余崇新
(貴州省仁懷市中樞二小 貴州懷仁 564500)
在小學(xué)籃球訓(xùn)練中的游戲情景教學(xué)法①
余崇新
(貴州省仁懷市中樞二小 貴州懷仁 564500)
新課改實(shí)施以來(lái),國(guó)家著重強(qiáng)調(diào)對(duì)全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)。在這種背景之下,體育教學(xué)開(kāi)始被注重起來(lái)。新課程改革實(shí)施以來(lái),教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,不在應(yīng)用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法,而是采取多種多樣的新興教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)教師在開(kāi)展籃球訓(xùn)練的過(guò)程中,普遍應(yīng)用游戲情景教學(xué)法來(lái)提升教學(xué)效果。
小學(xué) 籃球訓(xùn)練 游戲情景教學(xué)法
現(xiàn)階段,國(guó)家大力需要培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的全方位發(fā)展人才。所以,不在像過(guò)去那樣,一味的重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化科目的同時(shí),還格外重視體育教學(xué)。在這種環(huán)境下,教師也開(kāi)始尋求更多的教學(xué)方法,來(lái)提升學(xué)生們對(duì)該科目的興趣,增強(qiáng)教育教學(xué)效果。筆者借助分析現(xiàn)階段體育活動(dòng)之一的籃球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)階段的發(fā)展情況,詳盡論述了游戲情景教學(xué)法在籃球訓(xùn)練中的具體應(yīng)用。
(1)體育游戲必須有趣。興趣是最好的老師,根據(jù)以往學(xué)生的課堂表現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)于體育游戲是很感興趣的,很樂(lè)于參與其中,最關(guān)鍵的原因也就是體育游戲大大提升了練習(xí)的欲望。因此,體育游戲首先要有一定的娛樂(lè)性和趣味性,使學(xué)生能樂(lè)于參與其中,達(dá)到在玩中學(xué),在學(xué)中玩的目的。
(2)體育游戲必須可行。體育游戲應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際出發(fā),例如:場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)器材以及學(xué)生自身的基礎(chǔ)條件等。因此,體育游戲必須簡(jiǎn)單、可行。
首先,使得訓(xùn)練更加具有趣味性。游戲本身就具備多種因素,這些因素促使了它的樂(lè)趣性。透過(guò)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn),游戲的展現(xiàn)方式是不相同的,且由于它不像理論知識(shí)一樣枯燥,所以,小學(xué)生們更加容易接受以游戲這種教學(xué)方式進(jìn)行籃球訓(xùn)練。在開(kāi)展籃球訓(xùn)練時(shí),教師要依照他們的身心發(fā)展特點(diǎn),整合每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知情況,設(shè)定相應(yīng)的情境。以此來(lái)提升他們參與訓(xùn)練的主動(dòng)性,提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)和他們的學(xué)習(xí)成果。
其次,具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。游戲的表現(xiàn)方式是不固定的,這就要求所有情境中的人員在有限的時(shí)間里,開(kāi)展判別、探究,并根據(jù)自己得出的相應(yīng)結(jié)論給予適宜的反應(yīng)。所以,其是有一定競(jìng)爭(zhēng)性的。借助開(kāi)展游戲情境教學(xué)能夠提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)凇叭傩摹钡内厔?shì)之下開(kāi)展相關(guān)訓(xùn)練。
然后,團(tuán)結(jié)互助性。該形式的教學(xué)法在應(yīng)用的過(guò)程中,不是依靠某一個(gè)人來(lái)完成的,而是依靠團(tuán)體來(lái)開(kāi)展的。在籃球訓(xùn)練過(guò)程中,該方法的具體應(yīng)用能夠讓學(xué)生們借助一定的情境來(lái)進(jìn)行集體協(xié)作能力的培養(yǎng),促進(jìn)整體團(tuán)結(jié)性的提升。
最后,具體一定的規(guī)則。在開(kāi)展相關(guān)游戲情境的過(guò)程中,要事先設(shè)定好規(guī)則,只有都遵守規(guī)則才能夠保障訓(xùn)練的有效實(shí)施。另一方面,設(shè)定規(guī)則是非常具有教育意義的,它能夠讓同學(xué)們?cè)谡n堂中不違背相應(yīng)的規(guī)定,進(jìn)而讓他們養(yǎng)成良好的體育精神。
為了迎合國(guó)家“全面發(fā)展”型人才的培養(yǎng),各小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)都開(kāi)始重視體育科目的教學(xué)??墒?,很多體育教師的教學(xué)觀(guān)念卻沒(méi)有及時(shí)得到更新。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,只是為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),因此,在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過(guò)程中,只是一味地教授給他們各種技巧,沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)制定適宜的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)使用的教學(xué)法也不能夠滿(mǎn)足學(xué)生們的身心特點(diǎn),因此,很多學(xué)生在開(kāi)展籃球訓(xùn)練知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)其是不感興趣的,甚至枯燥的訓(xùn)練讓他們產(chǎn)生不同程度的厭惡感。但是,面對(duì)考核,他們又不能不學(xué)習(xí),就只能夠“敷衍”學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的激情缺失,主動(dòng)參與性差,訓(xùn)練的效果自然不佳。在這種狀態(tài)下,即便有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)標(biāo)了,也只是知曉一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí),對(duì)籃球相關(guān)的深層次東西是非常缺乏的。因此,教師在制定訓(xùn)練目標(biāo)的過(guò)程中,不要為了達(dá)到訓(xùn)練任務(wù)而教學(xué),要制定全面的教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
籃球訓(xùn)練的目的是為了“實(shí)用”。在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)中,很多教師通常只是交給學(xué)生們球場(chǎng)上的各種規(guī)則以及相應(yīng)的技巧。一般使用的教學(xué)形式是認(rèn)真講解,隨后學(xué)生們自行進(jìn)行訓(xùn)練。教師在他們練習(xí)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的地方實(shí)施指導(dǎo)。最后,對(duì)所學(xué)內(nèi)容開(kāi)展考核,以此來(lái)判斷學(xué)習(xí)的效果。這個(gè)過(guò)程是舊的教學(xué)過(guò)程,透過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),其教學(xué)效果是不佳的。盡管教師已經(jīng)做出了認(rèn)真、詳細(xì)的講解,但是對(duì)于剛剛接觸到籃球的學(xué)生來(lái)講,由于在這方面的認(rèn)知能力較差,導(dǎo)致其接受能力也受到一定的限制。同時(shí),這樣沒(méi)有生機(jī)、死板的教學(xué)不能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面,因?yàn)樗麄兊哪挲g特征,強(qiáng)度過(guò)高的訓(xùn)練容易超出他們身體的承受范圍。此外,盡管體育科目受到重視,但是相對(duì)于其他科目來(lái)講,其一周的課時(shí)還是很少的。因此,教師在開(kāi)展相關(guān)訓(xùn)練時(shí),應(yīng)該充分利用有效的教學(xué)時(shí)間,教授實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí),奠定良好的籃球功底。
所謂準(zhǔn)備活動(dòng)主要就是在進(jìn)行籃球訓(xùn)練前的熱身活動(dòng),防止在籃球訓(xùn)練的過(guò)程中出現(xiàn)意外情況。大多數(shù)體育教師讓學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練前的熱身活動(dòng)都是采用跑操以及做體操的方法。這些傳統(tǒng)方法雖然能夠使得學(xué)生的身體得到徹底放松,但卻缺少一定的激情,難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情。將情景教學(xué)法應(yīng)用于籃球訓(xùn)練的準(zhǔn)備活動(dòng)中去,讓學(xué)生根據(jù)籃球訓(xùn)練的特點(diǎn),有選擇性地進(jìn)行情景小游戲的熱身訓(xùn)練,可以很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情,使學(xué)生在一個(gè)十分愉悅的情境中完成熱身活動(dòng),為以后的籃球訓(xùn)練教學(xué)做好前期的準(zhǔn)備工作。
學(xué)生只有掌握了籃球最基本的技術(shù)與相關(guān)的規(guī)則才能為以后的籃球訓(xùn)練打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小,對(duì)于一些十分理論化的知識(shí)難以全部記住,所以,教師應(yīng)將學(xué)生帶人到實(shí)際的籃球情景教學(xué)中去,讓學(xué)生在一個(gè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的情境中開(kāi)展理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)好理論知識(shí),在學(xué)生情景實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練結(jié)束后對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)并加以表?yè)P(yáng),更能讓學(xué)生產(chǎn)生努力訓(xùn)練的動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)積極性,從而促進(jìn)小學(xué)籃球的教學(xué)。
該方法在小組中的應(yīng)用是非常必要的。在學(xué)生們掌握了籃球的分解動(dòng)作之后,要把他們進(jìn)行分組“較量”。在進(jìn)行分組的時(shí)候,要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況,做到整體“分布均勻”。在“較量”過(guò)程中,大家可以共同選派一位同學(xué)充當(dāng)裁判。這樣能夠讓整個(gè)“賽事”更加標(biāo)準(zhǔn),提升他們參與的積極性。需要注意的一點(diǎn)是,在開(kāi)展游戲情景教學(xué)的過(guò)程中,一定要重視該活動(dòng)的安全性,做好相應(yīng)的防護(hù)措施。同時(shí),教師在游戲情景開(kāi)始之前,事先勘察場(chǎng)地,以此確?!百愂隆钡捻樌M(jìn)行。
小學(xué)教師在開(kāi)展籃球訓(xùn)練的過(guò)程中使用游戲情景教學(xué)法是非常有效的。該教學(xué)方法的應(yīng)用能夠改善現(xiàn)有的籃球教學(xué)情況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使他們能夠主動(dòng)參與到籃球訓(xùn)練活動(dòng)中,進(jìn)而提升教師的教育教學(xué)效果,充分尊重他們的主體性。
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G808
A
2095-2813(2017)10(a)-0053-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.053
余崇新(1977,8—),男,貴州懷仁人,大專(zhuān),一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)體育(籃球)。