黨笛洋

（云南師范大學(xué) 云南昆明 650000）

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究①

黨笛洋

（云南師范大學(xué) 云南昆明 650000）

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《全民健身計(jì)劃(2016—2020)年》中指出將青少年作為實(shí)施全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)人群,加強(qiáng)學(xué)校體育教育,提高青少年身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)鍛煉興趣，形成終身體育。而健美操是全民健身計(jì)劃與各高校中重要的項(xiàng)目之一，本文將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式如何運(yùn)用到健美操教學(xué)中進(jìn)行闡述分析，旨在為學(xué)生更好地掌握健美操技術(shù)能力，提高學(xué)生對(duì)健美操的興趣和自我認(rèn)可度建言獻(xiàn)策。

翻轉(zhuǎn)課堂 健美操 教學(xué)模式

“翻轉(zhuǎn)課堂”又稱“顛倒課堂”，起源于美國(guó)，2007年美國(guó)科羅拉多州“林地公園高中”的老師伯格曼和薩姆斯為了使課堂上能有更多的互動(dòng)時(shí)間以及為缺課的學(xué)生補(bǔ)課開(kāi)始錄制視頻講座并上傳于網(wǎng)絡(luò)，這種教學(xué)模式慢慢受到學(xué)生老師們的認(rèn)可與傳播。健美操作為全民健身計(jì)劃與各高校中重要的項(xiàng)目之一，為了改進(jìn)目前健美操教學(xué)存在的不足，使學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，讓學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí)，本文將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到健美操教學(xué)中，有利于個(gè)體差異學(xué)習(xí)，更使學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式正好相反，教師通過(guò)信息技術(shù)將傳授的知識(shí)錄制好視頻，分發(fā)給學(xué)生提前學(xué)習(xí)，課上學(xué)生將難點(diǎn)不會(huì)的動(dòng)作向老師進(jìn)行答疑，而教學(xué)視頻永久保存學(xué)生可將反復(fù)復(fù)習(xí)以及補(bǔ)課，能夠自主差異化學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式充分利用了時(shí)間，重復(fù)復(fù)習(xí)到了知識(shí)，是一種很好的促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生的一種新式教學(xué)方法。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的重要性分析

2.1 健美操教學(xué)的現(xiàn)狀

健美操與其他項(xiàng)目相比是一項(xiàng)沒(méi)有較高局限性，普及性很高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是伴隨在音樂(lè)的伴奏下完成的成套動(dòng)作，音樂(lè)別具風(fēng)格，節(jié)奏很快，根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格編排出有特點(diǎn)，新穎的成套動(dòng)作，因此學(xué)生需要很強(qiáng)的節(jié)奏感，是一項(xiàng)充滿熱情活力，極具創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目前在各高校選修健美操課程的學(xué)生越來(lái)越多，但在健美操教學(xué)中一直運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。依靠教師的“講授示范為主，學(xué)生模仿練習(xí)為輔”的教學(xué)模式[1]。教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容沒(méi)有較高的使用價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法比較單調(diào)乏味，缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)教師所講的知識(shí)，并沒(méi)有自主性學(xué)習(xí)[2]。通過(guò)以上等健美操教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，因有限的課堂時(shí)間，只傳授了動(dòng)作，重難點(diǎn)得不到解決。因此，本人將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到健美操教學(xué)里，更好地促進(jìn)健美操學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展。

2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)健美操教學(xué)的促進(jìn)

2.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式重點(diǎn)在于將成套動(dòng)作傳遞給學(xué)生，而忽視了怎樣讓學(xué)生吸收內(nèi)化，課堂上師生之間缺少相互交流，學(xué)生之間缺少了互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?qū)W生接受知識(shí)的能力不同，從而產(chǎn)生大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)沒(méi)有記住動(dòng)作、技術(shù)領(lǐng)悟不到位產(chǎn)生錯(cuò)誤的動(dòng)作技術(shù)等問(wèn)題，上課時(shí)間有限，課下又沒(méi)有解決課上存在的問(wèn)題。在這種情況下，學(xué)生不得不又開(kāi)始接受新的知識(shí)，此現(xiàn)象循環(huán)不但使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心，更會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，降低學(xué)習(xí)興趣。

2.2.2 提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)生首先要做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師將教學(xué)視頻內(nèi)容進(jìn)行分解，針對(duì)性創(chuàng)意設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)觀看視頻提升自主探究學(xué)習(xí)，在根據(jù)自身能力控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升信心，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，而觀看教學(xué)、比賽視頻隨著時(shí)間的積累學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)。

2.2.3 提升技術(shù)水平

動(dòng)作技術(shù)是指動(dòng)作的完成方法，將科學(xué)的動(dòng)作技術(shù)正確合理的運(yùn)用并符合規(guī)則要求有利于學(xué)生的身心發(fā)展提高學(xué)生的積極性，健美操是一項(xiàng)對(duì)身體姿態(tài)，手臂發(fā)力，動(dòng)作規(guī)格以及表現(xiàn)力等要求很高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不只學(xué)會(huì)成套動(dòng)作，它是一項(xiàng)在音樂(lè)伴奏下完成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，節(jié)奏感很強(qiáng)，需要學(xué)生會(huì)聽(tīng)懂音樂(lè)拍節(jié)，保持身體姿態(tài)，清楚每個(gè)手臂定位與發(fā)力，每個(gè)腳下步伐的規(guī)范動(dòng)作，要達(dá)到手腳配合協(xié)調(diào)，充滿激情活力。學(xué)生通過(guò)規(guī)范課前微視頻的反復(fù)觀看，增加模仿時(shí)間形成規(guī)范的，標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作自動(dòng)化。課上進(jìn)行技術(shù)重難點(diǎn)指導(dǎo)糾錯(cuò)，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生技術(shù)水平提高。

2.2.4 增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)

健美操是一項(xiàng)要求學(xué)生必須具備配合能力、集體意識(shí)的體育項(xiàng)目，在音樂(lè)的伴奏下，編排出符合音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)的成套動(dòng)作，隊(duì)形需要不斷的變換。學(xué)生要做到動(dòng)作、隊(duì)形整齊劃一，動(dòng)作姿態(tài)優(yōu)美活力等，所以學(xué)生必須具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，尤其現(xiàn)今獨(dú)生子女較多集體意識(shí)感較差。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式老師將課前學(xué)習(xí)節(jié)約的時(shí)間課上簡(jiǎn)單編排隊(duì)形進(jìn)行集體練習(xí)，互相幫助增進(jìn)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。

3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 課前知識(shí)傳授

需要教師制定好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，錄制好教學(xué)視頻，視頻設(shè)計(jì)創(chuàng)新有特點(diǎn)，講解清晰，做到分解動(dòng)作示范，在課前分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身能力掌握學(xué)習(xí)速度，通過(guò)反復(fù)觀看發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，如存在難題記下課上進(jìn)行答疑，該階段中學(xué)生可以以組隊(duì)的形式練習(xí)動(dòng)作，互相指導(dǎo)。

3.2 教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)

學(xué)生大致已學(xué)會(huì)本次課所教的動(dòng)作內(nèi)容，大大節(jié)約了上課傳授動(dòng)作時(shí)間，但這里老師要注意肯定會(huì)有學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行先前學(xué)習(xí)或動(dòng)作很不熟練的情況，教師需上課進(jìn)行復(fù)習(xí)給予批評(píng)或巧妙懲罰，復(fù)習(xí)時(shí)教師可分為小組形式進(jìn)行互相指導(dǎo)監(jiān)督，共同進(jìn)步，教師需不斷觀察，指導(dǎo)，解決學(xué)生難題，并且教師需要做出相應(yīng)動(dòng)作示范，給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生興趣及潛力，最后進(jìn)行小組考核。

3.3 課后的鞏固

課后學(xué)生進(jìn)行鞏固動(dòng)作不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的課后鞏固，除了單單鞏固動(dòng)作以外最重要是內(nèi)化老師上課所指導(dǎo)糾正的細(xì)節(jié)動(dòng)作，手的規(guī)定位置，腳尖膝蓋，身體姿態(tài)等，可以課下每小組或自由配對(duì)進(jìn)行互相指導(dǎo)。同時(shí)，教師根據(jù)上課完成情況以及學(xué)生組隊(duì)交流過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，不斷改進(jìn)創(chuàng)新。

4 結(jié)語(yǔ)

(1)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式利用現(xiàn)代信息科技在健美操教學(xué)中更好的提高了教學(xué)質(zhì)量，增加練習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過(guò)觀看視頻提高觀看視頻的習(xí)慣，從中能夠得到啟發(fā)并積累創(chuàng)編素材，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)編創(chuàng)新能力，練習(xí)的時(shí)間增加，激發(fā)自身潛力。

(2)目前各高校教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐運(yùn)用，教師可采取每次課安排2～3名學(xué)生在教師的指導(dǎo)下安排學(xué)生師生互換角色由學(xué)生教學(xué)兩個(gè)八拍動(dòng)作，從實(shí)踐中獲得真正的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在還需要不斷增強(qiáng)評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)、完善存在的問(wèn)題，更有效提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)采用新式的教學(xué)方法從根本改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)法的不足之處，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的不斷革新，更利于區(qū)分學(xué)生個(gè)體差異，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)前人科研成果，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足用于總結(jié)理論。

[1]馬季.翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的思考[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(6)：67-70.

[2]黃鸝.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2016(13)：6，90.

[3]李亞楠.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在校本德育課程中的應(yīng)用研究[J].教育與教學(xué)研究，2016(4)：83-89.

[4]楊戰(zhàn).我國(guó)體育院校健美操教材建設(shè)與發(fā)展的研究[D].北京體育大學(xué)，2013.

[5]張紹軍.我國(guó)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革從課程到課堂走向研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[6]易文娟，盧英，詹曉梅，等.高校體育術(shù)科翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[J].福建體育科技，2016(3)：46-47，58.

G831.3

A

2095-2813(2017)09(a)-0110-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.110

黨笛洋(1996，6—)，女，漢族，陜西西安人，碩士在讀，研究方向：體育教學(xué)。