陳宇亮

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530007）

對(duì)高職高專院校羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革的探究①

陳宇亮

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530007）

隨著高職高專院校羽毛球運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展，學(xué)生越來(lái)越傾向于羽毛球運(yùn)動(dòng)，但是目前高職高專院校的羽毛球教學(xué)存在著不少的問(wèn)題，例如教學(xué)管理模式落后，“達(dá)標(biāo)”思維意識(shí)嚴(yán)重等問(wèn)題嚴(yán)重制約了其教學(xué)的發(fā)展也降低了教學(xué)的質(zhì)量。本文提出增強(qiáng)師資力量、更新教學(xué)模式、課程設(shè)置以及建設(shè)訓(xùn)練場(chǎng)地等建議，以解決當(dāng)前高職高專院校羽毛s球教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高其教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

高職高專院校 羽毛球教學(xué) 改革

1 項(xiàng)目背景

當(dāng)今世界羽毛球順?biāo)侔l(fā)展，特別是我國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)迅猛發(fā)展。羽毛球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)呈現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)、休閑、健身、競(jìng)技于一體的運(yùn)動(dòng)。羽毛球與乒乓球被國(guó)人并成為“國(guó)羽”與“國(guó)球”，稱為我國(guó)堅(jiān)強(qiáng)的金牌后盾。由于羽毛球運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展各國(guó)爭(zhēng)鋒相對(duì)不斷完善技戰(zhàn)術(shù)，使得羽毛球運(yùn)動(dòng)水平達(dá)到空前的高度，從而引起了高校對(duì)羽毛球課程開(kāi)設(shè)的重視，進(jìn)而促使羽毛球運(yùn)動(dòng)普及到廣大高校學(xué)生當(dāng)中，從而引發(fā)對(duì)高職高專院校羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革的探究。新課改要求代學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所以高職高專院校必須做好體育教學(xué)的工作。羽毛球作為一項(xiàng)普及度較高的體育運(yùn)動(dòng)，需要在高職高專院校的教育課堂中推廣。在新課改的環(huán)境下，如何改革高職高專院校羽毛球教學(xué)，是本次研究的重點(diǎn)[1]。

2 當(dāng)今高職高專院校羽毛球教學(xué)中存在的現(xiàn)象

雖然每個(gè)高職高專院校都有專業(yè)的體育教師進(jìn)行體育教學(xué)，在面對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間比較短，其發(fā)展的起步比較晚，面對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)的情況下，導(dǎo)致非羽毛球?qū)I(yè)老師兼職羽毛球教學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重。未經(jīng)科學(xué)培訓(xùn)的發(fā)力習(xí)慣對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)中發(fā)力技巧的掌握就會(huì)產(chǎn)生較大的干擾,導(dǎo)致選手動(dòng)作的泛化過(guò)程變長(zhǎng),訓(xùn)練過(guò)程容易反復(fù)[2]。

2.1 羽毛球課程設(shè)置中任采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

即在訓(xùn)練場(chǎng)地，教師進(jìn)行相關(guān)的理論知識(shí)講解后，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的示范，然后要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師在練習(xí)的過(guò)程中一一糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。訓(xùn)練時(shí)我國(guó)高校采取完整訓(xùn)練法中順進(jìn)分解法比較多,而對(duì)于分解訓(xùn)練法中逆進(jìn)分解法用得比較少。羽毛球課程設(shè)置中對(duì)理論課程的重視程度不夠，很多高職高專院基本上沒(méi)有真正在教室里面進(jìn)行過(guò)理論課程的教學(xué)，全部被技術(shù)課程所替代。高職高專院校羽毛球教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)單一化束縛了個(gè)性的發(fā)展，羽毛球教學(xué)過(guò)程組織紀(jì)律化太嚴(yán)重，體育課本來(lái)是以動(dòng)為主，現(xiàn)在很多體育課因?yàn)榻M織紀(jì)律強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生失去體育課的本質(zhì)快樂(lè)。

2.2 場(chǎng)地不足

場(chǎng)地不足，這是高職高專院校開(kāi)展羽毛球運(yùn)動(dòng)存在的主要問(wèn)題。從而導(dǎo)致很多學(xué)校把籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)改為羽毛球場(chǎng)，進(jìn)行場(chǎng)地的合理利用。甚至很多高職高專學(xué)校都沒(méi)有羽毛球場(chǎng)地，以揮拍等徒手練習(xí)作為羽毛球教學(xué)的方式方法。

2.3 達(dá)標(biāo)至上

很多高職高專院校羽毛球運(yùn)動(dòng)以及體育運(yùn)動(dòng)普遍不起來(lái)都是因?yàn)榉钚羞_(dá)標(biāo)至上的方式方法，認(rèn)為學(xué)生只要上課聽(tīng)講能達(dá)標(biāo)就行，不對(duì)學(xué)生課外課余時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生浪費(fèi)很多課余時(shí)間，導(dǎo)至高職高專院校出現(xiàn)學(xué)羽毛球卻不會(huì)打羽毛球，學(xué)籃球卻不會(huì)打籃球的現(xiàn)象非常普遍。

3 改進(jìn)措施

3.1 建立健全師資力量

拓展教師引進(jìn)渠道，學(xué)校重視，以專業(yè)化對(duì)專業(yè)化，嚴(yán)格規(guī)定，嚴(yán)格按照對(duì)口專業(yè)從教原則，杜絕專業(yè)不對(duì)口從教現(xiàn)象，完善羽毛球教師引進(jìn)機(jī)制，引進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)員、高學(xué)歷羽毛球?qū)I(yè)畢業(yè)生從事教育教學(xué)。提高專業(yè)教學(xué)老師的福利待遇，讓其潛心問(wèn)道。對(duì)羽毛球教師進(jìn)行培養(yǎng)，組織其參加各類培訓(xùn)增強(qiáng)其理論知識(shí)，不斷更新知識(shí)層次。開(kāi)展組織各種交流比賽，增進(jìn)教師之間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法

解放思想，更新觀念，傳統(tǒng)的羽毛球教育教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，束縛改革的步伐，我們只有解放思想，更新觀念，才能放開(kāi)手腳，輕裝上陣。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練教學(xué)場(chǎng)上教師可以借助多媒體技術(shù)，手機(jī)或視頻儀等對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行錄制，糾正動(dòng)作之前可以讓學(xué)生面對(duì)面直觀感受自己動(dòng)作，知道自己動(dòng)作的缺陷，利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的模仿能力。我們?cè)诮虒W(xué)試驗(yàn)中,將逆進(jìn)分解法與循環(huán)練習(xí)法、持續(xù)練習(xí)法以及間歇練習(xí)法結(jié)合運(yùn)用,既有效解決了運(yùn)動(dòng)技能的快速形成問(wèn)題,有效縮短了動(dòng)作技能泛化時(shí)程,又有效解決了動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)常反復(fù)的問(wèn)題[3]可以采用羽毛球訓(xùn)練儀等多種現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)其動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)度進(jìn)行預(yù)測(cè)、判斷。及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，從而達(dá)到預(yù)期效果，也能直觀反應(yīng)學(xué)生練習(xí)情況，總結(jié)學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)的地方，從而能夠及時(shí)變更教學(xué)方式。尊重學(xué)生個(gè)體差異，我們現(xiàn)在因?yàn)榻虒W(xué)資源，師資力量的不足而不能實(shí)行個(gè)體教學(xué)，只能實(shí)行差異性教學(xué)，但是我一定要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的需要制定單元教學(xué)計(jì)劃[4]。

3.3 加強(qiáng)對(duì)理論課的重視、不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教材

規(guī)定每一學(xué)期至少要有三、四堂理論課，而且理論課必須在教室進(jìn)行，只有加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解認(rèn)知才會(huì)學(xué)得更好更精。很多同學(xué)學(xué)完一學(xué)期羽毛球課程，知道打羽毛球，但是連羽毛球是什么東西做的也不知道，由幾根毛組成，什么規(guī)則也不懂。實(shí)踐的根基來(lái)源于理論，不能一味的追求實(shí)踐而忽略了理論知識(shí)。學(xué)生在不斷的變化我們的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該不斷的更新，不能以一成不變的教案教學(xué)，不能以一成不變的教材進(jìn)行教學(xué)，教案教材要與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新。

3.4 轉(zhuǎn)變思想，提高教學(xué)羽毛球教學(xué)質(zhì)量

轉(zhuǎn)變以往的達(dá)標(biāo)至上的思想，杜絕體育課只要達(dá)標(biāo)就好的思想。因達(dá)標(biāo)思想而限制學(xué)生創(chuàng)新思維，更因達(dá)標(biāo)思想是學(xué)生懶惰不思進(jìn)取，有研究表明中國(guó)只有不到40%的學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)能達(dá)標(biāo)，很多體育課是因?yàn)槔蠋熣疹檶W(xué)生的感受從而放低標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生通過(guò)，讓學(xué)生形成了體育課最好過(guò)的思想，羽毛球課最好過(guò)的思想，羽毛球課應(yīng)拋棄以往以達(dá)標(biāo)為目的的方式方法，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，教師也轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維，促進(jìn)羽毛球運(yùn)動(dòng)良性發(fā)展，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，

3.5 加大資金投入，完善羽毛球場(chǎng)館

籃球場(chǎng)當(dāng)羽毛球場(chǎng)用、足球場(chǎng)當(dāng)羽毛球場(chǎng)用等借其他場(chǎng)館的場(chǎng)地都不是長(zhǎng)久發(fā)展之際。想要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才還必須擁有優(yōu)秀的場(chǎng)地。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視場(chǎng)地發(fā)展問(wèn)題，加大資金的投入，不斷完善學(xué)校的羽毛球場(chǎng)地，建立健全羽毛球基礎(chǔ)設(shè)施。

4 結(jié)語(yǔ)

在高職高專院校羽毛球教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視羽毛球?qū)嵺`能力，也要重視羽毛球基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)精神的培養(yǎng)。在教學(xué)中，高校要給學(xué)生提供良好的運(yùn)動(dòng)條件，如充足的羽毛球訓(xùn)練場(chǎng)所以及專業(yè)的教師等，并且在教學(xué)中還需要重視教學(xué)的系統(tǒng)性、娛樂(lè)性、專業(yè)性以及積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得學(xué)生通過(guò)羽毛球教學(xué)方式方法的改進(jìn)不僅能學(xué)習(xí)到專業(yè)的羽毛球知識(shí)，羽毛球技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)，還培養(yǎng)對(duì)于羽毛球的熱愛(ài)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]陳志軍.基于新課改背景下的高校羽毛球教學(xué)改革探究[J].山東工業(yè)技術(shù),2016(24):221.

[2]葉青等.對(duì)普通高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)的探索[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社科版,2007(2):175-178.

[3]葉菁,周志輝,冷波.羽毛球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)證研究[J].安徽工程科技學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2009,24(3):68-70.

[4]周建林.對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革中存在問(wèn)題及對(duì)策的探究[J].體育科研,2001(3):44-45,53.

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2095-2813(2017)10(b)-0142-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.142

陳宇亮（1991—），男，漢族，湖南湘潭人，碩士，教師，研究方向：體育教學(xué)。