周云 （江蘇省南京市棲霞區(qū)攝山初級(jí)中學(xué)，210033）

輕量級(jí)網(wǎng)絡(luò)直播在體育教研中的實(shí)踐價(jià)值探析

周云 （江蘇省南京市棲霞區(qū)攝山初級(jí)中學(xué)，210033）

網(wǎng)絡(luò)直播是指人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收看到遠(yuǎn)端正在進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)音視頻實(shí)況，比如賽事、會(huì)議、教學(xué)、手術(shù)等。其核心思想是利用既有的局域網(wǎng)、城域網(wǎng)甚至是萬(wàn)維網(wǎng)絡(luò)條件實(shí)現(xiàn)對(duì)音視頻信號(hào)的實(shí)時(shí)傳輸，并且能夠在遠(yuǎn)端實(shí)現(xiàn)流暢地收看。當(dāng)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主導(dǎo)的圖像、視頻信息傳播方式，占據(jù)了主導(dǎo)地位。網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的搭建和應(yīng)用條件已趨向簡(jiǎn)易和便捷，從而使網(wǎng)絡(luò)直播應(yīng)用領(lǐng)域更加寬泛。

本次直播活動(dòng)。從平臺(tái)的搭建來(lái)看，相對(duì)于大型體育賽事的衛(wèi)星現(xiàn)場(chǎng)直播工作，以上直播活動(dòng)相對(duì)規(guī)模較小、設(shè)備簡(jiǎn)單，面向受眾人群?jiǎn)我?，具有省時(shí)、高效、便捷、覆蓋面廣等特點(diǎn)，因此，筆者稱之為“輕量級(jí)網(wǎng)絡(luò)直播”。從實(shí)效性來(lái)看，時(shí)效性和互動(dòng)性特點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教研中很多教師因不能蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，無(wú)法及時(shí)參與教研活動(dòng)的缺憾。所以，輕量級(jí)網(wǎng)絡(luò)體育教研直播深受一線體育教師歡迎，顯然，“輕量級(jí)網(wǎng)絡(luò)直播”是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展傳統(tǒng)體育教研模式變革的必然趨勢(shì)和結(jié)果，也是對(duì)傳統(tǒng)體育教研模式的有益補(bǔ)充。

一、輕量級(jí)網(wǎng)絡(luò)直播，推動(dòng)了區(qū)域體育教學(xué)資源均衡發(fā)展

江、浙地區(qū)有著深厚的文化、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育有著良好的發(fā)展勢(shì)態(tài)，利用輕量級(jí)的網(wǎng)絡(luò)直播，對(duì)推進(jìn)體育教學(xué)研討的深入開展，讓更多的地區(qū)享受到優(yōu)質(zhì)體育教育資源，有著不可估量的作用，據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與本次研討活動(dòng)的地區(qū)涵蓋了全國(guó)絕大部分地區(qū)，兩天的網(wǎng)絡(luò)直播，有近11萬(wàn)人次同步觀摩了本次活動(dòng)，其人數(shù)之多、地區(qū)之廣，是一般常態(tài)體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法比擬的，如，遠(yuǎn)在西藏地區(qū)的體育教師也反映觀看效果良好。此次網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)，讓全國(guó)的體育教育同行，領(lǐng)略了浙江省體育教師精彩的課堂教學(xué)活動(dòng)及智慧、嚴(yán)謹(jǐn)、較真的研討，對(duì)基于單元的專題教學(xué)活動(dòng)有了全新的認(rèn)識(shí)。

二、輕量級(jí)的網(wǎng)絡(luò)直播，讓教師有了更多的參與機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)模式下的體育教研活動(dòng)，教師們除了看，沒(méi)有更多發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。輕量級(jí)的網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，利用其提供的交互窗口，觀課教師可以隨時(shí)對(duì)課堂教學(xué)提出自己的見(jiàn)解，對(duì)有疑惑的地方，可以在線請(qǐng)教專家答疑解惑，這在常態(tài)的體育教研活動(dòng)中是做不到的。對(duì)觀課教師來(lái)說(shuō)，可以更認(rèn)真地去看、去聽、去想；對(duì)上課教師來(lái)說(shuō)，不同的聲音，可以提高其對(duì)課的把握，使其對(duì)教學(xué)中存在的不足有更深刻的認(rèn)識(shí)，避免了“一言堂”的現(xiàn)象，能更全面、客觀地評(píng)價(jià)一節(jié)課；專家答疑是網(wǎng)絡(luò)直播的一大特色，本次活動(dòng)邀請(qǐng)了全國(guó)知名專家于素梅博士、浙江省教研員余立峰老師，對(duì)全國(guó)各地的教師疑問(wèn)進(jìn)行了權(quán)威解釋，提高了活動(dòng)的權(quán)威性。

三、輕量級(jí)的網(wǎng)絡(luò)直播，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新途徑

體育教師專業(yè)發(fā)展重要的途徑是學(xué)習(xí)和反思，學(xué)習(xí)和反思從哪兒來(lái)？觀摩同行教學(xué)活動(dòng)是一條最有效的途徑，而常態(tài)教研活動(dòng)集中于某一地點(diǎn)，參與活動(dòng)者乘車前往，花費(fèi)了大量的時(shí)間，草草聽完一節(jié)課又匆匆往回趕，效果可想而知，便捷與高效的交流研討不能得到保證。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)靜悄悄地來(lái)到大家身邊的時(shí)候，已經(jīng)在極大地影響著大家的學(xué)習(xí)和生活，便捷與高效是互聯(lián)網(wǎng)的一大特征，而利用互聯(lián)網(wǎng)開展活動(dòng)，教師們坐在電腦前或利用手機(jī)等客戶端，就可以觀看高質(zhì)量的教研活動(dòng)，這對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著極大的幫助，除此之外，利用網(wǎng)絡(luò)直播還可以開展集體備課、專題講座等活動(dòng)，從多方面彌補(bǔ)教師專業(yè)發(fā)展中指導(dǎo)不足的問(wèn)題，如《江蘇學(xué)校體育網(wǎng)》直播平臺(tái)，在固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教材教法研討、網(wǎng)絡(luò)集體備課、特級(jí)教師講壇等活動(dòng)，讓每位參與活動(dòng)的教師，隨時(shí)聆聽“大師”的聲音。

四、輕量級(jí)網(wǎng)絡(luò)直播，為體育教研帶來(lái)獨(dú)特的體驗(yàn)形式

1.看課、評(píng)課靈活、機(jī)動(dòng)

對(duì)于傳統(tǒng)的體育教研活動(dòng)，由于教師分布較廣，導(dǎo)致有些教師盡管很樂(lè)意參加體育教研卻可能沒(méi)有機(jī)會(huì)。絕大多數(shù)教師希望可以擺脫時(shí)間和空間的約束，積極參與體育教研，輕量級(jí)網(wǎng)絡(luò)直播，除了開設(shè)在線直播之外，還設(shè)有互動(dòng)交流空間，由傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)看課、評(píng)課改為網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地看課、評(píng)課。

2.廣闊的交流空間

在傳統(tǒng)的體育教研過(guò)程中，部分教師沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我表達(dá)，導(dǎo)致某些有價(jià)值的信息不能被充分挖掘出來(lái)。輕量級(jí)的網(wǎng)絡(luò)直播，讓一線教師擁有了一個(gè)對(duì)話平等、自由，被鼓勵(lì)表達(dá)意見(jiàn)、有傾聽者的交流空間；同時(shí)也方便、快捷地得到了學(xué)科專家的建議和指導(dǎo)，并且其內(nèi)容更貼合教師當(dāng)下的需求，可以與專家面對(duì)面交流互動(dòng)。

五、輕量級(jí)網(wǎng)絡(luò)直播存在的缺失

缺憾一：缺乏固定的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)直播，平臺(tái)是一個(gè)大問(wèn)題，需要一定的帶寬來(lái)保證在線觀摩人數(shù)。本次直播，最高在線人數(shù)達(dá)到了11萬(wàn)余人次，這是一個(gè)不可估量的傳播資源，但是，觀看人數(shù)與問(wèn)題反饋從數(shù)量上不成正比，甚至是很多的是無(wú)效的交流提問(wèn)，遠(yuǎn)在全國(guó)各地的觀看人群，將有限的交流變成了交流園地，因此，形成固定的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與場(chǎng)所，是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播須注意的問(wèn)題；其次，交流平臺(tái)中對(duì)專家的介紹、選手的介紹、上課資料的分享，沒(méi)有做到同時(shí)進(jìn)行，對(duì)不在現(xiàn)場(chǎng)的教師是一個(gè)缺憾。

本次直播采用的是“中國(guó)學(xué)校體育”微信公眾號(hào)及“菁體育”視頻網(wǎng)站（與虎撲TV使用同一平臺(tái)），這只是提供了觀看平臺(tái)，并可以通過(guò)《中國(guó)學(xué)校體育》官方博客公布的點(diǎn)播網(wǎng)址進(jìn)行點(diǎn)播觀看，但沒(méi)有回放和交流空間，這也是一個(gè)遺憾；當(dāng)然，這也反映出中國(guó)學(xué)校體育雜志社進(jìn)行的輕量級(jí)網(wǎng)絡(luò)直播還有很大的發(fā)展空間。

一個(gè)有效的交流平臺(tái)，應(yīng)該包括資料、人物介紹、上課時(shí)間安排等，雖然可以通過(guò)微信平臺(tái)推送，但不能做到集中于一個(gè)平臺(tái)。此外，，在線實(shí)時(shí)互動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)直播的一個(gè)非常好的形式，可以讓教師們近距離與“大師”對(duì)話，但是，對(duì)于問(wèn)題的檢索，如何在成千上萬(wàn)條提問(wèn)中，找出具有典型特征問(wèn)題來(lái)進(jìn)行在線答疑，需要有專門人進(jìn)行篩選，從中歸納出具有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一回復(fù)，這樣的在線答疑才能做到直觀、有效。

缺憾二：有效觀看人群

由于缺乏有效的監(jiān)管，觀看直播的有效人群難以統(tǒng)計(jì)，且效果不一定能得到提高，據(jù)《江蘇學(xué)校體育》對(duì)其所媒體直播活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)，每次進(jìn)行觀看直播的人數(shù)，占總?cè)藬?shù)的四分之一；斷斷續(xù)續(xù)觀看直播的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的三分之一，因此，一次花大精力做的現(xiàn)場(chǎng)直播工作，只有少數(shù)人進(jìn)行觀摩，直播效益得不到提升，由此總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)做法是，以地區(qū)為單位，組織教師統(tǒng)一觀看，一是減少了網(wǎng)絡(luò)占有量，二是提升了觀看效果。

缺憾三：反饋與回放

問(wèn)題反饋是常態(tài)教研一個(gè)沒(méi)有解決好的一個(gè)問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)很好的解決方案，但是由于問(wèn)題分散，讓主辦方不能篩選出典型問(wèn)題，而失去了應(yīng)用的價(jià)值。《江蘇學(xué)校體育》給出的方案是，在直播畫面中，放入二維碼，二維碼可以收集觀摩教師的地址、單位等信息，同時(shí)可以收集更多的問(wèn)題，在后臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，交由專家進(jìn)行統(tǒng)一回復(fù)，可以得到更高效的效果。

其次，對(duì)不能在線參與觀摩的教師，可以提供視頻回放地址，供他們?cè)谄渌麜r(shí)間進(jìn)行觀摩。

六、建議

1.提高認(rèn)識(shí)，以積極、務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)等待網(wǎng)絡(luò)直播工作的開展

網(wǎng)絡(luò)直播來(lái)源于常規(guī)的教研活動(dòng)，是常規(guī)教研形式的擴(kuò)展、補(bǔ)充，它是一個(gè)新生事物，要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和研究才能真正認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)和規(guī)律，這一過(guò)程是不斷探索和積累的過(guò)程，需要參與研究教師不斷地實(shí)踐，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)。

2.加強(qiáng)監(jiān)管，提高網(wǎng)絡(luò)直播績(jī)效

網(wǎng)絡(luò)直播可以讓更多的教師獲得優(yōu)質(zhì)教育資源，如何組織開展觀摩、加強(qiáng)監(jiān)管，卻會(huì)產(chǎn)生不同的效果。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)觀課，可以以地區(qū)形式，集中在某一地點(diǎn)進(jìn)行集中觀看，這樣就避免了簽了名，而人不在現(xiàn)場(chǎng)的情況；對(duì)于課后網(wǎng)絡(luò)交流，以實(shí)名的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并規(guī)定相應(yīng)的完成時(shí)間，納入考勤范圍，這樣可大大提高網(wǎng)絡(luò)直播的績(jī)效。

3.從體育教師中培養(yǎng)專業(yè)的錄課教師，提高觀課的直觀性

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)錄課人員是非體育專業(yè)的教師擔(dān)任，由于學(xué)科的不同，側(cè)重點(diǎn)也不一樣，體育專業(yè)教師對(duì)體育課教學(xué)性質(zhì)不了解，往往錄課只錄取當(dāng)前信息，忽視了體育教學(xué)的連續(xù)性，不能充分展示體育教學(xué)的整體性，而體育教師對(duì)課程較熟悉，可以全方面展示教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)、小組合作等情況，讓通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀課的教師可以跟著鏡頭，詳細(xì)地學(xué)習(xí)、觀摩一節(jié)課的情況，提高觀課的效果。