祁建玲

【摘要】小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)題，是非常普遍的現(xiàn)象。錯(cuò)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，出現(xiàn)問(wèn)題不可怕，關(guān)鍵在于采用何種態(tài)度來(lái)對(duì)待，能減少下一次的出現(xiàn)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注錯(cuò)題，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，減少錯(cuò)題甚至避免錯(cuò)題出現(xiàn)，這是非常重要的。它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師不容忽視的部分，也是小學(xué)生不斷進(jìn)步的歷程。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注 反思 糾錯(cuò)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0144-02

1.關(guān)注錯(cuò)題的必要性

錯(cuò)與糾錯(cuò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著巨大的推動(dòng)作用，關(guān)注錯(cuò)題是必要的，我們老師要做的就是利用其有用價(jià)值，使錯(cuò)題為成為學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴資源與動(dòng)力。

1.1教師引導(dǎo)至關(guān)重要

糾錯(cuò)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效的方式，它能準(zhǔn)確反映出學(xué)生的弱點(diǎn)，讓學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪里，是知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)、概念混淆了，還是自己粗心大意，或是理解出現(xiàn)偏差，從而避免下次再犯同樣錯(cuò)誤，有效減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，避免同一類(lèi)錯(cuò)誤再一次發(fā)生。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目及時(shí)糾正，明白其產(chǎn)生錯(cuò)的根源。只有這樣才能更好激發(fā)學(xué)生興趣。

1.2學(xué)生積極主動(dòng)是關(guān)鍵

課堂教學(xué)中教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要減少或避免錯(cuò)題的出現(xiàn)，此單純的要求是不夠的，要學(xué)生能夠積極主動(dòng)正視自己的錯(cuò)題才是重要的。出現(xiàn)問(wèn)題不可怕，可怕的是重復(fù)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，這證明學(xué)生沒(méi)有反思自己錯(cuò)題的習(xí)慣。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中不對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行反思，是解決不了問(wèn)題的。只有積極主動(dòng)去反思自己的錯(cuò)，主動(dòng)進(jìn)行糾正，才能提高學(xué)習(xí)效率。良好行為循環(huán)，會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，會(huì)讓學(xué)生逐漸積極主動(dòng)地去鉆研、去探究，行為上積極主動(dòng)避免錯(cuò)題的出現(xiàn)，直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中只有減少錯(cuò)題甚至沒(méi)有錯(cuò)題，才會(huì)讓他們獲得成功的感覺(jué)，孩子們有了這種正確的認(rèn)識(shí)，自然就會(huì)積極主動(dòng)地去關(guān)注錯(cuò)題了。

2.關(guān)注錯(cuò)題，提高學(xué)習(xí)效率

關(guān)注錯(cuò)題是每個(gè)小學(xué)生要正視的問(wèn)題，是每個(gè)孩子個(gè)體發(fā)展的需要，糾錯(cuò)是小學(xué)生要養(yǎng)成的良好習(xí)慣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，錯(cuò)題多少直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與質(zhì)量，只有積極主動(dòng)去正視自己的錯(cuò)誤，調(diào)動(dòng)自己的主觀思維，引起高度重視，避免下次再一次出現(xiàn)同類(lèi)錯(cuò)誤。學(xué)生只有積極主動(dòng)關(guān)注錯(cuò)誤，才能提高學(xué)習(xí)效率。

2.1行動(dòng)起來(lái)是成功的開(kāi)始

家長(zhǎng)督促也好，教師檢查也罷，其根本性還是要學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)與糾錯(cuò)的重要性，能夠自覺(jué)自愿地行動(dòng)起來(lái)。行動(dòng)起來(lái)就是成功的開(kāi)始。

首先，要做錯(cuò)題集，就是專(zhuān)門(mén)用一個(gè)本子把每次錯(cuò)的題目都抄錄在上面，然后把正確的答案也寫(xiě)在上面。分析錯(cuò)誤原因，把怎么錯(cuò)的也同時(shí)寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到錯(cuò)題集的有效作用。

其次，要堅(jiān)持糾錯(cuò)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。每次錯(cuò)的題目，不管是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，還是自己做的練習(xí)，每錯(cuò)必登，多錯(cuò)多登，不漏掉一個(gè)錯(cuò)題。

最后，要明確錯(cuò)題集的目的，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于錯(cuò)的題目不是把它登在錯(cuò)題集上就完事了，要隔天把錯(cuò)的題目再做一遍，如果做得出，那么反思自己是不是粗心大意，下次盡量注意這缺點(diǎn)；如果做不出，就標(biāo)注，知識(shí)點(diǎn)或思考不全，接觸的題型太少，沒(méi)熟能生巧，要多鞏固，多練習(xí)。

2.2錯(cuò)題反思是提高的手段

小學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)是最自然不過(guò)的現(xiàn)象，所以光將錯(cuò)題收集是不夠的，學(xué)會(huì)錯(cuò)題反思是提高的重要舉措。

首先，教師在教學(xué)與輔導(dǎo)中，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)與糾錯(cuò)要進(jìn)行有效的督促與專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)的根本，然后對(duì)自己的錯(cuò)誤是什么，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤以及如何來(lái)消除或者避免錯(cuò)誤的再一次產(chǎn)生等進(jìn)行反思，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)糾正錯(cuò)誤，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)將錯(cuò)題分類(lèi)、簡(jiǎn)化，能夠舉一反三，對(duì)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決杜絕。錯(cuò)題出現(xiàn)了，要結(jié)合教材，明白問(wèn)題出現(xiàn)在哪里？老師要指導(dǎo)學(xué)生定期將錯(cuò)題全面分類(lèi)，將錯(cuò)誤類(lèi)型相同的歸集在一起，找出其因，分析出錯(cuò)原因是否相同。

要在糾錯(cuò)過(guò)程中對(duì)已出現(xiàn)的錯(cuò)誤逐步更新，完善提高。在做題過(guò)程中掌握解題規(guī)律，，吸取失敗教訓(xùn)，積累成功的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生自己要懂得如何依據(jù)錯(cuò)題，安排好自己的突出問(wèn)題，鞏固提高，逐步升華。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)中錯(cuò)與糾錯(cuò)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以說(shuō)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，避免再一次出現(xiàn)同類(lèi)錯(cuò)誤，才能減少錯(cuò)題。教師根本目的是引導(dǎo)學(xué)生去減少自己的失誤，只有糾錯(cuò)的權(quán)利掌握在學(xué)生自己手里，才能切實(shí)有效地讓學(xué)生提高警惕，調(diào)整自己的思維，滿(mǎn)懷信心地去追求無(wú)窮的數(shù)學(xué)樂(lè)趣。

參與文獻(xiàn)：

[1]張麗娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的整理思路[J].學(xué)周刊，2016，（27）：146-147.

[2]邱琴華.在小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源中“淘寶”[J].西部素質(zhì)教育，2016， （19）：189-190.

[3]顧燕.小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題自主管理的嘗試[J].黑龍江教育，2015，（21）：94.endprint