李科

(河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450052)

關(guān)于高校體育教學(xué)改革以及大學(xué)生體育生活方式培養(yǎng)策略分析①

李科

(河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450052)

受到我國素質(zhì)教育呈現(xiàn)出普及發(fā)展趨勢(shì)的影響,高校在人才培養(yǎng)過程中對(duì)人才的策略也發(fā)生了一定程度上的變化,體育教育日漸受到大學(xué)生群體的廣泛關(guān)注,對(duì)大學(xué)生的生活方式產(chǎn)生了一定程度上的影響。該文將高校體育教學(xué)改革以及大學(xué)生群體的體育生活方式作為研究對(duì)象,并提出了相應(yīng)的意見和建議,希望能夠有所幫助。

高校 體育教學(xué) 生活方式

我國普通高校在近幾年的教育改革中針對(duì)體育教育改革作出了一系列的嘗試,希望能夠提升大學(xué)生群體的身體素質(zhì),維護(hù)大學(xué)生群體的健康成長,但是不可否認(rèn)的是,大學(xué)生身體素質(zhì)問題仍然是當(dāng)前受到高度關(guān)注的問題,矛盾相對(duì)較為突出,甚至成為困擾高校教育改革的重點(diǎn)。所以在高校教育改革實(shí)踐中,應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)體育教育改革、調(diào)整大學(xué)生體育生活方式的重視,為大學(xué)生的健康成長提供良好的支持。

1 大學(xué)階段的體育生活方式和體育教學(xué)

大學(xué)生的體育生活方式主要是指受到終身體育鍛煉思想的影響,普通高校在教育實(shí)踐中為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,逐步形成了相對(duì)穩(wěn)定并且具有一定特點(diǎn)的體育文化生活方式。大學(xué)生在生活中形成良好的體育生活方式,不僅能夠強(qiáng)健身體,還能獲得精神上的愉悅,實(shí)現(xiàn)個(gè)性展示[1]。所以高校體育教學(xué)工作應(yīng)該關(guān)注對(duì)大學(xué)生健康體育生活方式的培養(yǎng),只有引導(dǎo)他們形成健康的體育生活方式,才能夠?yàn)槠浣】党砷L提供相應(yīng)的保障。因此在后續(xù)教育改革中,高校大學(xué)生應(yīng)該將健康體育生活方式的形成作為改革主要方向,制定科學(xué)合理的教學(xué)改革規(guī)劃,保證大學(xué)體育教學(xué)能夠?yàn)榇髮W(xué)生健康體育生活方式的形成而服務(wù)。

2 大學(xué)生體育生活方式現(xiàn)狀以及相關(guān)的體育教育改革問題

對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的體育生活方式進(jìn)行分析應(yīng)該從大學(xué)生參與體育鍛煉活動(dòng)的時(shí)間、頻度、場(chǎng)所、動(dòng)機(jī)以及項(xiàng)目等綜合因素進(jìn)行全方位考察。現(xiàn)階段,調(diào)查研究顯示,我國高校大學(xué)生具備充足的體育鍛煉時(shí)間,并且學(xué)生參與體育鍛煉的頻率相對(duì)較多,學(xué)校為學(xué)生提供了多種類型的鍛煉方式,因此學(xué)生參與體育鍛煉整體上呈現(xiàn)出較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。同時(shí),對(duì)大學(xué)生參與體育鍛煉的未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的參與傾向表現(xiàn)出明顯的個(gè)性化、實(shí)用性特征,對(duì)健康生活理念的關(guān)注進(jìn)一步加強(qiáng),并且在行為特征方面,學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)容日漸豐富,消費(fèi)層次也有所提高,能夠取得更高的效果,對(duì)大學(xué)生群體身體素質(zhì)的增強(qiáng)產(chǎn)生著一定的積極影響。

但是,與大學(xué)生體育生活方式不匹配的是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革存在一定的問題,改革流于形式現(xiàn)象較為嚴(yán)重,學(xué)生的課余體育生活輔導(dǎo)欠缺,學(xué)校對(duì)一些體育器械的準(zhǔn)備也不夠充分,并且教師在教學(xué)實(shí)踐中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對(duì)教學(xué)改革發(fā)展效果的獲取產(chǎn)生了一定的不良影響,高校體育教學(xué)甚至已經(jīng)無法滿足學(xué)生日漸增長的體育生活需求。所以針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題,高校在后續(xù)教育中應(yīng)該針對(duì)具體問題采取相應(yīng)的措施,積極對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等改革創(chuàng)新,加強(qiáng)對(duì)新體育教學(xué)模式的研發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用,為體育教學(xué)改革作出正確的指引,保證改革后的體育教學(xué)方式能夠與高校大學(xué)生的體育生活需求相契合,為大學(xué)生健康體育生活方式的選擇和培養(yǎng)提供良好的教育支持[2]。唯有如此,借助新教學(xué)模式的構(gòu)建、課后輔導(dǎo)體系的開發(fā)以及多種類型體育活動(dòng)的組織和規(guī)劃,高校體育教學(xué)才能夠真正實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展,體育教學(xué)效果也必然會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。

3 新時(shí)期能夠改進(jìn)大學(xué)生體育生活方式的體育教育改革措施的制定

結(jié)合大學(xué)生體育生活方式的改善與高校體育教學(xué)改革之間的關(guān)系,新時(shí)期在積極探索改進(jìn)大學(xué)生體育生活方式,促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好體育習(xí)慣的過程中,應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)改革的重視,切實(shí)探索能夠?yàn)轶w育教學(xué)提供良好支撐的教學(xué)方式,為高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作提供相應(yīng)的輔助,為我國體育事業(yè)的發(fā)展提供全面的支持。

3.1 積極構(gòu)建相對(duì)完善的大學(xué)生體育教育體系

在教育改革探索中,完善體育教育體系的構(gòu)建對(duì)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生著重要的影響,也能夠?yàn)閷W(xué)生良好體育生活方式的形成提供相應(yīng)的輔助。所以新時(shí)期高校在探索教育改革措施的過程中,應(yīng)該面向?qū)W生的生活制定各項(xiàng)措施,對(duì)體育教育體制加以完善,進(jìn)而保證學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)觀念,形成健康的體育生活方式[3]。這樣借助健全體育教育體系的構(gòu)建,大學(xué)生體育教育質(zhì)量也能夠得到進(jìn)一步提升,為學(xué)生體育鍛煉方式的選擇和體育鍛煉技巧的掌握提供全面的指導(dǎo),極大豐富學(xué)生的體育生活,為學(xué)生的健康成長提供重要的保障。

3.2 對(duì)高校課外體育生活輔導(dǎo)工作進(jìn)行完善

大學(xué)生健康體育生活方式的形成不僅需要教師對(duì)學(xué)生實(shí)施課內(nèi)的體育教學(xué)指導(dǎo),與課外生活輔導(dǎo)也存在著緊密的聯(lián)系,所以要想真正發(fā)揮出體育教學(xué)指導(dǎo)的重要作用,學(xué)校應(yīng)該結(jié)合體育教師的實(shí)際情況和學(xué)生課外體育輔導(dǎo)的迫切需求,構(gòu)建相對(duì)完善的課外體育生活輔導(dǎo)制度,真正將體育輔導(dǎo)工作向課外延伸,促進(jìn)學(xué)生體育生活方式的極大豐富[4]。同時(shí),借助課外體育生活輔導(dǎo)工作的全面開展,高校教育人員能夠在校園中營造良好的體育活動(dòng)氛圍,學(xué)生參與體育鍛煉的積極性也能夠得到有效激發(fā),對(duì)大學(xué)生健康體育生活方式的形成產(chǎn)生著至關(guān)重要的促進(jìn)性影響。所以高校在體育教育改革工作中必須保持著對(duì)課外生活輔導(dǎo)工作的重視,積極探索課外生活輔導(dǎo)的優(yōu)化開展措施,為學(xué)生體育生活方式的形成提供相應(yīng)的支持。

3.3 積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是提升體育教學(xué)改革質(zhì)量的重要保證,在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康體育生活方式和體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣方面也發(fā)揮著重要的作用[5]。所以針對(duì)當(dāng)前高校體育教師綜合執(zhí)教能力不足的情況,學(xué)校應(yīng)該積極組織體育教師參與在職培訓(xùn),對(duì)教師的執(zhí)教能力加以培養(yǎng),保證教師能夠與時(shí)俱進(jìn)的的改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂組織方式,不僅向?qū)W生傳授體育知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的體育技能,還能引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,樹立終身體育意識(shí),進(jìn)而使學(xué)生快速形成正確的體育生活方式,有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述,現(xiàn)階段我國高校大學(xué)生體育生活方式已經(jīng)得到了極大的改善,但是在未來發(fā)展過程中,高校要想促進(jìn)大學(xué)生體健康素質(zhì)得到進(jìn)一步提升,引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育意識(shí),還需要對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新,進(jìn)而借助體育教學(xué)的重要作用促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),為學(xué)生健康成長提供重要的支持。

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[3]王世友,趙丹.以全面育人為目標(biāo)的大學(xué)體育教學(xué)改革[J].中國冶金教育,2016(4)：28-30.

[4]賈然.大學(xué)生體育生活方式的需求與制約因素研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(9)：383.

[5]馬天來.湘西地區(qū)大學(xué)生生命質(zhì)量與體育生活方式的研究[D].吉首大學(xué),2015.

G807

A

2095-2813(2017)05(c)-0163-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.163

李科(1980—),男,河南安陽人,碩士,副教授,研究方向：體育教育與訓(xùn)練學(xué)。