陳靜霜

（星海音樂(lè)學(xué)院 廣東廣州 510000）

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與影像效應(yīng)的大學(xué)健美操專(zhuān)項(xiàng)課教學(xué)模式構(gòu)建研究①

陳靜霜

（星海音樂(lè)學(xué)院 廣東廣州 510000）

隨著網(wǎng)絡(luò)與多媒體科技的普及，在高校被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，己有很多人想把這樣的技術(shù)運(yùn)用在各種科目的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，體育類(lèi)的教學(xué)便是其中一種較熱門(mén)的一科。在各種體育課當(dāng)中，健美操?gòu)?qiáng)調(diào)的是肢體協(xié)調(diào)和觀賞性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，相比較來(lái)說(shuō)更為適合采用影像技術(shù)進(jìn)行輔助。通過(guò)采用多媒體的影像來(lái)教授學(xué)習(xí)，能夠更直觀地對(duì)這一課程實(shí)施及時(shí)的反饋，加強(qiáng)健美操這一科的教學(xué)成效。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 影像效應(yīng) 健美操課程 教學(xué)模式構(gòu)建

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速推廣應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式實(shí)行升級(jí)創(chuàng)新是一大發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)在，真正的互聯(lián)網(wǎng)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式并不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的體育教學(xué)方式，體育的多媒體教學(xué)只能在一部分的教學(xué)中取得優(yōu)化的效果，但可以看出，網(wǎng)絡(luò)和影像技術(shù)的有效結(jié)合，是未來(lái)大學(xué)中健美操課程教學(xué)中的一項(xiàng)很好的創(chuàng)新。

1 以往健美操教學(xué)方式所存在的一些問(wèn)題

健美操很受高校學(xué)生的青睞，是高校體育教學(xué)中一項(xiàng)很主要的構(gòu)成部分。以往健美操的教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)的是教師自身的示范與講解，通過(guò)這些方式把相關(guān)的信息傳遞給學(xué)生，在此當(dāng)中，屬教師示范所起到的作用特別的重要，它給學(xué)生帶來(lái)了直觀性的印象。也正是因?yàn)檫@樣，以往健美操的教學(xué)經(jīng)常礙于教學(xué)時(shí)間、空間、及教師自身因素的眾多限制。尤其對(duì)于目前高校內(nèi)的課程緊密、學(xué)生數(shù)量眾多等狀況，使得教課老師不可能把全部的教學(xué)內(nèi)容逐一親自示范，使這一科的教學(xué)成效普遍很差，學(xué)生的響應(yīng)也不明顯。所以，需要建立一種新的可以轉(zhuǎn)變以住體育課的教學(xué)缺陷，創(chuàng)新改革現(xiàn)在健美操課程的教學(xué)思路?，F(xiàn)在，以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為重點(diǎn)的高科技開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，已普及到各領(lǐng)域各行業(yè)當(dāng)中，特別是針對(duì)教育行業(yè)更是帶來(lái)了很大的影響。所以，現(xiàn)代化的體育教學(xué)己成了高科技發(fā)展的主要方向。對(duì)以往健美操教學(xué)中的不足之處，有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是非常有發(fā)展創(chuàng)新方向的。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)是在擴(kuò)大信息量與課堂的維度，只需有效地處理以往健美操教學(xué)上的時(shí)間與空間方面的局限性。多媒體的優(yōu)點(diǎn)是可以更直觀且立體地呈現(xiàn)教學(xué)地內(nèi)容，解決了教育中單調(diào)乏味與抽象的特點(diǎn)，提高了教學(xué)成效。

2 健美操課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立

2.1 健美操課網(wǎng)絡(luò)化形式的構(gòu)想

目前的教育所主要強(qiáng)調(diào)的是課程的發(fā)展需與時(shí)代的進(jìn)步相統(tǒng)一，把科技進(jìn)步的產(chǎn)物和教學(xué)相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所指的是將各式各樣的教學(xué)資源快速并且直接的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生能夠便捷直觀的對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)網(wǎng)終平臺(tái)的構(gòu)成包含：一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的中心、眾多個(gè)終端及相應(yīng)的連接傳輸線路。在這些的基礎(chǔ)之上，授課的老師能夠把所有的教學(xué)資源依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，整體的匯總到網(wǎng)終的平臺(tái)上，使學(xué)生在各自適合的時(shí)間與地點(diǎn)下展開(kāi)學(xué)習(xí)與研究。這種教學(xué)的方式具有使用空間小、授課的時(shí)間靈活與教學(xué)的資源非常豐富的優(yōu)勢(shì)，并且 學(xué)生可能夠參照自己的情況，制定合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)與鍛煉的目的。

2.2 健美操課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)操作

對(duì)于健美操課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)重點(diǎn)偏向于影音式的多媒體互動(dòng)，可通過(guò)各自的電腦終端完成關(guān)于抽象課程內(nèi)容和具體的舞蹈動(dòng)作有機(jī)的相結(jié)合。健美操的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，整體的可劃分成備課與授課及堂下的自學(xué)3個(gè)環(huán)節(jié)。

2.2.1 備課

在這個(gè)階段，授課的老師重點(diǎn)負(fù)責(zé)的是監(jiān)制健美操課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的相關(guān)資源，包含多媒體影音的資料、文字課件及理論性的文獻(xiàn)與外鏈等。

2.2.2 授課

健美操的授課環(huán)節(jié)可劃分成實(shí)踐課和理論課。實(shí)踐課是完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)階段的前提。這階段與以往的健美操教學(xué)有所相同，是由授課的教師來(lái)對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)行示范講述，所需要的場(chǎng)地大都設(shè)置在室內(nèi)或是室外的一些體育場(chǎng)所。所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)，讓實(shí)踐課階段能夠相對(duì)地提升速度，不再因教學(xué)空間與時(shí)間的阻礙而使課時(shí)滯后。在實(shí)際課的環(huán)節(jié)，授課的教師需把重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)在演示與模仿的這兩方面上。

2.2.3 堂下自學(xué)

堂下自學(xué)從意義上嚴(yán)格來(lái)說(shuō)并不屬于健美操課直接的構(gòu)成部分，它確切地說(shuō)是由學(xué)生自己展開(kāi)的課下復(fù)習(xí)的階段。但是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所具有的特殊性，讓這個(gè)環(huán)節(jié)在本課程當(dāng)中有著很重要的地位。理論課所起的作用是連接實(shí)踐課和堂下自學(xué)的紐帶。理論課主要的作用是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用說(shuō)明與健美操學(xué)習(xí)進(jìn)行理論的加強(qiáng)。

3 通過(guò)影像的效應(yīng)加強(qiáng)健美操課教學(xué)的成效

3.1 影像效應(yīng)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的價(jià)值

影像的效應(yīng)是通過(guò)數(shù)碼攝像的相關(guān)設(shè)備把課上教學(xué)與課下復(fù)習(xí)的過(guò)程拍攝記錄下來(lái)以供教師與學(xué)生用來(lái)參考的新型教學(xué)方法。影像效果這一輔助性的教學(xué)方式具有成本投入低、反饋真實(shí)并且操作也很簡(jiǎn)便與影像資料可以長(zhǎng)久的保存等較好的優(yōu)點(diǎn)，它對(duì)健美操的教學(xué)只對(duì)肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)的重視與具有創(chuàng)造特點(diǎn)的體育課有非常好的推動(dòng)性作用，不但適應(yīng)學(xué)生求知與求新的心理特征，又可以設(shè)置優(yōu)秀的學(xué)習(xí)情境與情緒的真實(shí)體驗(yàn)，永久保持學(xué)習(xí)的新鮮感，激勵(lì)學(xué)習(xí)的熱忱，從而有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，把影像的效應(yīng)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)相結(jié)合，能夠較好的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膬?yōu)勢(shì)來(lái)為影像的效應(yīng)教學(xué)供求便利。并且同時(shí)，影像的效應(yīng)也可以豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源，為教師教學(xué)的課件準(zhǔn)備與學(xué)生自己設(shè)計(jì)的素材和新的動(dòng)作編創(chuàng)提供非常有利的幫助，可以說(shuō)是一舉多益，互相的推動(dòng)。

3.2 通過(guò)運(yùn)用影像效應(yīng)切實(shí)的反饋學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一些情況

健美操課程的教學(xué)非常的注重動(dòng)作規(guī)范性，而學(xué)生在具體的操練健美操的動(dòng)作時(shí)，一般不會(huì)要求自己對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生直觀上的感覺(jué)，一定通過(guò)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)才可以保證動(dòng)作可以實(shí)現(xiàn)規(guī)范性，這對(duì)高校中的健美操課教學(xué)是非常困難的。而通過(guò)影像效應(yīng)的教學(xué)方法，教師與學(xué)生能夠直觀的查看所有學(xué)生關(guān)于操練的詳細(xì)情況?，F(xiàn)在，各種數(shù)碼影像的拍攝工具非常的普遍，例如手機(jī)、DC相機(jī)等，這些都是能夠進(jìn)行良好效果的攝影操作，如此給影像效應(yīng)提供很大的方便。影像效應(yīng)的重點(diǎn)是教學(xué)上的互動(dòng)，所以在具體的操作當(dāng)中需應(yīng)由學(xué)生有序的配合。影像效應(yīng)重點(diǎn)表現(xiàn)在實(shí)踐課環(huán)節(jié)與堂下自學(xué)環(huán)節(jié)，其中實(shí)踐課階段是重點(diǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)，在多方面明顯提升了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)成效，尤其對(duì)于有較高要求的肢體協(xié)調(diào)與觀賞性的健美操課程的教學(xué)是非常有利的。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的方法對(duì)健美操課程的輔助教學(xué)，在以后這一學(xué)科的教改中會(huì)成為熱議的話題。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.099

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2095-2813(2017)11(b)-0099-02

陳靜霜（1972，9—），女，漢族，四川人，研究生，副教授，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練和管理。