孫大威

（營口理工學院體育部 遼寧營口 115000）

淺析如何改善高校足球教學方法

孫大威

（營口理工學院體育部 遼寧營口 115000）

目前,我國高校足球教學還存在很多問題,不僅表現在高校和教師兩方面,學生對足球運動的認識與喜愛程度不夠,也造成了高校足球教學效果不夠理想。該文從加大足球教學的投入、提高教師的專業(yè)素質和培育學生足球興趣三個方面,探討改善高校足球教學的教學方法,為提升高校足球教學質量有良好借鑒。

高校足球 體育運動 愛好

足球是一項世界性的大型體育運動,在體育賽事的比賽中占有著重要的分量。我國在足球賽事上一直以來都處于一個落后的位置,隨著我國綜合國力的不斷增強,國家開始加大足球項目的投入,以期提高我國的足球實力,同時帶動國民參與運動,營造出健康、團結、積極的全面運動氛圍。高校作為培養(yǎng)各類人才的主要輸出地,承擔著我國提高足球實力的主要任務。與此同時,在新課程的持續(xù)推進下,打破舊有教學方式,創(chuàng)新教學方法是我國目前教育體系改革的主旋律?；诖?創(chuàng)新高校足球教學方法,改善目前足球教學現狀,逐步提高足球教學效率是教師的研究熱點。

1 目前高校足球教學方法存在的問題

1.1 高校方面存在的問題

由于我國整體足球實力較弱,長期以來得不到廣大群眾的支持,導致很少有人愿意加入到足球這一項運動中,形成一個越差人越少,人越少越差的惡性循環(huán)。在如此的大背景下,高校在足球教學方面的投入較少,僅僅提供一些簡單的足球場及足球就算完事,部分高校的足球場距離標準要求還存在較大的差距。另一方面,高校在足球教學方面缺乏有效的軟件投入,缺乏高素質的足球教師,沒有一個良好的足球教學氛圍。學校領導的不重視是導致這種現狀的主要原因,在足球教學中學校應提供良好的軟硬件設施。

1.2 足球教師方面存在的問題

高校足球教師的參差不齊,在開展教學中往往缺乏高效的教學方法,足球的教學質量不高,甚而存在得過且過的現象。部分高校足球教師自身的專業(yè)技能不足,在教學中不能科學開展足球教學。這些教師大都只能生硬地講課本知識進行講讀,在實踐教學中則隨意地放任學生自行分組比賽,教學形式簡單、粗暴,缺乏技術含量。還有部分教師則接受過專業(yè)的足球教學,然而在教學中卻不能將自己懂得東西用簡單易懂的方式呈現出來,或是教師講解的形式過于老舊,學生易產生厭煩心理,導致高校足球教學的效率較低。

1.3 學生方面存在的問題

在高校的足球教學中,僅有少部分人是自己的興趣愛好而選擇的,有部分的學生僅僅只是作為一門不得不選的一個課程,為了學分而隨意選擇,還有部分學生則是在選課時沒有選上自己喜歡的項目,不得已選擇足球課程。鑒于以上原因,大部分學生在足球教學中缺乏主動性,嚴重拉低了足球的教學水平。此外,足球是一項運動量較大的體育項目,而目前的學生大部分都缺乏足夠的體力來支持足球運動的學習。有少部分的學生則簡單地認為足球是一項奔跑運動,在足球的教學活動中對一些技能、戰(zhàn)術的講解不以為是。還有少部分的學生則是沉不下心來研究足球技術和戰(zhàn)術,對一些技術性的動作,不能堅持練習,使得自身的足球水平一直得不到提高。

2 改善高校足球教學的方法

從上面的分析中可以看出,影響高校足球教學效率的因素主要有三個,分別是學校的不重視、教師的素養(yǎng)不過關以及學生的學習動力不足。為此,要想有效地改善高校足球教學的現狀,應從以下三方面來進行教學。

2.1 重視足球教學,加大足球教學的投入

針對學校對足球教學不夠重視的問題,學校領導應順應我國體育強國策略,積極加大足球教學的投入。近年來,我國逐步加大了對足球項目的關注,從國家領導人進行了自上而下的發(fā)展足球事業(yè)的改革熱潮。高校作為人才培養(yǎng)基地,同樣應響應國家號召,加入到提升足球實力的潮流中。為此,高校的學校領導應重視足球教學,盡最大限度地改善學校足球教學的硬件設施,在不能滿足真草皮的球場配置上,學校應盡可能地做到塑膠足球,為學生提供一個最基本的訓練場地,而不是學生一看就是一塊土地不愿主動上去運動。

與此同時,高校學校領導也要加強足球軟件的投入,包括引進綜合素養(yǎng)較強的專業(yè)足球教師,定期舉辦足球聯誼賽,通過學校宣傳來加大足球項目的影響力,為學生營造一個良好的足球學習氛圍。學校還應組織和鼓勵教師積極參與教學技能培訓,在接受新課程理念學習的基礎上,還可以邀請一些退役的足球職業(yè)運動員或是職業(yè)足球教練來對學校足球教師進行經驗分享,從而為教師提供一個學習成長的平臺。

2.2 提高教師綜合素養(yǎng),豐富教學教法

針對高校足球教師綜合素養(yǎng)不達標的情況,教師應加強自身教學技能的學習,在教學實踐中運用豐富的教學方法,迎合高校學生的個性特點,同時滿足學生的需求。高校的足球教師應構建一個專業(yè)的、成體系的足球教學計劃,結合足球教學的大綱內容,教師應完成基礎理論的教學、足球技能的教學以及足球戰(zhàn)術的教學。

結合新課程理念,高校足球教師應創(chuàng)新教學方法,多借助新興的教學用具來開展教學。例如：足球教師在對足球技能的教學時,教師可以在足球場地的實際訓練中對一些足球技能,“顛球”“頭球”以及“拋球”等的教學時,先對學生進行這些技能的操作技巧口頭講解,然后讓學生進行實踐。在開展一段時間的技能實踐教學之后,教師可以利用多媒體來開展教學,通過3D技術等計算機技術制作一些足球技能的3D動畫分解動作,對學生在實踐中出現的一些偏差或是容易出錯的地方進行慢動作講解,從而幫助學生找到自己的不足,快速地掌握這些足球技能。多媒體的教學還可以在戰(zhàn)術講解以及基礎理論的講解中使用,但教師應嚴格控制使用次數,更多地應在實踐場地中開展教學。

2.3 激發(fā)學生學習足球的動力,培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

足球作為一項體育項目,在高校的教學中,決定足球教學質量更多的是學生的主動性。只有激發(fā)學生學習足球的動力,提高學生的足球參與度,讓其能夠自愿地參與到足球運動,并在這項運動中獲得快樂、健康以及一些思維層面的提高,高校的足球教學才是真正得以改善,同時也真正發(fā)揮出了足球教學的作用。在激發(fā)學生學習足球運動的過程中,足球教師應在教學過程中注重學生情緒的變化。例如：在體能訓練中堅持不下去的時候,教師應加強對學生的激勵。在開展戰(zhàn)術教學時,教師應注重團結意識的宣講,通過共享一些比賽的勝敗榮辱,提高學生的榮譽感,進而加強學生對足球這一項目的感情。

除此之外,教師還可以組織學生觀看一些精彩的賽事,挑選一些世界杯、歐冠賽等著名比賽的經典進球,來增加足球教學的吸引力,讓學生感受足球運動的魅力所在,從而讓學生主動地對足球進行研究和練習。教師也可以在課后的作業(yè)布置時,讓學生通過觀看指定的足球比賽來進行戰(zhàn)術的分析,并以報告形式上交。只有這樣通過文字書寫的形式,學生才能夠條理清晰地掌握足球戰(zhàn)術的教學內容,對提高學生的足球意識,提升站位意識、跑位意識有著重要的作用,并幫助學生在足球賽事中能夠根據場上形式,做出正確應對。

3 結語

高校足球運動教學在教學方法層面還缺乏科學體系的研究,在新課改以及國家重視足球項目以來,才逐漸有人開始加入到其中。該文從學校、教師和學生三個層面來對高校足球教學中存在的問題以及實踐中應提出哪些策略來解決這些問題,從而實現目前高校足球教學現狀的改善進行分析和研究。高校教師在以后的足球教學中應根據學生的情況進行教學方法的及時調整,并通過不斷的總結來完善教學方法。

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2095-2813(2017)05(b)-0033-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.033