李亞香

（廈門市天安小學(xué) 福建廈門 361006）

核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)新思路研究

李亞香

（廈門市天安小學(xué) 福建廈門 361006）

我國近些年不斷實施新課改，在當今知識經(jīng)濟的時代，信息技術(shù)日新月異，教育工作者需要對學(xué)生負責，幫助學(xué)生全面、自主的發(fā)展。體育屬于素質(zhì)教育當中非常重要的內(nèi)容，在核心素養(yǎng)的影響下逐漸引起關(guān)注。人們對于體育教學(xué)提出了更高的要求，體育教學(xué)需要更加接近課改理念，這樣才可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文論述了在核心素養(yǎng)下體育教學(xué)的新思路，促進我國體育教學(xué)更好的發(fā)展。

核心素養(yǎng) 體育教學(xué) 新思路

在核心素養(yǎng)下，我國體育教學(xué)需要廣泛借鑒國際課程的改革經(jīng)驗，不斷探索核心素養(yǎng)下的體育課程改革新思路。結(jié)合國家課程改革發(fā)展的特點，主要目的就是為了促進體育課程改革，為全面性的人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)，這樣可以有效的提高我國的國際競爭力。

1 概述核心素養(yǎng)

在20世紀80年代出現(xiàn)了核心素養(yǎng)，一直發(fā)展到現(xiàn)在，當今在美國、英國等國家的核心素養(yǎng)和課程體系之間建立了多元融合模式，在人才培養(yǎng)的課程當中融入了核心素養(yǎng)，可以使國際的競爭力不斷提高。核心素養(yǎng)對于學(xué)生知識和技能等提出了多方面的要求，需要幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會，為終身學(xué)習和全面發(fā)展建立基本的保障。核心素養(yǎng)不僅重視學(xué)生的知識和技能，還要幫助學(xué)生獲得獲取知識的能力，為學(xué)生奠定終身學(xué)習的基礎(chǔ)，更好的適應(yīng)社會。核心素養(yǎng)以人的全面發(fā)展為目標，需要提高學(xué)生的能力水平，保證學(xué)生獲得全面的發(fā)展，滿足社會提出的各種需求。核心素養(yǎng)需要適應(yīng)人才全面發(fā)展對于綜合能力提出的各種要求。

在課程體系當中融入核心素養(yǎng)，明確核心素養(yǎng)和學(xué)科之間的關(guān)系，核心素養(yǎng)可以指導(dǎo)課程的實施，為學(xué)生的能力培養(yǎng)發(fā)揮出導(dǎo)向作用，在課程體系當中融入核心素養(yǎng)，具體包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容標準、教學(xué)建議等，構(gòu)建核心素養(yǎng)體系的過程中，需要明確教學(xué)目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的關(guān)系，教育結(jié)果導(dǎo)向的標準就是學(xué)生學(xué)業(yè)的質(zhì)量標準，而教學(xué)過程的導(dǎo)線標準就是教學(xué)內(nèi)容標準。在實際教學(xué)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)的具體要求當中可以體現(xiàn)教學(xué)結(jié)果的標準。

通過以上綜合論述，核心素養(yǎng)在培養(yǎng)過程中，養(yǎng)成學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力和品格，促進學(xué)生自主發(fā)展，并且還會提高學(xué)生的社會參與能力，增強其文化修養(yǎng)。

2 核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)新思路

2.1 統(tǒng)一課程改革取向和社會生活價值

學(xué)校體育教學(xué)的主要教學(xué)目標就是健身育人，可以健全學(xué)生的人格。而小學(xué)體育課程改革的主要取向就是實現(xiàn)學(xué)生的終身學(xué)習，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生最終會走入社會，并且可以發(fā)揮自己的力量促進社會的發(fā)展，學(xué)校的責任和使命就是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活和社會的能力。在小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)教育當中需要融入社會生活的價值觀，統(tǒng)一小學(xué)體育課程改革和社會生活價值觀，發(fā)揮出小學(xué)體育課程的重要作用。

2.2 融合個體需要和社會需要

無論是個體終身發(fā)展，還是社會發(fā)展，都需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，二者具備共同性。學(xué)生在終身發(fā)展過程中需要的品格和能力，在社會發(fā)展當中可以獲取。通過教育使其成為學(xué)生的核心素養(yǎng)，這個發(fā)展過程是動態(tài)的。體育課從小就培養(yǎng)著學(xué)生，具有很大的時間跨度，體育課程變化比較穩(wěn)定，其總體教學(xué)目標就是健身育人，滿足個體的成長需要。針對體育客戶才能的規(guī)則和內(nèi)容以及組織形式，和社會需要的核心素養(yǎng)具有相通性。因此體育課程需要有效的融合學(xué)生的個體發(fā)展需要和社會發(fā)展需求。

2.3 有效地銜接核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)

核心素養(yǎng)指的就是學(xué)生在社會發(fā)展過程需要的能力和品格，核心素養(yǎng)具有抽象性，但是又是客觀存在的。核心素養(yǎng)的具體前提就是學(xué)科核心素養(yǎng)，對于核心素養(yǎng)的實現(xiàn)形成服務(wù)，科學(xué)素養(yǎng)的目標指向就是核心素養(yǎng)。體育課可以健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，使其可以更好地融入社會?？茖W(xué)地銜接體育學(xué)科核心素養(yǎng)，可以有效地實現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3 核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)的方法

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的常新思維

(1)討論教學(xué)法。學(xué)生參加體育教學(xué)活動時總會遇到一些問題，例如對于一些比賽項目的規(guī)則和技巧不太熟悉，在這種情況下教師需要鼓勵學(xué)生勇敢提出問題，但是不能將答案直接告訴給學(xué)生，需要在旁邊適當?shù)倪M行引導(dǎo)和提點，讓學(xué)生學(xué)會利用掌握的知識和經(jīng)驗進行探索和查詢。例如針對短跑技術(shù)的優(yōu)化問題，在教學(xué)過程中教師可以分成兩人一組，讓學(xué)生數(shù)出同伴在一定路程中的視覺步數(shù)，大家一起討論步頻、步幅等，明確在不減速的情況下選擇適合自己的方法和技術(shù)。

(2)情景代入法。在體育教學(xué)當中，教師可以綜合利用各種教學(xué)手段，將體育項目的活動場景進行演示，利用生動的場面帶動學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)。例如在學(xué)習足球和籃球的配合問題方面，教師可以組織學(xué)生來到球場，分配給學(xué)生不同的位置和任務(wù)，讓他們通過實戰(zhàn)掌握各種技術(shù)，明確各種技術(shù)的優(yōu)缺點。學(xué)生通過練習可以逐漸掌握規(guī)律，使自身的實戰(zhàn)經(jīng)驗和能力不斷提高。

結(jié)合上述的例子，可以明確在體育教學(xué)當中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有一定的難度，對于教師提出了更高要求，教師首先需要轉(zhuǎn)變心理角色，給予學(xué)生充足的時間進行思考，教師需要作為提點者，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過橫向類比等方式去解決問題。教師也要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建民主輕松的平臺，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建出新型的師生關(guān)系。

3.2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)

體育課程具有很強的操作新，在教材當中需要教一些專業(yè)的技術(shù)動作，學(xué)生如果單純依靠文字敘述和插圖，無法深入的理解，那么教師就要進行動作示范，但是一些教師無法針對每個動作做出標準示范。利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)準確的技術(shù)動作，讓學(xué)生建立起清晰和直觀的印象。如果一些動作很難理解，那么可以定格畫面或者慢鏡頭展示，這樣可以幫助學(xué)生了解每個動作，提高教學(xué)效率。

合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動他們的學(xué)習積極性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖形和音頻等綜合性品題技術(shù)，使學(xué)生獲得主動直觀的資料，有助于他們的學(xué)習，使其動作練習變得更加主動和積極，這樣才可以吸引學(xué)生的注意力。

3.3 基于核心素養(yǎng)建立體育課程體系

核心素養(yǎng)需要結(jié)合學(xué)生的成長的不同教育階段，確定出具體培養(yǎng)目標。落實具體的培養(yǎng)目標，建立基于核心素養(yǎng)的體育課程體系，將課程的整體性進行突出，有效的融合各個學(xué)科，這樣才可以培養(yǎng)出學(xué)生的整體性素養(yǎng)。以能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標，具體的包括教學(xué)目標和內(nèi)容標準等。需要注意的是不能同時出現(xiàn)核心素養(yǎng)標準和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，否則就會對于教學(xué)和考核帶來麻煩，無法得到統(tǒng)一。

4 結(jié)語

通過以上綜合的論述，對于核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)新思路進行全面的論述，首先論述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，結(jié)合核心素養(yǎng)為體育教學(xué)提供的新思路，明確體育教學(xué)創(chuàng)新的具體措施，可以為今后的研究提供理論基礎(chǔ)。

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2095-2813(2017)10(a)-0111-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.111