穆沖

（河南省周口師范學(xué)院 河南周口 466000）

高校武術(shù)技擊互動(dòng)式課堂教學(xué)模式分析

穆沖

（河南省周口師范學(xué)院 河南周口 466000）

高校教育在現(xiàn)階段的發(fā)展中，通過(guò)開(kāi)展一些創(chuàng)新科目的教育，可以幫助學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)，減少不良問(wèn)題的出現(xiàn)。武術(shù)課程雖然可以歸結(jié)為體育的領(lǐng)域，但是在近幾年正在朝著獨(dú)立化的方向發(fā)展，很多教師與學(xué)生，都對(duì)武術(shù)課程持有較高的認(rèn)可程度，因此在開(kāi)設(shè)過(guò)程中取得了良好的成績(jī)。文章針對(duì)高校武術(shù)技擊互動(dòng)式課堂教學(xué)模式展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

高校 武術(shù) 技擊 互動(dòng) 課堂

武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)是我國(guó)的傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目，其內(nèi)容是以技擊動(dòng)作為主，表現(xiàn)形式為格斗運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)注重內(nèi)外兼修的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，在體現(xiàn)民族精神、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)等方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其內(nèi)容之豐富、哲理之深?yuàn)W、功能之全面,非一般體育項(xiàng)目可攀比。在全國(guó)各高校的體育課程中都有開(kāi)展武術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)。作為傳統(tǒng)項(xiàng)目，武術(shù)教學(xué)在全國(guó)各高校的體育課程中都有廣泛開(kāi)展。因?yàn)榻∩硇Ч黠@，適宜各個(gè)年齡段的人群，在全民健身中也受到熱捧。相對(duì)而言，傳統(tǒng)的武術(shù)教育并不能滿足高校學(xué)生的需求。高校學(xué)生已經(jīng)成年，并且正處于快速發(fā)育的階段，武術(shù)鍛煉應(yīng)讓他們尋找到適合自己的領(lǐng)域進(jìn)行長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，要對(duì)他們的意志力充分鍛煉，鞏固心理素質(zhì)，這樣才能在今后的挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)上，不斷取得更好的成績(jī)。所以，技擊互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的實(shí)施，具有一定的必要性，對(duì)學(xué)生的幫助也比較突出。

1 武術(shù)技擊互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的必要性

目前體育與健康實(shí)踐課的教學(xué)，是在改革課堂教學(xué)，運(yùn)用比較科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維理念，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、探索能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的智力、體育技能、體育技術(shù)、社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)交往等能力的全面發(fā)展來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是體育與健康教學(xué)落實(shí)黨的教育方針，探索教育發(fā)展的重要所在?！盎?dòng)式”武術(shù)技擊模式的程序設(shè)計(jì)是，使“互動(dòng)”貫穿在實(shí)踐課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，也就是說(shuō)教育者參與貫穿到課堂教學(xué)的開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、實(shí)踐部分、結(jié)束部分，都和學(xué)習(xí)者一起做準(zhǔn)備活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)基本技術(shù)、技能，一起做放松活動(dòng)?！盎?dòng)式”武術(shù)技擊模式在現(xiàn)代教學(xué)中不僅實(shí)用，而且有效，尤其是在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)者的人生觀、價(jià)值觀，正在逐步地形成，教育者的參與和指導(dǎo)，不僅使學(xué)習(xí)者了解教育者，使學(xué)習(xí)者覺(jué)得教育者不是那么可怕、可畏。在武術(shù)課中，學(xué)習(xí)者非常喜歡教育者的參與，共同體會(huì)體育給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。

2 高校武術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

我國(guó)的高校數(shù)量較多，并且對(duì)于人才的培養(yǎng)有著地方性的特點(diǎn)。從客觀的角度來(lái)分析，高校武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代化的理念出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，同時(shí)也導(dǎo)致師生矛盾不斷增加，如果在今后的教育中沒(méi)有進(jìn)行合理的改善，則很有可能導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)、能力出現(xiàn)嚴(yán)重的下降現(xiàn)象。分析認(rèn)為，高校武術(shù)教學(xué)的問(wèn)題，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，武術(shù)教師自身的素質(zhì)并不高，他們往往會(huì)采用居高臨下的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，不會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人想法或者是內(nèi)心想法高度關(guān)注，這種野蠻的教學(xué)手段，常常造成學(xué)生的抵觸情緒，甚至是出現(xiàn)了肢體沖突的現(xiàn)象。第二，武術(shù)教學(xué)方法表現(xiàn)得過(guò)于傳統(tǒng)。高校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，他們更加傾向于短期速成、長(zhǎng)期自我鍛煉的狀態(tài)?？墒呛芏鄬W(xué)校在教授過(guò)程中，完全集中在基礎(chǔ)的鍛煉上，這并不能滿足學(xué)生的需求，也無(wú)法在興趣上充分培養(yǎng)。第三，教師傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變。在武術(shù)課堂教學(xué)中，教師還是高高在上的“嚴(yán)師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須嚴(yán)格按照老師的思路進(jìn)行。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生“身隨而心違”，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)的課堂效率嚴(yán)重縮水。

3 高校武術(shù)技擊互動(dòng)式課堂教學(xué)模式

3.1 加強(qiáng)師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，是教師在旁指點(diǎn)，學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)，可是這種方法的見(jiàn)效是比較慢的，并且不容易獲得學(xué)生的肯定，長(zhǎng)期進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)后，家長(zhǎng)也存在較多的意見(jiàn)。技擊互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的實(shí)施，目的在于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)鍛煉，更好地理解武術(shù)，并且在自身擅長(zhǎng)、喜歡的領(lǐng)域當(dāng)中去鍛煉，減少了傳統(tǒng)教育的各類缺失和不足。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)方法，認(rèn)為技擊互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中，必須在師生互動(dòng)方面不斷加強(qiáng)。首先，教師在施展動(dòng)作要領(lǐng)的過(guò)程中，必須與學(xué)生進(jìn)行對(duì)練分析，從正面、側(cè)面、后面等不同的角度來(lái)展示，每一個(gè)層面都要求不同的學(xué)生進(jìn)行互相練習(xí)，讓學(xué)生真正意義上參與進(jìn)來(lái)，而不是在一旁觀戰(zhàn)學(xué)習(xí)。其次，教師在與學(xué)生出現(xiàn)矛盾后，不要總是通過(guò)理論上的辯駁來(lái)完成，應(yīng)拿出自身的實(shí)力，既不傷害學(xué)生，又能夠通過(guò)正確的招式和力度來(lái)降服學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可，日后的學(xué)習(xí)也會(huì)更加重視。

3.2 加強(qiáng)“喂、引”鍛煉

高校武術(shù)教學(xué)的目的較多，但是學(xué)生擁有的訓(xùn)練時(shí)間并不多，要讓他們充分地掌握要領(lǐng)，在能力上得到更好的提升，必須將技擊互動(dòng)式課堂教學(xué)模式正確地闡述和應(yīng)用，而不是通過(guò)強(qiáng)硬的手段進(jìn)行干預(yù)。從技擊互動(dòng)式課堂教學(xué)模式本身而言，其比較強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一個(gè)是喂招，一個(gè)是引導(dǎo)。首先，喂招教育模式的實(shí)施過(guò)程中，在于通過(guò)針對(duì)性的招式和理念操作，讓學(xué)生在防御、攻擊方面得到更好的鍛煉。這種方法的實(shí)施，可以通過(guò)很多次的專業(yè)喂招、多元化喂招來(lái)完成，讓學(xué)生從單一的訓(xùn)練逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣挠?xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成績(jī)和能力迅速提升。其次，引導(dǎo)訓(xùn)練的實(shí)施，主要是讓學(xué)生靜下心來(lái)進(jìn)行反思和嘗試。武術(shù)雖然有著固定的套路與方法，但如果是兩人對(duì)戰(zhàn)、比賽等，最重要的是靈活多變，在力度、招數(shù)的使用上保持迅速、有效。所以，喂招教育結(jié)束后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能取得更好的效果。

3.3 加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)比賽

在高校武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，技擊互動(dòng)式課堂教學(xué)模式是比較好的方法，最重要的一點(diǎn)在于技擊互動(dòng)理念的落實(shí)，能夠讓學(xué)生更好地操作。本文認(rèn)為，在今后的教育工作中，可以利用現(xiàn)場(chǎng)比賽方法來(lái)完成，一方面是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，另一方面避免學(xué)生出現(xiàn)驕傲心理。高校武術(shù)教育過(guò)程中，有些學(xué)生非常自卑，有些學(xué)生過(guò)于自信，有些學(xué)生則表現(xiàn)為漫不經(jīng)心的態(tài)度，針對(duì)這幾類學(xué)生的教育，僅僅按照技擊互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的固定內(nèi)容是得不到良好效果的。相反的，現(xiàn)場(chǎng)比賽的實(shí)施，可以充分對(duì)他們的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，讓他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)感受到武術(shù)的魅力，以及對(duì)自己帶來(lái)的幫助。任何知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，都不可能一路順風(fēng)，肯定會(huì)出現(xiàn)失敗的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)比賽的部分情況，就是要讓學(xué)生故意失敗，才能有更多的感悟與思考。

4 結(jié)語(yǔ)

本位對(duì)高校武術(shù)技擊互動(dòng)式課堂教學(xué)模式展開(kāi)討論，該項(xiàng)模式的應(yīng)用，可以在很大程度上幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，減少傳統(tǒng)教育的不足，最大限度地提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。日后，應(yīng)繼續(xù)對(duì)技擊互動(dòng)式課堂教學(xué)模式推廣應(yīng)用，并且不斷地對(duì)學(xué)生內(nèi)心想法和外在行為進(jìn)行深入研究，健全教育模式，推動(dòng)學(xué)生的綜合進(jìn)步，為人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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