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        試析以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)

        2017-11-27 00:53:42盛麗芳
        當(dāng)代體育科技 2017年28期
        關(guān)鍵詞:體育老師教學(xué)方式院校

        盛麗芳

        (上饒幼兒師范高等??茖W(xué)校 江西上饒 334000)

        試析以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)

        盛麗芳

        (上饒幼兒師范高等專科學(xué)校 江西上饒 334000)

        本文簡單介紹了高職體育教學(xué)現(xiàn)狀,分析了高職體育教育培養(yǎng)目標(biāo)定位,針對高職院校體育教學(xué)改革的注意事項進(jìn)行了深入的研究分析,結(jié)合本次研究,發(fā)表了一些自己在以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課堂模式教學(xué)體系構(gòu)建策略方面的意見看法,希望可以對高職體育教學(xué)模塊化教學(xué)方式的應(yīng)用起到一定的參考和幫助,更好的結(jié)合社會以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提高。

        職業(yè)需求 高職體育課程 模塊教學(xué)

        我國高職教育經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展完善,當(dāng)前已經(jīng)成為我國教育體系的一項主要組成部分。近幾年,我國政府以及教育機(jī)構(gòu)在職業(yè)教育方面加大了支持力度,制定了一系列的發(fā)展政策,為高職教育的發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇,當(dāng)前以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職教育已經(jīng)逐漸成為高職教育發(fā)展的主流,能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。就體育教學(xué)而言,以國家編制的教學(xué)大綱為基礎(chǔ),引導(dǎo)老師和學(xué)生共同參與,老師制定一系列的教學(xué)政策將相關(guān)的知識、技能傳遞給學(xué)生。通過體育教學(xué),能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生鍛煉習(xí)慣以及思維品德的培養(yǎng),是完成高職教學(xué)的主要方式,本文對此進(jìn)行了研究分析。

        1 高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

        當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)還存在有一定的問題和不足。首先,在教學(xué)目標(biāo)方面,高職院校體育課程的設(shè)置缺乏明確的教學(xué)目標(biāo),主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生的思想水平,但是實際上,高職院校體育課程還肩負(fù)著為學(xué)生樹立其終身鍛煉習(xí)慣的責(zé)任,實現(xiàn)對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和提高;其次,缺乏對體育教學(xué)的重視,在高職院校教學(xué)中,在體育課程教學(xué)方面沒有足夠的重視,受到這方面因素的影響,高職院校體育老師的選擇沒有嚴(yán)格按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求來進(jìn)行,部分高職院校的體育老師屬于其他專業(yè)老師兼職擔(dān)任,這些體育老師沒有足夠的體育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識,知識素養(yǎng)較為落后,導(dǎo)致實際的體育教學(xué)很難實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。

        2 高職體育教育培養(yǎng)目標(biāo)定位

        當(dāng)前高職院校體育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才,很多高職院校學(xué)生在畢業(yè)之后將從事一線作業(yè),在崗位要求方面,不僅要有著專業(yè)的理論知識和熟練的操作技巧,同時還需要有良好的協(xié)調(diào)組織能力。高職院校體育教學(xué)在整個高職院校教學(xué)體系中占有十分重要的地位,高職院校學(xué)生在體育方面的素養(yǎng)和能力也應(yīng)該屬于其自身所具備的一項專業(yè)技能。因此,高職院校在針對體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位方面,需要以學(xué)生未來的職業(yè)需求為導(dǎo)向,結(jié)合學(xué)生的特點和專業(yè),實現(xiàn)對學(xué)生體育能力的鍛煉和培養(yǎng),使學(xué)生有終生鍛煉的意識和習(xí)慣。

        3 高職院校體育教學(xué)改革的注意事項

        3.1 結(jié)合教學(xué)大綱,做好課程的設(shè)計

        高職院校在開展體育課程教學(xué)時,首先要制定完善的教學(xué)大綱,在進(jìn)行大綱的制定時,需要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點以及職業(yè)方向,對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及能力需求進(jìn)行充分的分析考慮,制定出針對性的教學(xué)大綱,實現(xiàn)對課程的科學(xué)合理設(shè)計。通過教學(xué)模塊的方式,設(shè)置好相應(yīng)的知識、技能以及能力分類,做好教學(xué)順序的規(guī)劃,實現(xiàn)對教學(xué)方式的優(yōu)化和完善。在完成教學(xué)目標(biāo)的制定之后,還需要制定完善的考核評價標(biāo)準(zhǔn),評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,另一通過教學(xué)評價,發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)過程中存在的問題,在之后的教學(xué)過程中進(jìn)行改進(jìn)和完善。

        3.2 改進(jìn)教學(xué)方式

        高職院校在開展體育教學(xué)時,不能一味地對教學(xué)方式進(jìn)行生搬硬套。借助教學(xué)方式,可以實現(xiàn)對教學(xué)觀念以及教學(xué)方式的真實全面反映,將其反映在之后的教學(xué)過程中。高職院校體育教學(xué)思想需要堅持“能力本位”,實現(xiàn)對傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式的優(yōu)化和改進(jìn),增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)生能力,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。另外,在開展教學(xué)活動時,還需要對現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化,將先進(jìn)的教學(xué)手段引入到體育教學(xué)中,借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式,實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)方式中弊端和漏洞的彌補(bǔ)和完善。

        3.3 對教育評價體系進(jìn)行完善

        想要提高高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果,就必須要做好相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量評價工作。建立完善的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方案,系統(tǒng)性的評價分析老師的教學(xué)質(zhì)量,不僅要涉及教學(xué)質(zhì)量方面的內(nèi)容,同時還需要涵蓋有教學(xué)方式、考核方式、教材的完善性以及先進(jìn)性等方面內(nèi)容。另外,結(jié)合評價的結(jié)果,及時針對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn),最終實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

        3.4 加強(qiáng)體育教學(xué)隊伍建設(shè)

        在模塊化體育教學(xué)過程中,體育老師肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的重任。需要將體育老師在教學(xué)過程中的作用和價值充分的發(fā)揮出來,在進(jìn)行職業(yè)分析、課程誰以及教學(xué)思想改革等方面,都離不開體育老師的參與。因此,必須要提高對體育老師教學(xué)隊伍建設(shè)的重視度,將體育老師教學(xué)隊伍建設(shè)放在首位。體育老師要在理論與實際結(jié)合方面有著極高的水平和經(jīng)驗,在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出主觀能動性,促進(jìn)教學(xué)改革的順利有效進(jìn)行。

        4 以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課堂模式教學(xué)體系構(gòu)建策略

        4.1 結(jié)合職業(yè)需求促進(jìn)課程模塊教學(xué)改革

        模塊化教學(xué)主要是指結(jié)合職業(yè)需求,開發(fā)出相應(yīng)的教學(xué)模塊,能夠在教學(xué)組織以及管理方面有著良好的應(yīng)用效果,與高職院校專業(yè)教學(xué)大綱要求有效的結(jié)合在一起,根據(jù)不同模塊之間的相互關(guān)系進(jìn)行模塊化教學(xué)體系的構(gòu)建。通過模塊化教學(xué)方式,一方面提高學(xué)生的專業(yè)技能,同時還可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。高職院校體育模塊需要以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo),開展一系列針對性的教學(xué)組織活動。在模塊教學(xué)中,需要涵蓋有基礎(chǔ)理論模塊、身體素質(zhì)訓(xùn)練、運(yùn)動技能訓(xùn)練、職能能力訓(xùn)練4個模塊,將這些方面內(nèi)容結(jié)合在一起,最終實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的全面提升。

        4.2 提高教學(xué)的全面性

        高職教育需要結(jié)合社會需求,將人才向著綜合性方向培養(yǎng)。在進(jìn)行體育課程模塊教學(xué)設(shè)計時,需要結(jié)合不同體育項目忒單那以及其應(yīng)用價值,對學(xué)生的職業(yè)需求進(jìn)行充分全面的分析考慮,結(jié)合學(xué)科實際情況,展開職業(yè)體能課程設(shè)計,實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。一方面要重視對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生的體制,另一方面需要考慮到體育教學(xué)的目標(biāo)和宗旨,尊重學(xué)生的個體差異,確定體育鍛煉的內(nèi)容。

        5 結(jié)語

        當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)改革勢在必行,模塊化教學(xué)屬于一種新的教學(xué)模式,需要結(jié)合高職院校體育教學(xué)實際情況,滿足學(xué)生的需求以及社會發(fā)展的需要。在高職體育教學(xué)中引入模塊化教學(xué)方式,能夠有效改善和解決當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)過程中存在的一些弊端和不足,促進(jìn)高職院校教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。在模塊化教學(xué)方式的引入方面,高職院校需要結(jié)合自身實際情況,保證其符合院校的發(fā)展特點以及教學(xué)目標(biāo),全面發(fā)揮出高職院校體育課程教學(xué)的價值和意義,更好的促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

        [1]邱麗.以職業(yè)為導(dǎo)向的高職院校實用性體育課程內(nèi)容優(yōu)化與實施構(gòu)想——以山東省高職院校為例[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2016(3):113-118.

        [2]汪洋.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實用性體育教學(xué)模式分析[J].當(dāng)代體育科技,2016(24):1,3.

        [3]馬洪全,彭國強(qiáng).高職體育課程教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究——以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].當(dāng)代體育科技,2015(13):161,163.

        [4]羅景.論職業(yè)導(dǎo)向型高職體育課程建設(shè)[J].電大理工,2015(3):65-66.

        G807.4

        A

        2095-2813(2017)10(a)-0094-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.094

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