宋麗

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0078-01

著名作家南航先生曾說(shuō)“每個(gè)人都是一本書(shū)，男人是漢書(shū)，老人是史書(shū)，軍人是兵書(shū)……，讓我們用心血為墨寫(xiě)好自己，因?yàn)槲覀兊挠?shù)都只一冊(cè)，因此每個(gè)人都是絕無(wú)僅有的孤本珍籍！”

書(shū)，林林總總，形色各異，內(nèi)涵不一；人，亦如此。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育者的眼中，每個(gè)孩子也都是一本寫(xiě)滿真誠(chéng)、善良和純凈的童話書(shū)，每個(gè)孩子都有屬于自己與眾不同的故事。作為教育者，我們不僅要讀懂孩子這本書(shū)，還要想盡辦法去挖掘其埋藏在底層的物質(zhì)，竭盡所能為學(xué)生生命之書(shū)的書(shū)寫(xiě)增厚添色。

2013年，受?chē)?guó)外學(xué)校評(píng)價(jià)中的“代幣制”的啟發(fā)，以獎(jiǎng)?wù)录?lì)體系為原型，學(xué)校全面推行“爭(zhēng)章兌換”的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。小到“走路靠右行”、“餐盤(pán)不剩飯”，大到“體育競(jìng)技”、“創(chuàng)新發(fā)明”等，每一處細(xì)節(jié)教育都被設(shè)定了相應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)?，變“一尺量”為“五?xiàng)全能”， 設(shè)計(jì)了“文明美”、“學(xué)習(xí)美”、“健康美”、“實(shí)踐美”、“才藝美”五大類數(shù)十種小獎(jiǎng)?wù)?，教師根?jù)情況獎(jiǎng)勵(lì)不同的獎(jiǎng)?wù)鹿膭?lì)學(xué)生，學(xué)生每集齊10張獎(jiǎng)?wù)潞?，便可得到學(xué)校的“兌換章”，憑章進(jìn)入“shopping屋”兌換心儀的獎(jiǎng)品。這一評(píng)價(jià)體系的設(shè)立，有效的克服了以往評(píng)價(jià)“三分鐘熱度”、“學(xué)生持續(xù)動(dòng)力不足”的困難。

一、“shopping”屋，讓學(xué)生于“無(wú)痕”中“習(xí)慣成自然”。

“少年若天成，習(xí)慣成自然”。葉圣陶老先生說(shuō)“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。可如果說(shuō)在小學(xué)階段，最難的教育是什么？十人中有九人會(huì)回答“習(xí)慣養(yǎng)成教育”。小學(xué)生由于受年齡特征的限制，養(yǎng)成教育屬于“語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子”，即便想盡辦法設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”、“每日通報(bào)”，可學(xué)生依然是“任你風(fēng)吹雨打，我自巋然不動(dòng)”。尤其因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，想讓學(xué)生把剛剛培養(yǎng)成形的習(xí)慣加以保持，對(duì)他們而言更是“難如登天”?！皊hopping”屋讓一切困難迎刃而解。我們借助“shopping屋兌換章”對(duì)學(xué)生的吸引，有意識(shí)的選擇一些好的習(xí)慣，以“獎(jiǎng)?wù)隆钡男问匠尸F(xiàn)給學(xué)生，比如9月份學(xué)校將訓(xùn)練學(xué)生上、下樓梯靠右行為作為習(xí)慣養(yǎng)成重點(diǎn)，就會(huì)格外發(fā)放一批“走路美”的小獎(jiǎng)?wù)?，還有諸如“節(jié)約章”、“美字章”、“美言章”等，都以“shopping屋”為“能量站”，吸引學(xué)生為了積攢足夠的獎(jiǎng)?wù)?，去努力、去不斷的重?fù)規(guī)定習(xí)慣。化被動(dòng)為主動(dòng)，化強(qiáng)迫訓(xùn)練為主動(dòng)執(zhí)行，在一個(gè)又一個(gè)21天的重復(fù)中，習(xí)慣逐漸被變成了一種“自然”。

二、“shopping”屋，讓學(xué)生于“無(wú)痕”中提升情感。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，“如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)?！彪m然情感可以由眾多的主題活動(dòng)去滲透、引領(lǐng)、培養(yǎng)，可如何讓情感在學(xué)生的心里得到內(nèi)化，讓學(xué)生由學(xué)校外在控制的情感點(diǎn)燃變成自身的渴求？我們將這份情感的吸引點(diǎn)放在了“shopping屋”的獎(jiǎng)品設(shè)置上。

比如我們認(rèn)為“愛(ài)祖國(guó)，首先要認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)”，所以“shopping屋”里特意為學(xué)生準(zhǔn)備了“中國(guó)地圖”這一獎(jiǎng)品，其意義在于通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手拼擺，自然而然的了解祖國(guó)的疆域，認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)；還有“護(hù)衛(wèi)艦”等3D拼圖，學(xué)生在動(dòng)手拼搭中，了解國(guó)防科技，引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；獎(jiǎng)品“綠色植物小盆栽”，讓學(xué)生親近綠色、愛(ài)惜綠色。同時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接受這種“無(wú)痕”的教育，學(xué)校還特別推出“凡是作品拼搭、種植等動(dòng)手操作成功者，‘shopping屋半價(jià)回收”的政策，在這一“政策”的鼓動(dòng)下，許多學(xué)生主動(dòng)的加入到“動(dòng)手大軍”中，愛(ài)國(guó)主義等情感教育于“無(wú)痕”中內(nèi)化于心。

三、“shopping”屋，于“無(wú)痕”中讓每一位學(xué)生成為學(xué)校最美的特色。

步入shopping屋，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一處不一樣的區(qū)域設(shè)置，那就是“作品風(fēng)景線”即學(xué)生作品專區(qū)。很久以來(lái)我們就發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法、文學(xué)等特長(zhǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)作了大批諸如國(guó)畫(huà)、書(shū)法、自編書(shū)等優(yōu)秀作品，可這些優(yōu)秀作品的生命力似乎只局限在完成的那一刻，作品一旦完成，它所承載的教育使命也隨之終止，最終的去處要么是被學(xué)生拿回家，要么是放在學(xué)校展室。如何改變這些學(xué)生作品的結(jié)局？讓它們?cè)诰首约旱耐瑫r(shí)，也能夠讓他人受益？學(xué)校大膽創(chuàng)新，將學(xué)生作品引進(jìn)“shopping”屋，將其擺上貨架，成為可供學(xué)生兌換的商品。從“作品”到“商品”，一字之差，卻激發(fā)了學(xué)生巨大的熱情。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這是境界，也是愿景。我們將繼續(xù)致力于這“無(wú)痕”的德育教育中，讓學(xué)生在“知書(shū)達(dá)禮、美行成習(xí)”的氛圍里，啟蒙思想，解鎖心靈，“做最美的自己”；我們將傾心施教，用智慧，同學(xué)生一起與美麗相約，為成長(zhǎng)助力，讓每個(gè)生命都能成為一本獨(dú)具魅力的、最美的書(shū)卷！endprint