導(dǎo)致其在融合發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，如舞蹈教師教育形式和手法較為單一、乏味，學(xué)生審美能力不高等?；诖?，本文提出以下優(yōu)化措施，來有效提升舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先，及時(shí)完善我國體育教師培養(yǎng)體制。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，我國體育教師的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力與國外相比，仍有一定的差距，這就導(dǎo)致體育教師在體育教學(xué)過程中，教學(xué)手法和教學(xué)形式較為單一、枯燥，無法有效激發(fā)學(xué)生對于體育聯(lián)系的積極性，同時(shí)也無法有效培養(yǎng)學(xué)生對體育的創(chuàng)新思維能力。此外，多數(shù)體育教師都接受過專業(yè)的體育培訓(xùn)，但是卻很少有受到過較為專業(yè)、系統(tǒng)的舞蹈項(xiàng)目培訓(xùn)，這在一定程度上也限制著舞蹈與體育的相互融合。所以，及時(shí)完善我國體育教師培養(yǎng)體制對于推動舞蹈和體育的融合有著關(guān)鍵作用，體育教師在接受體育專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)接受舞蹈項(xiàng)目的培訓(xùn)，并通過開設(shè)舞蹈體育綜合培訓(xùn)班，來有效促進(jìn)舞蹈教師、體育教師相互間的探討、交流，以此來不斷提高體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)及綜合素質(zhì)。與其他課程不同，體育課程對于學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，以往的單一、枯燥的教學(xué)形式已經(jīng)無法再滿足當(dāng)前學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的要求，所以不僅僅是體育教師，體育課程的開設(shè)也要緊跟時(shí)代變化，從而最大程度的滿足學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求。

其次，通過體育與舞蹈的形式融合，有效提升學(xué)生審美能力。在舞蹈訓(xùn)練過程中，通過融合定量的體育活動，不僅能有效舒展學(xué)生身體各處的肌肉和關(guān)節(jié)，同時(shí)長久堅(jiān)持下去，還能有助于完善學(xué)生體型，使其整體看來更加的協(xié)調(diào)、勻稱。再者，因舞蹈藝術(shù)形式以及體育項(xiàng)目種類較多，并且風(fēng)格各異，為此舞蹈教師可發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，充分借鑒體育活動內(nèi)容來編排創(chuàng)新型舞蹈訓(xùn)練模式，通過不拘一格的訓(xùn)練手法，充分激發(fā)學(xué)生對舞蹈訓(xùn)練的興趣，同時(shí)還有效推動學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練過程中，有效吸收相應(yīng)的體育技能，從而在不斷豐富其審美經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化其體質(zhì)。

再次，盡早將體育與舞蹈綜合訓(xùn)練課程添加到舞蹈教學(xué)體系中。目前，我國多數(shù)高校內(nèi)已經(jīng)開設(shè)了舞蹈課程和體育訓(xùn)練課程，然而其基本都是分開進(jìn)行，學(xué)生很少有機(jī)會在舞蹈訓(xùn)練過程中接觸到相關(guān)體育項(xiàng)目的培訓(xùn)，所以為有效推動舞蹈與體育的相互融合，就必須確保舞蹈教學(xué)能夠與時(shí)代變革相呼應(yīng)。在學(xué)校舞蹈教學(xué)過程中，傳統(tǒng)單一性的舞種教學(xué)已無法再滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，為此，學(xué)校應(yīng)及時(shí)為學(xué)生開設(shè)舞蹈、體育相融合的綜合培訓(xùn)課程，這樣一來，學(xué)生就能在舞蹈訓(xùn)練過程中有效吸收相應(yīng)體育動作的特征，并在經(jīng)過系統(tǒng)磨合之后，組合出一種全新的舞蹈風(fēng)格，從而在極大程度上提高學(xué)生舞蹈技能的同時(shí)，推動學(xué)生綜合發(fā)展。

最后，以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，構(gòu)建合理的素質(zhì)評價(jià)機(jī)制。在我國多數(shù)高校中，有關(guān)舞蹈以及體育項(xiàng)目的課程并不在少數(shù)，但多數(shù)情況下，其都是以選修課程的形式供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以說，舞蹈和體育學(xué)習(xí)并沒有引起學(xué)生足夠的重視，并且教師在對學(xué)生的體育成績和舞蹈成績進(jìn)行評定時(shí)，也缺乏一個(gè)合理的評價(jià)機(jī)制。為此，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生實(shí)際情況為基準(zhǔn)的素質(zhì)評價(jià)機(jī)制，是保障學(xué)生能夠綜合進(jìn)行舞蹈和體育訓(xùn)練的重要前提。具體而言，在學(xué)生舞蹈考核環(huán)節(jié)，舞蹈教師不能單單憑借學(xué)生的動作和造型進(jìn)行評定審核，而是應(yīng)根據(jù)學(xué)生各方面綜合表現(xiàn)情況以及日常訓(xùn)練表現(xiàn)進(jìn)行全方位綜合評估。例如，某位學(xué)生在舞蹈表演過程中，其造型、動作都十分到位，但是動作之間的連貫性以及協(xié)調(diào)性較為不足，在這種情況下，舞蹈教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)分別進(jìn)行評價(jià)，就其不足之處做出相應(yīng)的指點(diǎn)，以此來有效激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，雖然體育與舞蹈有著不同的藝術(shù)性質(zhì)以及表現(xiàn)形式，但是其相互之間卻有著極為緊密的內(nèi)在聯(lián)系，并且伴隨著其自身的發(fā)展和完善，體育與舞蹈之間的聯(lián)系將會越來越緊密。而針對我國舞蹈教學(xué)過程中存在的問題，除需及時(shí)完善我國舞蹈教師培養(yǎng)體制，以及有效提升學(xué)生審美能力之外，舞蹈教師還應(yīng)盡早將體育與舞蹈綜合訓(xùn)練課程添加到舞蹈教學(xué)體系中，并以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，構(gòu)建合理的素質(zhì)評價(jià)機(jī)制。以此來有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，從而推動學(xué)生健康發(fā)展。

[1]張碩.論舞蹈與體育表演項(xiàng)目的相互影響與促進(jìn)[D].長春：吉林藝術(shù)學(xué)院，2013.

[2]胡海濤.論舞蹈與體育的互溶性發(fā)展趨勢[J].作家雜志，2013(7)：211－212.

[3]魏錦龍.體育與藝術(shù)相融合的雙向律動[J].體育文化導(dǎo)刊，2013(10)：46－47.

G8

A

2095-2813(2017)09(a)-0255-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.255

趙甲璽(1985—)，女，漢族，甘肅人，本科，講師，研究方向：體育教育。