冷榮清

（貴陽學院體育學院 貴州貴陽 550005）

基于體育精神文化建設理念的高校足球教學改革研究①

冷榮清

（貴陽學院體育學院 貴州貴陽 550005）

本文采用文獻資料法、邏輯分析法等，基于體育精神文化建設理念的高校足球教學改革展開了研究。研究認為：隨著改革開放實施以來，我國經(jīng)濟、科技、體育等方面不斷發(fā)展，高校的體育教育形式也迎來了新型改革對其發(fā)出的挑戰(zhàn)。其中，足球教學就是高校體育教學課程的重要一環(huán)，同時蘊含了豐富的體育精神文化內(nèi)涵，對于培養(yǎng)學生興趣拓展以及團隊協(xié)作能力有著重要的作用。但是，隨著時代的不斷發(fā)展，人們的教育思想觀發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的足球教育形式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代科技等各項發(fā)展條件下，學生對于足球?qū)W習的要求。因此，實施高校足球教學改革勢在必行。

體育精神 文化建設 高校足球 教學改革

在國家推動素質(zhì)教育的前提下，強健體魄也成為高校教育中的重要內(nèi)容，足球運動以其自身獨特的魅力，吸引了眾多大學生參與這項運動，豐富了大學生的精神生活和日常生活，但是，如今的高校足球教學形式，并不能更好地促進與挖掘大學生的體育精神與對足球的興趣條件下的運動潛力，也不能滿足大學生對于學習足球的學習要求。因此，通過當今社會變化趨勢下，如何尋求足球教學的新形式，是高校足球教學改革的重要內(nèi)容。

1 體育精神文化與高校足球教學的文化內(nèi)涵

1.1 體育精神能有效激勵學生的奮斗意識

體育精神是人們骨子里具有的頑強拼搏、堅持不懈的精神，體育運動則是體育精神文化的實質(zhì)性載體，足球運動更是其中的翹楚，在不拋棄、不放棄的體育精神文化的影響下，運動員們在綠茵的足球場上，能盡情地發(fā)揮自我，努力去拼搏、揮灑汗水?，F(xiàn)代的體育精神文化對于學生的要求不僅僅是身體上的碰撞、強悍的心理素質(zhì)，同時對于學生的創(chuàng)新、競爭精神也有了更高的要求。

1.2 足球運動是體育精神的體現(xiàn)

足球運動不僅可以增強體質(zhì)，足球中的體育精神還可以培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作能力、頑強拼搏的精神、良好的交際溝通能力等。足球運動的主要方式是競爭性的比賽，各個球員都以勝利為目標，堅持不懈，生活中處處存在競爭，不爭便難以擁有未來。足球中的體育精神可以幫助大學生樹立良好的競爭意識，培養(yǎng)在逆境中同樣不拋棄、不放棄的精神。既然是比賽，就必定有輸有贏，在長期的比賽中，足球運動可以幫助大學生學會以積極向上的生活態(tài)度去面對失敗，不管荊棘滿路，一樣勇往直前，這也是體育精神的完美體現(xiàn)。

2 當前足球教育存在的問題

2.1 師資力量匱乏

縱觀各大高校的足球教學師資力量，大部分老師一人帶多個班教學，導致老師的精神力極度分散，或者是精神分配不均，雖然大部分老師都是高等體育院校的高材生，具有扎實、過硬的專業(yè)知識和技術，也擁有高度的教學熱情，但也因為他們所受到的教育模式統(tǒng)一古板，以及學生人數(shù)的問題，使得老師們在實際教學中受到傳統(tǒng)模式的影響，缺乏教育改革的魄力及能力，導致教學方式非常固定，從而降低了學生們的熱情，阻礙教學改革的進行。同時有一部分足球教師并非足球教育專業(yè)出身，導致其自身知識結構不夠充足和完善，沒有足夠的知識和能力又怎能使得學生徹底信服？而且由于受制于傳統(tǒng)教學觀念，教師們大多知識豐富但缺乏實踐能力，這更是教學改革道路上的一道堅硬的壁壘。

2.2 不合理教育體制下學生缺乏主觀能動性

足球從古代的蹴鞠發(fā)展至今，經(jīng)歷了形式上的不斷變化，但是到了如今，教師們的教學內(nèi)容及方式方法依然以傳統(tǒng)教學方式為準，未能跟上時代發(fā)展的步伐，教師們在教學中更多的是對一些傳統(tǒng)戰(zhàn)術的講解，而沒有結合當前比賽新發(fā)展的各種講解，缺乏創(chuàng)新性，造成教學內(nèi)容單一枯燥，降低了學生的學習熱情，而且，教師們在教學中有一個共同的弊病，對于水平較高的學生給予了更多的關注，但由于學生人數(shù)的限制，老師也不可能面面俱到，結果便是水平較低的同學在學習的過程中逐漸掉隊，而水平較高的同學毫無長進，甚至是不進反退，在課堂上虛度光陰，使得學生們?nèi)狈χ鲃訉ふ腋鞣N知識及積極鍛煉自身能力的主觀能動性。這些問題的出現(xiàn)，給教學取得良好的效率和成果帶來了巨大的阻礙。

2.3 足球場地的數(shù)量及設施的不充足和不完善

雖然隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，高校對于體育設施的完善加大了一定的投入力度，但是由于足球運動場地相較于其他體育運動而占地面積大、建設費用和維護費用高等，而且足球運動相較于其他運動更容易受傷，同時政府對于高校體育設施的重視程度并沒有達到一定的高度，在一定程度上造成高校決策者對于完善足球場地設施具有消極態(tài)度。基礎設施建設資金的不足，造成教學質(zhì)量的降低，因而無法滿足學生對于足球技巧學習需要，又由于足球場地數(shù)量的限制，導致學生不能更多地進行足球訓練，降低了他們的積極性，同時學生的安全問題也無法得到有效保障，更是阻礙了學生們學習積極性的提升。

3 體育精神發(fā)展視角的足球教育改革的方法

3.1 豐富和完善教學內(nèi)容

足球運動同時也是一場腦力的斗爭，需要大學生在比賽中將在老師的教學中學到的技術和理論通過實踐運用到戰(zhàn)術中，不同的對手需要不同的戰(zhàn)術，這對于教師的教學也有了創(chuàng)新上的要求。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代體育精神也隨之發(fā)展，對高校足球教學形式提出了新的要求，“以學生為主”，注重精神和身體素質(zhì)并行的時代趨勢是教學改革的基礎內(nèi)容。首先，在足球教學中，教師們應該轉變教學理念，以傳統(tǒng)教學模式為基礎，增強教學方式的多變性，培養(yǎng)教師們教學的創(chuàng)新精神。其次，加強引導性體育理論教學，不僅可以豐富學生對于足球運動的文化知識體系，還可以引導學生們主動去尋求相關理論知識，充分調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們學習的主觀能動性。

3.2 改善足球教學模式

由于選擇足球課程的同學水平不一，有一部分是具有一定的基礎甚至是實戰(zhàn)經(jīng)驗的，而另一部分則沒有任何基礎，這樣的情況下，就需要教師們在以學生為主體的前提下，培養(yǎng)學生的個性為主，針對學生的個性特點制定具有針對性的富有創(chuàng)新性的教學模式。對于那些水平稍高的學生，可以增加一些對抗性的訓練，進一步提升他們的實戰(zhàn)能力和足球技巧，而對于那些基礎較差的學生，可以增強課堂教學的趣味性，以引導為主的教學方式，安排一些熟悉足球球性的趣味性練習，同時可以安排一些降低難度的足球小競賽，這樣的教學方式可以極大地調(diào)動學生對于足球?qū)W習的積極性，他們學習的主觀能動性也會提高很多。

4 結語

足球是一項對抗性能較強的運動，需要學生要具備強健的體能素質(zhì)為基礎，對于學生深刻體會體育精神文化、樹立正確的競爭意識、培養(yǎng)團結協(xié)作能力等方面有著重要的促進作用。在現(xiàn)代化經(jīng)濟高速發(fā)展的時代條件下，基于體育精神文化建設理念發(fā)展下，深化高校足球教學改革，制定合理的教學改革措施，使得足球課程教學能更加符合學生的學習需求，是當前高校體育教學內(nèi)容中不可或缺的重要內(nèi)容，這對于弘揚高校體育精神、提升學生的綜合素質(zhì)、優(yōu)化體育教學知識體系也將會有著極為重要的促進作用。

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2095-2813(2017)09(a)-0043-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.043

冷榮清(1965，5—），男，漢族，貴州貴陽人，本科，副教授，研究方向：體育教育學改革、足球。