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        武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展思考①

        2017-11-27 00:53:42李虎
        當(dāng)代體育科技 2017年28期
        關(guān)鍵詞:武術(shù)教學(xué)方式民族

        李虎

        (蘭州城市學(xué)院 甘肅蘭州 730070)

        武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展思考①

        李虎

        (蘭州城市學(xué)院 甘肅蘭州 730070)

        現(xiàn)代教育機(jī)制的深化改革,對體育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。在此背景下,為了更好地了解武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教育的實(shí)際概況,需要對二者的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,找出其中存在問題并加以解決,促使它們能夠得到更好的發(fā)展,全面提升體育教育水平。基于此,本文就武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展展開論述,希望為相關(guān)研究者提供參考。

        武術(shù) 民族傳統(tǒng)體育專業(yè) 教育現(xiàn)狀 發(fā)展

        實(shí)踐過程中從不同的方面對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析,運(yùn)用有效地措施處理好其中存在問題,有利于加快二者的發(fā)展速度,增強(qiáng)體育教育活動(dòng)實(shí)際開展效果,實(shí)現(xiàn)我國武術(shù)的繼承和發(fā)展。因此,應(yīng)重視武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展的深入思考,探索出二者相結(jié)合的發(fā)展道路,為相關(guān)的教育工作開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

        新時(shí)期體育事業(yè)發(fā)展速度的加快,能夠壯大國民力量,提高國民身體素質(zhì),為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展提供保障。因此,需要對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。具體表現(xiàn)在以下方面:

        1.1 缺乏有效的管理秩序,管理中的局面較為混亂

        當(dāng)前高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,使得生源質(zhì)量難以保障,對武術(shù)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響,致使其中存在著管理秩序缺乏有效性、管理中的局面較為混亂的問題。具體表現(xiàn)在:(1)部分區(qū)域在執(zhí)行體育招生計(jì)劃的過程中,對于專業(yè)要求及管理缺乏科學(xué)的流程,導(dǎo)致其中的管理工作落實(shí)不到位,造成了管理混亂現(xiàn)象的出現(xiàn);(2)部分高校武術(shù)及民族體育專業(yè)畢業(yè)生由于流向不明確,致使這些專業(yè)實(shí)踐過程中缺乏有效的管理程序,管理中局面較為混亂,影響著專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn);(3)既有的管理機(jī)制未能達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)要求,使得武術(shù)及民族體育專業(yè)管理流程制定缺乏針對性,也會(huì)造成管理中混亂局面的出現(xiàn)。

        1.2 缺乏有效的教學(xué)方式,影響著專業(yè)教學(xué)效果

        素質(zhì)教育影響范圍的擴(kuò)大,對學(xué)生的全面發(fā)展給予了更多的重視。因此,武術(shù)及民族體育專業(yè)教育中需要突出學(xué)生的主體地位,并在有效的教學(xué)方式作用下開展教學(xué)活動(dòng),最大限度地滿足學(xué)生在體育方面的實(shí)際需求。但是,由于武術(shù)及民族體育專業(yè)教學(xué)中由于對教學(xué)方式要求高,在其選擇過程中既有考慮日常的教學(xué)效果,也要滿足競賽活動(dòng)要求,導(dǎo)致既有的教學(xué)方式實(shí)踐應(yīng)用中缺乏有效性,未能這些專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過程中融入創(chuàng)新理念,既有的教學(xué)方式較為單一、枯燥,影響著武術(shù)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)效果。長此以往,會(huì)降低人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        2 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育中存在問題分析

        2.1 培養(yǎng)目標(biāo)并不明確

        受到傳統(tǒng)教育理念及教學(xué)方式影響,導(dǎo)致武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育中既有的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確,難以為專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展及教學(xué)計(jì)劃實(shí)施提供科學(xué)指導(dǎo),降低了這些專業(yè)教育質(zhì)量,制約著學(xué)生的專業(yè)能力水平提升。具體表現(xiàn)在:(1)在設(shè)置武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)過程中,人才市場需求狀況調(diào)查分析不透徹,未能根據(jù)人才需要的實(shí)際情況進(jìn)行這些專業(yè)設(shè)置,加大了學(xué)生的就業(yè)壓力;(2)教學(xué)培養(yǎng)中對學(xué)生的實(shí)際需求考慮不足,導(dǎo)致武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育計(jì)劃制定缺乏針對性,影響著學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性;(3)教育培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置中對素質(zhì)教育要求考慮少,影響著專業(yè)人才教育培養(yǎng)效果。

        2.2 教學(xué)比例設(shè)置不當(dāng),課程內(nèi)容不豐富

        部分高校在設(shè)置武術(shù)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的過程中,過于偏重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),忽視了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中文化方面的深入學(xué)習(xí)。加上武術(shù)與民族體育專業(yè)方面的學(xué)生文化課基礎(chǔ)不太扎實(shí),對專業(yè)培養(yǎng)中文化課方面的教學(xué)活動(dòng)缺乏興趣,實(shí)踐中的學(xué)習(xí)熱情少,致使武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)過程中出現(xiàn)了課程比例失衡問題,影響著教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展效果。與此同時(shí),武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中必修課與選修課比例設(shè)置中難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求,課程內(nèi)容不夠豐富,難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

        2.3 全面教育理念缺乏重視

        在既有教學(xué)模式及教學(xué)理念的影響下,武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育中對競技比賽過于看重,對師生的綜合素質(zhì)未能進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng),導(dǎo)致這些專業(yè)教育實(shí)踐過程中全面教育理念未能得到足夠重視,在具體的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中滲透不足,對影響的全面發(fā)展。同時(shí),受到全面教育理念滲透不足的影響,會(huì)降低武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及效率。

        3 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展思考

        (1)優(yōu)化教育管理方式,明確培養(yǎng)目標(biāo)。為了有效地應(yīng)對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育不利的發(fā)展現(xiàn)狀及其中存在問題,需要在實(shí)踐過程中優(yōu)化教育管理方式,并明確培養(yǎng)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在:充分考慮素質(zhì)教育要求及高校的實(shí)際發(fā)展情況,在武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育中設(shè)置科學(xué)的管理流程,選擇可靠的教育管理方式,并從不同的教育考慮確定人才培養(yǎng)目標(biāo),給予后續(xù)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)。

        (2)注重教學(xué)方式的合理選擇及使用,確保課程比例設(shè)置合理性?;趥鹘y(tǒng)教學(xué)方式下的武術(shù)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育質(zhì)量有待提高,需要高校的體育教師能夠在這些專業(yè)教學(xué)中注重教學(xué)方式的合理選擇及使用,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求,確定最佳的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置比例。具體包括:教學(xué)中注重信息技術(shù)的高效利用,扎實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ),提高他們的武術(shù)與傳統(tǒng)民族體育專業(yè)能力的同時(shí)確保學(xué)生文化課學(xué)習(xí)水平良好性;根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的選修課與必修課設(shè)置比例,豐富課程內(nèi)容。

        (3)結(jié)合素質(zhì)教育要求,滲透全面教育理念。新形勢下基于素質(zhì)教育的武術(shù)與民族

        傳統(tǒng)專業(yè)教育工作的落實(shí),有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,并在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位。因此,需要在武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育中結(jié)合素質(zhì)教育要求,對學(xué)生的專業(yè)能力及文化課方面的能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求對既有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)實(shí)現(xiàn)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育中全面教育理念滲透。

        4 結(jié)語

        我國民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育及武術(shù)能否適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,擴(kuò)大二者實(shí)踐應(yīng)用中的影響范圍,需要給予它們的現(xiàn)狀和發(fā)展更多的關(guān)注,處理好其中可能存在的細(xì)節(jié)問題,逐漸形成適用于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的教育模式,促使二者能夠處于穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。與此同時(shí),基于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育相關(guān)舉措實(shí)施中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)施效果評估,增強(qiáng)不同舉措的適用性,確保武術(shù)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育有效性,實(shí)現(xiàn)二者的快速發(fā)展。

        [1]呂旭濤,洪浩.全球化背景下民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的生存與發(fā)展[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(9):78-80.

        [2]劉軼,蔡仲林.武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)辦學(xué)歷程及發(fā)展路徑[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(5):73-76.

        [3]倪依克,邱丕相.社會(huì)學(xué)視域下傳承武術(shù)文化的教育研究[J].體育科學(xué),2007(11):15-20.

        [4]武冬.對北京體育大學(xué)武術(shù)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃的思考——以現(xiàn)行套路方向教學(xué)計(jì)劃為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007(9):1240-1244.

        [5]邱丕相,翁信輝.傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展的新思路──關(guān)于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)對傳統(tǒng)武術(shù)人才招生改革的思考[J].體育文化導(dǎo)刊,2005(5):54-56.

        [6]馬學(xué)智,朱瑞琪,陳俊梅,等.我國部分體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)狀況的調(diào)查分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004(10):1396-1398.

        [7]徐偉軍,李蕾,李英奎.對高等體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004(3):364-366.

        [8]李旺華,李朝旭,梁永文.對體育院校新設(shè)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的思考[J].體育學(xué)刊,2001(5):64-67.

        G85

        A

        2095-2813(2017)10(a)-0161-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.161

        李虎(1986—),男,漢族,甘肅定西人,碩士,講師,研究方向:民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的研究。

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