葉娜 （浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校，325200）

“四大法寶”促進(jìn)青年體育教師專業(yè)成長(zhǎng)

葉娜 （浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校，325200）

一、借助體育教研組，形成自己的教學(xué)特色

“一個(gè)人可以走得更快，一群人可以走得更遠(yuǎn)”。教研組是教師個(gè)人發(fā)展的土壤，是青年教師交流、合作、分享的主陣地。體育教研組的力量越強(qiáng)大，體育教師個(gè)人發(fā)展能量就越強(qiáng)大。學(xué)校要積極營(yíng)造體育教研活動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，讓每一位青年教師參與其中，敢于擔(dān)當(dāng)各項(xiàng)任務(wù)，勇于承擔(dān)各種挑戰(zhàn)活動(dòng)。最后，根據(jù)青年教師的個(gè)人能力特點(diǎn)，讓每一位教師都能夠精準(zhǔn)發(fā)力，在教研組團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)自己的角色，形成自己的特色，補(bǔ)齊團(tuán)隊(duì)的短板。

二、妙用磨課，提升體育教師課堂教學(xué)能力

課堂是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地，而磨課是提升課堂教學(xué)能力的有效手段。因此，青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)在一定程度上離不開(kāi)磨課的經(jīng)歷，在磨課過(guò)程中，可以體會(huì)到困惑、疑惑、自信、收獲等，磨課是青年教師自我修煉的法寶。在日常課堂教學(xué)中，要帶著問(wèn)題和困惑去磨課，去上好每一節(jié)常態(tài)課。例如，一般教師要帶同一個(gè)年級(jí)的不同班級(jí)，在第一個(gè)班級(jí)上課之后，就要調(diào)整一些目標(biāo)和方法，在下一個(gè)班級(jí)中進(jìn)行教學(xué)磨課，在完成所有班級(jí)的上課之后，教師就可以對(duì)這個(gè)教材內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，不斷提升課堂教學(xué)能力，這就是常態(tài)的磨課。這種磨課形式，有利于青年教師系統(tǒng)地研究教材，熟悉教材體系，系統(tǒng)了解學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)掌握的情況，更有利于青年教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)反思。還有一種就是通過(guò)研討課、公開(kāi)課的磨課形式，通過(guò)教研組集體備課——上課——研討——再備課——再上課——再研究這樣周而復(fù)始的教學(xué)磨課，從而提高自己的課堂教學(xué)能力?？傊?，青年教師要立足課堂，以自己最熟悉的、最擅長(zhǎng)的教學(xué)案例入手進(jìn)行磨課。十年磨一劍，應(yīng)讓磨課真正成為促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的磨刀石。

三、撰寫教學(xué)反思，提升自身綜合能力

撰寫教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，只有堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)強(qiáng)短板才能真正提高自我綜合素養(yǎng)與能力。例如，在常態(tài)課堂教學(xué)中，特別是3年內(nèi)的青年教師要堅(jiān)持每節(jié)課后寫教學(xué)反思，可以寫課中的關(guān)鍵事件、突發(fā)事件、成功體會(huì)、不足的方面、有困惑的地方等；可以寫教材教法方面、教學(xué)重難點(diǎn)突破方面、教學(xué)練習(xí)策略方面等。需要注意的是，進(jìn)行反思要從點(diǎn)到面，從單一問(wèn)題到系統(tǒng)問(wèn)題，從表面現(xiàn)象到本質(zhì)分析，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)理念的提煉，讓反思真正成為教學(xué)中解決問(wèn)題的一個(gè)有效策略。體育教師只有善于反思，會(huì)反思，堅(jiān)持反思，才能讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)變得更快。

四、參與體育教研活動(dòng)，促進(jìn)自升專業(yè)發(fā)展

體育教研活動(dòng)通常是指以體育教師為主體，在體育教研員或體育專業(yè)研究人員引領(lǐng)下，進(jìn)行實(shí)踐性體育教學(xué)研究活動(dòng)。該教研活動(dòng)主要是以體育教學(xué)中遇到的問(wèn)題為導(dǎo)向，以具體教學(xué)案例研討活動(dòng)為載體，以促進(jìn)體育教師專業(yè)提高為目標(biāo)的一種實(shí)踐活動(dòng)。例如，通過(guò)區(qū)域體育教研活動(dòng)，可以快速提升青年教師的成長(zhǎng)。青年教師參加區(qū)域體育教研活動(dòng)之后，能夠在教學(xué)理念上面得到引領(lǐng)，在教學(xué)方法和手段上面得到共鳴，在看課和評(píng)課方面得到啟發(fā)等。又如，在區(qū)域教研活動(dòng)之后，可以嘗試做兩件事，以此提高青年教師的課堂教學(xué)和教學(xué)反思能力。第一，認(rèn)真撰寫看課和評(píng)課材料，對(duì)課中存在的問(wèn)題，提出自己解決問(wèn)題的策略。第二，在教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，模仿上一次本次教研活動(dòng)課，課后撰寫教學(xué)反思，并進(jìn)行對(duì)比分析，找出自己想要的教學(xué)策略。