趙治巨+于麗霞+楊立芹+梁慧鋒+王彩君+李旭陽(yáng)+馮亞楠+倪娜

摘 要： 在新工科建設(shè)背景下，地方院校的轉(zhuǎn)型在迎來(lái)了巨大發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只有不斷地在思想層面、體系層面、制度層面進(jìn)行創(chuàng)新，地方院校的轉(zhuǎn)型才會(huì)朝向理想的目標(biāo)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 地方院校 新工科 轉(zhuǎn)型

引言

為了更好地適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)工科教育開(kāi)始朝向更加精細(xì)化、多元化的方向發(fā)展，在新工科建設(shè)背景下如何更好地發(fā)揮地方院校的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為當(dāng)前教育研究領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)。本文主要從新工科教育的基本內(nèi)涵出發(fā)，探討新工科建設(shè)背景下地方院校的轉(zhuǎn)型思路，對(duì)于促進(jìn)該領(lǐng)域相關(guān)研究的深入與完善有著積極的借鑒意義。

1.新工科的內(nèi)涵

新工科，主要是指在新的工程教育改革發(fā)展背景下進(jìn)行的工程教育在教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)制度等方面的改革。新工科教育理念的提出為地方院校工科建設(shè)指明了方向，需要指出的是，新工科從學(xué)科角度看，并不是對(duì)以往工程學(xué)科的簡(jiǎn)單分裂，而是對(duì)人才培養(yǎng)提出更高的要求。在新工科的背景下，一方面要主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的反思，從工程教育工科教育的現(xiàn)狀出發(fā)，不斷地進(jìn)行學(xué)科的重構(gòu)。另一方面在新工科的背景下，遵循工科發(fā)展的基本規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)校主動(dòng)探索，尤其對(duì)于地方院校，要不斷地挖掘工科發(fā)展與地方工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。

總之，新工科是一個(gè)嶄新的概念，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展而發(fā)展，是為了更好地滿足工程教育與時(shí)代發(fā)展的需求。新工科教育關(guān)注教育發(fā)展的未來(lái)，注重教育的創(chuàng)新尤其是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，新工科最終落腳點(diǎn)是不斷實(shí)現(xiàn)工科學(xué)科體系的完善、教育方式的改進(jìn)、工科教育資源的統(tǒng)籌規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)工科教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的匹配。如何借助新工科建設(shè)背景更好地促進(jìn)地方院校的轉(zhuǎn)型已經(jīng)作為一個(gè)重要的議題提上議事日程。

2.新工科建設(shè)背景下地方院校的轉(zhuǎn)型策略

為做好新工科建設(shè)下地方院校的轉(zhuǎn)型，本文在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上嘗試從以下幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析。

2.1完善學(xué)校服務(wù)職能，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在新工科建設(shè)的過(guò)程中，一個(gè)重要落腳點(diǎn)是不斷地促進(jìn)教育教學(xué)，尤其是工科教學(xué)。在促進(jìn)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到來(lái)，如何把握知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇，需要地方院校不斷地依托新工科教學(xué)的理念，提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才的創(chuàng)新能力，更好地滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)區(qū)域人才的需求。在新工科建設(shè)的背景下，地方院校應(yīng)該充分注重不同學(xué)校之間教育資源的共享，不斷實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化與整合，抓住我國(guó)當(dāng)前大力發(fā)展雙一流高校的機(jī)會(huì)，不斷促進(jìn)地方院校向世界知名院校的方向發(fā)展。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)合，不斷地促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研體系的深入完善，將學(xué)校教學(xué)與社會(huì)服務(wù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、校企合作有機(jī)地整合在一起，把新工科的相關(guān)人才輻射到全國(guó)各個(gè)地區(qū)，為促進(jìn)地區(qū)的協(xié)同發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

2.2不斷地完善地方院校工科專業(yè)布局。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷提升，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于工科的專業(yè)要求不斷提高，在這一背景下，部分地區(qū)地方院校應(yīng)該不斷地從整個(gè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展布局出發(fā)，將工科的專業(yè)布局緊緊圍繞市場(chǎng)的需求，將人才的培養(yǎng)及學(xué)科的研究方向更多地朝向社會(huì)的高端領(lǐng)域，在新能源使用、新材料研發(fā)、高端裝備及綠色制造等方面，不斷地加大科技研發(fā)力度。通過(guò)不斷完善工科專業(yè)布局以更好地促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，將地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)校的學(xué)科專業(yè)布局有機(jī)地統(tǒng)一在一起，不斷地打造地方院校的特色學(xué)科，提升地方院校的綜合能力水平，更好地實(shí)現(xiàn)工科在課程布局人才培養(yǎng)方面不斷地優(yōu)化與完善。

2.3構(gòu)建地方院?？鐚W(xué)科體系。

在新工科建設(shè)背景下地方院校轉(zhuǎn)型過(guò)程當(dāng)中，跨學(xué)科建設(shè)將是今后地方院校工科研究與發(fā)展的主要方向。一方面，要注重師資引進(jìn)的多元化，在新工科發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，師資力量決定了整個(gè)工科學(xué)科的建設(shè)水平。所以，在引進(jìn)相關(guān)師資的過(guò)程當(dāng)中，要注重師資教育背景的多元化，比如，一些工程類的教育師資就應(yīng)該涵蓋管理、工程、機(jī)械電子、材料等諸多學(xué)科體系。另一方面，要注重合作研究，在新工科發(fā)展過(guò)程中要避免出現(xiàn)單打獨(dú)斗的局面，各個(gè)學(xué)科之間要互相共享知識(shí)技術(shù)，在共享中打破學(xué)科之間的壁壘，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)校相關(guān)院所進(jìn)行課題研究的方式，提升地方院校整體的科研攻關(guān)能力。通過(guò)以項(xiàng)目為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨學(xué)校的科學(xué)研究，更好地助推科技研究朝向高層次的方向發(fā)展。例如，目前在化學(xué)工程專業(yè)領(lǐng)域，化學(xué)工程新技術(shù)正在不斷地推廣和運(yùn)用，人工智能技術(shù)擁有更廣闊的應(yīng)用空間。因此，如何實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間的資源整合及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是在今后的地方院校的轉(zhuǎn)型過(guò)程中不斷提升的主要方向。

2.4創(chuàng)新協(xié)同辦學(xué)模式。

為了更好地促進(jìn)地方院校在地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的價(jià)值與作用，地方院校應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、科研機(jī)構(gòu)建立積極的合作機(jī)制，在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研不斷深入發(fā)展的同時(shí)，實(shí)施創(chuàng)新協(xié)同辦學(xué)模式。一方面，注重協(xié)同辦學(xué)。將學(xué)校的課程設(shè)置與企業(yè)的人才需求有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮出企業(yè)在人才培養(yǎng)方面所具有的積極作用。另一方面，注重協(xié)同創(chuàng)新。當(dāng)前，在新工科建設(shè)背景下，創(chuàng)新所具有的價(jià)值與作用正在不斷地凸顯，為了更好地帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要不斷地在發(fā)展方法、發(fā)展模式等方面創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著突破，創(chuàng)新意味著對(duì)傳統(tǒng)的顛覆。

因此，無(wú)論是地方院校還是地方企業(yè)，都應(yīng)該高度重視創(chuàng)新具有的作用，不斷地為創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如，在新工科建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，企業(yè)可以為地方院校工科專業(yè)的學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身在理論層面的不足。通過(guò)理論與實(shí)踐的不斷比較、反思，幫助學(xué)習(xí)者更好地增強(qiáng)工科學(xué)習(xí)效果。需要指出的是，為了更好地促進(jìn)地方院校與地方企業(yè)之間的協(xié)作，當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門(mén)應(yīng)該充分發(fā)揮服務(wù)性的角色，建筑搭建良好的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)企業(yè)與地方院校之間交流與合作的深入發(fā)展。通過(guò)這種協(xié)同辦學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生綜合水平不斷發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)可以獲得更大的人力資源支持，這是一種雙贏的局面。endprint

2.5要推進(jìn)工科教學(xué)綜合改革。

在新工科背景下，地方院校應(yīng)該不斷地把學(xué)科建設(shè)回歸工程導(dǎo)向，以工程為主要的落腳點(diǎn)，不斷地完善工科教學(xué)體系，在工科學(xué)生培養(yǎng)層次方面不斷完善，將人才的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)質(zhì)量與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效匹配。另外，還要不斷地進(jìn)行工程師培養(yǎng)計(jì)劃，目前我國(guó)正在注重大學(xué)工匠的培養(yǎng)。在這一背景下，地方院校在進(jìn)行工科教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該從工程師的角度不斷提高對(duì)學(xué)生的要求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加大對(duì)相關(guān)工科專業(yè)資質(zhì)的培養(yǎng)力度。通過(guò)培養(yǎng)，不斷推進(jìn)學(xué)生符合國(guó)際工程師標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生今后擁有更加廣闊的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)，在這過(guò)程中，要不斷地完善專業(yè)認(rèn)證體系，通過(guò)將認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際統(tǒng)一化，提高工程師培養(yǎng)隊(duì)伍的高效性。需要指出的是，在進(jìn)行工科人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要專注學(xué)生工科方面的專業(yè)技能，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中積極地進(jìn)行人文素養(yǎng)教學(xué)，讓學(xué)生在技術(shù)方面、技能方面、做人方面、做事方面都有很大的提升，可以通過(guò)搭建良好的國(guó)際人才交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工科學(xué)科人才的國(guó)際層面交流，在交流中實(shí)現(xiàn)國(guó)際人才培養(yǎng)計(jì)劃。

2.6注重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。

工科人才的培養(yǎng)應(yīng)該以實(shí)踐為主要方向，在新工科建設(shè)背景下，地方院校應(yīng)該不斷地在師資的引進(jìn)方面、在人才的培養(yǎng)方面注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。例如，在師資的引進(jìn)方面不僅要關(guān)注教師的專業(yè)技能，更應(yīng)該關(guān)注那些有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師。在人才培養(yǎng)方面，通過(guò)搭建積極有效的平臺(tái)，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

3.新工科建設(shè)背景下地方院校的轉(zhuǎn)型思路

為了更好地促進(jìn)新工科教育的發(fā)展，地方院校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面不斷強(qiáng)化。

3.1做好定位。

地方院校服務(wù)地方，這應(yīng)該是地方院校在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該明確的定位，只有定位清楚今后的工作發(fā)展，人才培養(yǎng)才會(huì)不斷朝向科學(xué)的方向發(fā)展。

3.2優(yōu)化學(xué)科布局。

在新工科建設(shè)與發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該從地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要出發(fā)，在學(xué)科建設(shè)、學(xué)科布局等方面不斷地優(yōu)化，更好地發(fā)揮地方院校助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

3.3創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研體系。

地方院校不僅要進(jìn)行人才的培養(yǎng)，還要發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢(shì)，不斷地進(jìn)行相關(guān)課題的研究。根據(jù)市場(chǎng)的需要進(jìn)行新技術(shù)的研究、新材料的研發(fā)，通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行積極的互動(dòng)更好地助推企業(yè)獲得更大層面的技術(shù)和知識(shí)支持，在產(chǎn)學(xué)研體系不斷完善與優(yōu)化的過(guò)程當(dāng)中，地方院校建設(shè)會(huì)不斷朝向協(xié)同發(fā)展。

3.4要不斷地注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

在進(jìn)行新工科建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，人才培養(yǎng)是地方院校工作的主要內(nèi)容。因此，地方院校應(yīng)該不斷地加大對(duì)人才培養(yǎng)方法、人才培養(yǎng)機(jī)制、人才培養(yǎng)環(huán)境的優(yōu)化與完善力度，為廣大人才的培養(yǎng)提供創(chuàng)新的環(huán)境，只有不斷地進(jìn)行人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新，今后的地方院校才會(huì)不斷地獲得質(zhì)的飛躍。

結(jié)語(yǔ)

本文主要分析了新工科建設(shè)背景下地方院校轉(zhuǎn)型的思路，希望本文的研究能夠?qū)窈笮鹿た平ㄔO(shè)背景下地方院校的轉(zhuǎn)型有一定的借鑒意義。

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