直面體育教學(xué)中的“懲戒”

一、“懲戒”是必要的教育手段

《現(xiàn)代漢語詞典》中的“懲戒”是指通過處罰來警戒。中國青少年研究中心副主任孫云曉指出：教育需要“十八般武藝”，表揚、批評、獎勵，什么都該有。沒有懲罰的教育是不完整的，是一種虛弱、脆弱、不負責任的教育?！皯徒洹笨梢约皶r終止不良行為，保證課堂教學(xué)安全有序地進行；可以加深學(xué)生對錯誤的認識，避免再犯類似錯誤；可以提高責任意識，加快學(xué)生從他律到自律的社會化進程；可以提高學(xué)生受挫能力，使學(xué)生變得更加堅強。

二、“懲戒”要有度

“懲戒”要有度，若把握不好，容易轉(zhuǎn)變成體罰（或變相體罰）。體罰是讓學(xué)生感到肉體痛苦或極度疲勞，及用言詞傷害學(xué)生的自尊、侮辱學(xué)生人格的行為。如，身體攻擊：揪耳朵、腳踢等，以及謾罵、挖苦、諷刺等都會對學(xué)生造成身體或心理傷害?！皯徒洹笔墙處熞婪▽Ψ稿e學(xué)生進行處罰的教育行為，合理的“懲戒”體現(xiàn)了合法、尊重和責任。體育教學(xué)中的“懲戒”包括批評、目光制止等。

三、“懲戒”要結(jié)合其他教育手段

在教學(xué)過程中，存在著為了處罰而處罰或一罰了之的現(xiàn)象，教育效果不佳。教師應(yīng)根據(jù)具體情況，分析動機、行為及性質(zhì)，除了處罰之外還要結(jié)合說服教育、過程評價等手段，打好“組合拳”。如，少數(shù)學(xué)生以“忘了”為借口穿皮鞋、牛仔褲上課，且常是“老面孔”，實質(zhì)為課堂紀律觀念淡薄及審美偏差所致，長此以往將使學(xué)生目無紀律、自由散漫。為此，教師可禁止其上課，讓其站在旁邊見習（累了可坐下，不準坐就成了罰站），同時對其說服教育或在課堂小結(jié)時重復(fù)上課常規(guī)。另外，結(jié)合事例講明規(guī)范著裝的必要性，加強審美教育，使學(xué)生注重內(nèi)在美、朝氣美和活力美。此外，當面將學(xué)生違規(guī)情況記錄在體育課的運動參與和情意表現(xiàn)評價表上，作為過程評價的依據(jù)，并告知如達到一定課時的缺課節(jié)數(shù)則體育成績記為0分，并進一步接受校紀處分。由此，通過說服教育、適度“懲戒”、過程評價等綜合教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習慣。

四、“懲戒”要做到有理有節(jié)

“懲戒”應(yīng)堅持教育為重、處罰為輕、點到為止的原則，也應(yīng)平和對待犯錯學(xué)生，處罰理由充分、說辭委婉，讓學(xué)生在心理上易于接受。如，學(xué)生遲到，其他學(xué)生一般幸災(zāi)樂禍地建議多處罰，教師則主動建議少罰，犯錯學(xué)生則自然樂意受罰；再如，學(xué)生短跑時偷懶落在隊伍后面，教師則可解釋為：他們基礎(chǔ)不太好，其他學(xué)生完成任務(wù)自主活動時，為他們補基礎(chǔ)，偷懶練習者則無話可說。處罰有時也可以是隔離、暫時限制某種行為等，只要讓學(xué)生產(chǎn)生不愉快的體驗同時不傷害學(xué)生身心就可以適當選用。如，有學(xué)生假裝生病請假，待教學(xué)任務(wù)完成后，他們卻在籃球場生龍活虎地打球，教師順著學(xué)生“演戲”，笑嘻嘻地禁止他們打球，讓他們將身體調(diào)好好后再進行運動。學(xué)生不能從事喜歡的活動很沮喪，但只好吞下自釀的苦酒，以后他們就會避免再次出現(xiàn)假裝生病請假的行為。

五、實施“懲戒”對教師提出更高要求

“懲戒”需要教師掌握一定的教育技巧。教師要加強相關(guān)教育法規(guī)及案例的學(xué)習，保證“懲戒”始終不偏離正確的軌道，充分尊重學(xué)生人格和權(quán)利，同時也保護了自身權(quán)益。

教師應(yīng)加強師德修養(yǎng)，始終對學(xué)生充滿愛心，相信他們能改正，使“懲戒”與師愛結(jié)伴而行。教師要做好示范，在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)及教學(xué)中有不到位的地方應(yīng)主動和學(xué)生坦誠相待，進行自我“懲戒”；對成績好的學(xué)生及與自己關(guān)系密切的學(xué)生應(yīng)一視同仁，公平公正。平時建立和諧的師生關(guān)系，樹立教師的威信。另外，教師該應(yīng)充分考慮學(xué)生差異及心理特點，做到區(qū)別對待。

——華向陽（江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學(xué)，212143 ）整理