李秀玲 吳瑞紅 劉偉

（衡水學(xué)院 河北衡水 053000）

對衡水學(xué)院體育教育專業(yè)籃球教學(xué)理念的創(chuàng)新研究①

李秀玲 吳瑞紅 劉偉

（衡水學(xué)院 河北衡水 053000）

目前,高?；@球教學(xué)理念呈現(xiàn)出諸多新的發(fā)展趨勢，課程體系改革逐步完善，體育教師對籃球課程教學(xué)理念認(rèn)識與研究不斷提高。面對當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢，高?；@球教學(xué)亟待提出新的教學(xué)理念以指導(dǎo)籃球教學(xué)工作?；@球課程教學(xué)創(chuàng)新理念和傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比，應(yīng)具備積極的務(wù)實態(tài)度，以求的在籃球課程教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)情境、是課程內(nèi)容和課程考核的創(chuàng)新。

衡水學(xué)院 體育教育 籃球教學(xué)理念 創(chuàng)新

當(dāng)前高校體育教育籃球教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段為主，以技術(shù)教學(xué)為中心的體育教學(xué)觀，減弱了籃球的趣味性、娛樂性；高校體育教育籃球課教學(xué)內(nèi)容相對而言沒有新的突破，導(dǎo)致學(xué)生不得不在課堂重復(fù)學(xué)習(xí)他們已經(jīng)甚至熟練掌握的技術(shù)動作；當(dāng)前的高?；@球教學(xué)的評價的內(nèi)容存在缺失，在評價學(xué)生成績時，只重視技術(shù)的考核，忽略了學(xué)生的個體差異；隨著近幾年高校的擴(kuò)招，教學(xué)資源相對緊張，在籃球教學(xué)方面，表現(xiàn)出人與運(yùn)動場所形成相對差距，這也嚴(yán)重影響籃球教學(xué)的積極開展，很大程度上制約著高校體育教育籃球教學(xué)的改革。因此，深入研究、創(chuàng)新和學(xué)習(xí)新的理論和方法，結(jié)合教學(xué)理論的內(nèi)涵研究籃球教學(xué)的歷史和發(fā)展，探討籃球教學(xué)工作的方法，創(chuàng)新籃球教學(xué)理念體系，為今后高校提供籃球教學(xué)依據(jù)，為籃球教學(xué)工作引領(lǐng)方向顯得尤為必要。

1 研究內(nèi)容

1.1 籃球課程理念的創(chuàng)新

1.1.1 突出娛樂，設(shè)置豐富多彩的教學(xué)教學(xué)理念

豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步挖掘籃球運(yùn)動教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的積極性，摒棄傳統(tǒng)單一以技術(shù)為主的教學(xué)，建立以籃球游戲，輕松娛樂教學(xué)為主的教學(xué)模式，突出娛樂，以“游戲性”和“廣泛性”，設(shè)置豐富多彩的籃球課堂教學(xué)內(nèi)容、課外競賽活動，讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動的獨(dú)特魅力；也可通過電視、現(xiàn)場觀看比賽、書刊和教師教學(xué)手段等途徑使學(xué)生了解籃球教學(xué)所帶有的文化內(nèi)涵。

1.1.2 建立和諧的教學(xué)平臺，師生和生生平等教學(xué)理念

在未來的籃球教學(xué)過程中，民主、平等的師生、生生關(guān)系是實施籃球教學(xué)保證。對教學(xué)內(nèi)容要滿足學(xué)生的需求，聽取學(xué)生的意見反饋，只有這樣才能了解學(xué)生需求什么，教師應(yīng)該怎樣建立和諧的教學(xué)平臺，同時加深師生和生生之間的交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)是以教師為主體的傳教模式，如今教師已經(jīng)成為和受教育者處在同一起跑線上的平等教學(xué)關(guān)系。學(xué)生在受教育時變得更加具有主動性和積極性，師生之間的這種新型平等合作的教學(xué)關(guān)系既增強(qiáng)了師生間融洽的教學(xué)關(guān)系，又可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.1.3 知識和情感教育并舉，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念

建立新型的知識和情感，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念，在籃球教學(xué)中有四個基本要素：教師、學(xué)生、教材和環(huán)境。在師生平等合作的教學(xué)關(guān)系之下，學(xué)生是有生命和情感的受教育個體，他們具有豐富的個人情感，可以建立起良好的互動與溝通的教育平臺。師生間以合作為基礎(chǔ)，以交流溝通為紐帶，幫助并引導(dǎo)學(xué)生更積極主動的對教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和知識點深入的學(xué)習(xí)探究，師生之間這種良好的知識和情感教育并舉，對教學(xué)目標(biāo)的完成將起到事倍功半的作用。

1.1.4 以籃球健身教育文化引領(lǐng)，建立終身體育意識

在籃球教學(xué)中由“傳授型”向“引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上，以身體鍛煉為主，不僅傳授籃球的各項技術(shù)，而且傳授利于身心的鍛煉方法，使以籃球運(yùn)動技術(shù)為主的運(yùn)動教學(xué)向以健身教學(xué)為主的方向轉(zhuǎn)變發(fā)展，重視籃球運(yùn)動與教育文化相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解籃球運(yùn)動中的健身文化、強(qiáng)身文化和娛樂文化，做到籃球健身教育、籃球理論和技術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富籃球文化內(nèi)涵，使學(xué)生具有開拓精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣及終身參與籃球運(yùn)動的意識奠定基礎(chǔ)。

1.1.5 發(fā)展體能，加強(qiáng)學(xué)生“三育人”教學(xué)理念(重復(fù))

在籃球課堂教學(xué)中，要以理論知識為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，了解和解決自身所存在的三基等問題，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力、自我意識能力、積極主動能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)及克服困難等各項素質(zhì)及能力，以便使大學(xué)生走向社會后能夠從容的面對和迎接更大的挑戰(zhàn)。

1.2 籃球課程內(nèi)容的創(chuàng)新

1.2.1 籃球理論知識的講解

體育教育籃球理論教學(xué)往往也是枯燥無味的，這就需要教師在理論教學(xué)時進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)在課程和教材的內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生的興趣，同時兼顧發(fā)展個性、籃球運(yùn)動終身化，開發(fā)和擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前高?；@球教學(xué)現(xiàn)有情況下，盡量使用最直觀的多媒體教學(xué)進(jìn)行輔助性教學(xué)，補(bǔ)充傳統(tǒng)的教學(xué)法，以此類比讓學(xué)生有一個從新的認(rèn)識，達(dá)到教學(xué)效果。比如可以利用多媒體播放一些經(jīng)典的NBA籃球比賽，并對其中的一些技巧進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)里面的籃球比賽規(guī)則、裁判技巧、攻防技戰(zhàn)術(shù)。

1.2.2 籃球教學(xué)實踐與應(yīng)用型相結(jié)合

(1)理論與實踐相結(jié)合。

在教學(xué)中，教師在加強(qiáng)理論知識教學(xué)的同時，還要與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，理論指導(dǎo)實踐，可以邊講解邊示范；也可以安排對抗練習(xí)或無對抗練習(xí)；還可以理論講解或加強(qiáng)練習(xí)；把籃球比賽的實際戰(zhàn)況、講評技巧與籃球戰(zhàn)術(shù)有機(jī)結(jié)合，“學(xué)中練、練中學(xué)”，使學(xué)生通過對理論知識的學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的要領(lǐng)，并了解在使用這些技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)時要注意的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有明確的方向，從而指導(dǎo)自己今后在籃球課上的學(xué)習(xí)和發(fā)展，只有這樣才能發(fā)揮籃球運(yùn)動的真諦，使學(xué)生掌握課程重點，突破教學(xué)難點，理解籃球精髓，以此推動籃球技、戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用，提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動的主動性和積極性，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

(2)因材施教，發(fā)揮個體優(yōu)勢。

因材施教是體育教育籃球教學(xué)的重要方法。學(xué)生群體的籃球運(yùn)動天賦不盡相同，因此針對不同的學(xué)生群體，根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平和個體差異進(jìn)行分組教學(xué)，據(jù)學(xué)生的具體情況科學(xué)分組并合理制定教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生不同的水平進(jìn)行針對性地教學(xué)，這就需要教師在平時的教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)水平的優(yōu)勢，根據(jù)不同學(xué)生掌握的程度和個人優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，讓他們重點突破，摒棄劣勢，在訓(xùn)練和比賽中揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，釋放他們學(xué)習(xí)與鍛煉的熱情，提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到最佳的教育目的。

(3)進(jìn)攻與防守技術(shù)并舉。

在傳統(tǒng)的體育教育籃球技術(shù)教學(xué)中，其教學(xué)中的指導(dǎo)思想是練好基本功，掌握技術(shù)動作。在教學(xué)內(nèi)容方面偏重于單個技術(shù)的教學(xué)，忽視攻防技術(shù)練習(xí)，因此要兩手抓，兩手都要硬，防守技術(shù)的練習(xí)尤為重要，籃球比賽從來都是依靠良好的防守體系作為基礎(chǔ)，加之以豐富的進(jìn)攻技術(shù)才能贏得最終的勝利，所以在籃球教學(xué)中，可以進(jìn)行分組練習(xí)，讓攻防技巧得到提高、使每個學(xué)生都能很好的掌握。

(4)組織形式多樣化。

實踐證明，在籃球教學(xué)中加強(qiáng)比賽教學(xué)，可以提高學(xué)生對籃球的興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)球、投籃技巧的熟練運(yùn)用，讓學(xué)生在比賽中學(xué)會打球，在賽場上培養(yǎng)勇猛、頑強(qiáng)的心智，果斷處事、靈機(jī)應(yīng)變的作風(fēng)，還能增加學(xué)生們的合作精神與集體意識，同時也能使他們感受到打球所帶來的喜悅。因此在教學(xué)中，教師給學(xué)生開展各種形式的比賽無疑會使教學(xué)效果事半功倍，比賽形式可以是全場，可以是半場，人數(shù)相等例如5對5、4對4和3對3；人數(shù)不相等3對2和2對3等多種形式，在比賽中，要合理搭配人員，大部分時間應(yīng)讓實力相近的隊員進(jìn)行比賽，偶爾也可以讓兩組實力有較大差距的隊伍進(jìn)行比賽，以使實力稍差的隊伍挑戰(zhàn)自我，然后提升自己運(yùn)球、傳球、接球和投球等各項技術(shù)的能力，并在比賽中不斷獲取裁判知識和技戰(zhàn)術(shù)的知識。

1.3 課程考核的創(chuàng)新

1.3.1 課前發(fā)布考核方法

學(xué)生選擇體育教育籃球課程前，將該課程的考核內(nèi)容、方式和方法公布出來，讓學(xué)生了解籃球課的考試內(nèi)容。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，不斷提高學(xué)生的技能水平和身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我評價、堅持鍛煉、主動意識以及運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.3.2 考核內(nèi)容靈活自主

在體育教育課上考核時，可根據(jù)學(xué)生平時的課時分配和學(xué)生授課時間進(jìn)行考核，教師可以按體育教育專業(yè)籃球課程靈活的安排考試內(nèi)容。教師可以根據(jù)不同水平的學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。通過學(xué)生自主選擇考試內(nèi)容的方式，鼓勵學(xué)生更多的融入籃球運(yùn)動中，使學(xué)生娛樂身心的同時，達(dá)到培養(yǎng)籃球興趣和投稿學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，從而提高籃球課堂教學(xué)效果。

1.3.3 布置寬松考核時間

根據(jù)學(xué)生的考試內(nèi)容及具體情況靈活的安排考試時間，在課程允許的情況下教師可以視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)生的意愿進(jìn)行考核，同時參照學(xué)生各種技戰(zhàn)術(shù)能力、出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、品德和與他人的合作學(xué)習(xí)等進(jìn)行全面系統(tǒng)的考核。

2 建議

(1)正視籃球課程的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生們的競爭意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、堅強(qiáng)的意志力等各項當(dāng)前社會所需的相關(guān)能力得到增強(qiáng)，以迎接社會大熔爐的檢驗。

(2)當(dāng)前籃球教學(xué)應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，將最基本的理論知識同籃球運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù)等實踐內(nèi)容結(jié)合起來，并發(fā)揮籃球運(yùn)動所包含的文化功能。這就要求在籃球教學(xué)中注入新的思路；強(qiáng)化基本技術(shù)動作訓(xùn)練，把實踐操作與基本動作教學(xué)結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技術(shù)動作實際運(yùn)用能力，適當(dāng)安排一些教學(xué)比賽，使學(xué)生在實踐操作中掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的積極性和分析、解決問題的能力。

(3)在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式和方法基礎(chǔ)上增加新的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法靈活多變，不斷地提高教師的整體素質(zhì)，是籃球課堂充滿生機(jī)，增強(qiáng)籃球課堂的娛樂性，健身性，發(fā)揮學(xué)生的本體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生積極向上和創(chuàng)造性，努力實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)和能力明顯提高，以適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。

(4)籃球課程教學(xué)應(yīng)為籃球教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生在協(xié)作能力和創(chuàng)新能力方面的考核；充分發(fā)揮考核的積極性和促進(jìn)性作用，完善考核評價系統(tǒng)，建立多種評價內(nèi)容和方法，考核方法既要有點對點的檢測也要進(jìn)行全面的檢測，這樣，才能實現(xiàn)考核的應(yīng)對效果，使籃球課程教學(xué)內(nèi)容不斷地豐富和完善，教學(xué)效果才能得到不斷的提升。

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G807

A

2095-2813(2017)10(a)-0098-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.098

李秀玲(1961，3—)，女，河北景縣人，本科，教授，研究方向：體育教學(xué)。