肖偉

（南京市秦淮第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇南京 210012）

淺談小學(xué)體育室內(nèi)課教學(xué)策略①

肖偉

（南京市秦淮第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇南京 210012）

小學(xué)體育課是由室外課和室內(nèi)課組成,南京市秦淮第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)處于梅雨多發(fā)地帶,每逢梅雨季節(jié),將近一半的課程要在室內(nèi)進(jìn)行,然而,包括教材在內(nèi)的課本中關(guān)于室內(nèi)課的教學(xué)內(nèi)容并不多,而且內(nèi)容多為體育常識(shí),教師教得枯燥,學(xué)生也學(xué)得無味。本研究旨在通過采用觀察法、文獻(xiàn)資料法等研究方法,結(jié)合體育室內(nèi)課的教學(xué)現(xiàn)狀和筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索適合學(xué)生的室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容和方法,從而讓室內(nèi)課更生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握體育知識(shí)。

小學(xué)體育 室內(nèi)課 教學(xué)策略

1 選題依據(jù)

體育課是學(xué)校課程體系的重要組成部分，在學(xué)校教學(xué)工作中占有十分重要的位置，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。同時(shí)，現(xiàn)行的義務(wù)教育階段，要求體育課遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過體育不僅獲得基本運(yùn)動(dòng)技能和方法，增強(qiáng)體能，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。并發(fā)展其良好的心理品質(zhì)、合作交往能力，形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。由此看出，體育對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有著十分重要的影響。

然而，由于地處梅雨多發(fā)地帶，很多學(xué)校在進(jìn)行體育課時(shí)都會(huì)遇到特殊天氣情況，加上室內(nèi)場(chǎng)館不足，多數(shù)學(xué)校只能在室內(nèi)進(jìn)行。同時(shí)，由于老師們平時(shí)只注重體育課技能的傳授，精講多練，注重學(xué)生身體練習(xí)。從主觀上并沒有重視體育室內(nèi)課，造成體育室內(nèi)課變成了體育室內(nèi)游戲課，而學(xué)生在開心熱鬧之余收獲的也只有游戲方法，就造成一節(jié)課時(shí)間的白白浪費(fèi)?；诖?，如何上好一堂室內(nèi)課，讓室內(nèi)課的教學(xué)能夠更好的為室外課服務(wù)，將是本論文所要研究的重點(diǎn)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

文章以南京市秦淮區(qū)幾所學(xué)校的小學(xué)生為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 觀察法

通過觀察分析該校室內(nèi)課上課情況。發(fā)現(xiàn)目前室內(nèi)課教學(xué)方面存在的問題并結(jié)合優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)提出可行性的教學(xué)策略。

2.2.2 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)室內(nèi)課教學(xué)的論文、報(bào)刊、書籍。為本論文的研究做好理論和時(shí)間操作方面的準(zhǔn)備。

2.2.3 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

通過平時(shí)在校的室內(nèi)課課、參加各類室內(nèi)課賽課，以及在外聽室內(nèi)公開課和專家講座，并結(jié)合研究者及任課教師經(jīng)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。

3 體育室內(nèi)課教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

體育課是由室外活動(dòng)課和室內(nèi)理論課組成。室外課要求精講多練，大多以技能學(xué)習(xí)和游戲?yàn)橹?。室?nèi)課則是以理論為主，然而在實(shí)際教學(xué)中，室內(nèi)課的利用率比較低，要么被其他學(xué)科老師占去，要么學(xué)生寫作業(yè)、看視頻等。因此，如果能夠充分利用室內(nèi)課輔助教學(xué)，將可以使體育教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。然而目前存在有對(duì)室內(nèi)課教學(xué)的重視程度不足情況。

3.1 教師對(duì)室內(nèi)課的關(guān)注度不高，學(xué)生主觀的認(rèn)識(shí)也很薄弱

天氣變化莫測(cè)，大多數(shù)教師在備課時(shí)往往以實(shí)踐技能課為主，室內(nèi)課也只有兩三篇而已，并且是篇數(shù)少項(xiàng)目單一。同時(shí)由于浙江省氣候多變，突發(fā)情況比較多，室內(nèi)課的上課次數(shù)也相對(duì)較多，僅憑幾節(jié)備課內(nèi)容來上體育室內(nèi)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。并且大多數(shù)情況下是教師臨時(shí)拿些內(nèi)容來上。由此一來，室內(nèi)課的時(shí)間都是學(xué)生在游戲中度過，問事后學(xué)到了什么，大多數(shù)同學(xué)只是樂在其中，并無實(shí)質(zhì)性的收獲，白白浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間。同時(shí)學(xué)生對(duì)體育課的理解就是活動(dòng)、室外活動(dòng)，對(duì)室內(nèi)課的理解念是沒有概念的。

3.2 體育室內(nèi)課參考教材較少

體育教師參考教材頗多，但是針對(duì)室內(nèi)課方面的闡述少之又少。并且教師拿到的參考書籍基本上是以技能練習(xí)為主，缺少相應(yīng)的體育室內(nèi)課參考教材，造成教師對(duì)體育室內(nèi)課的理解不深。再加上主體意識(shí)不強(qiáng)，缺少對(duì)室內(nèi)課知識(shí)的研究，導(dǎo)致教師上課隨意，教學(xué)目標(biāo)不明確。

3.3 室內(nèi)課備課時(shí)并沒有區(qū)分學(xué)生，造成一個(gè)內(nèi)容全校教的局面

體育教師教案大多以技能為主，室內(nèi)課也僅有幾篇，不足以應(yīng)對(duì)天氣多變地區(qū)的上課情況。同時(shí)教師室內(nèi)課備課千篇一律，隨便拿個(gè)內(nèi)容就統(tǒng)一來用，而忽視了學(xué)生的興趣和接受能力，使教學(xué)過程更沒有章法可循。

4 建議

4.1 以問題、游戲、故事的形式來普及體育基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解還處于萌芽階段，這個(gè)時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)自身各個(gè)關(guān)節(jié)部位及各種不同的體育活動(dòng)項(xiàng)目。講解基本的動(dòng)作要求，讓學(xué)生明確體育課的概念、體育課對(duì)人身體、心理的影響，及一星期有幾節(jié)體育課、體育課有室內(nèi)課和室外課之分等等。比如在講解長(zhǎng)跑時(shí)，結(jié)合小學(xué)生愛聽故事的心理，教師可以引入體育史方面的知識(shí)。比如說為什么會(huì)有馬拉松比賽，這個(gè)名字怎么命名的等等，以此來激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

4.2 靈活運(yùn)用多媒體等軟件，展示教材中的藝術(shù)魅力

教師必須具備一定的課件制作知識(shí)和能力，并能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過畫面切換動(dòng)畫設(shè)置、添加音效等方法給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)新奇的世界，來吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，課堂氣氛就比較活躍，同時(shí)也會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)體育室內(nèi)課的熱愛。

4.3 創(chuàng)編體育室內(nèi)游戲

小學(xué)體育室外課一般由兩部分組成，其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是游戲，所以游戲利用好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的高低和育人的目的。由于小學(xué)生天性愛玩，做游戲也是他們的興趣所在，所以在室內(nèi)課中合理的安排游戲?qū)⒛軌蚧钴S課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

4.4 結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容合理的安排家庭作業(yè)

結(jié)合體育室外課教學(xué)項(xiàng)目，認(rèn)真準(zhǔn)備相應(yīng)的室內(nèi)課內(nèi)容。比如在跳繩技能學(xué)習(xí)后，教師可以安排在室內(nèi)課，讓學(xué)生給自己制作跳繩成長(zhǎng)記錄卡片當(dāng)成家庭作業(yè)。要求學(xué)生記錄每天1分鐘或1次的跳繩次數(shù)，當(dāng)?shù)诙煊羞M(jìn)步的時(shí)候就在卡片上給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，退步就減掉一個(gè)，最后讓學(xué)生來繪制自己的收獲，并解說自己進(jìn)步和退步的原因，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析找到不足之處進(jìn)行改正。這樣不但提高了教學(xué)效果，同時(shí)還能夠促使學(xué)生來有效地完成體育老師布置的家庭練習(xí)。

4.5 注重體育室內(nèi)課的德育教育能力

把德育融化在體育教學(xué)中是體育課的共同手法，而且在所有實(shí)踐課教學(xué)中都設(shè)置在情感目標(biāo)方面。往往室外課以練習(xí)為主，要求精講多練，對(duì)德育方面的滲透并沒有足夠的時(shí)間去分析引導(dǎo)。所以，如果利用室內(nèi)課時(shí)間，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)將更加能夠深入貫徹體育的德育育人功能。比如，將室外課進(jìn)行的比賽拿來，要求學(xué)生復(fù)述游戲規(guī)則，分析成功或失敗的原因，教師積極引導(dǎo)，深層次挖掘體育包含的德育因素，來貫徹落實(shí)，將能夠更好的促進(jìn)學(xué)生德育的成長(zhǎng)。

4.6 認(rèn)真?zhèn)湔n，區(qū)別對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)

教師應(yīng)該認(rèn)真研究各個(gè)班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性，選取適合他們的內(nèi)容，盡量將內(nèi)容變得更加富有趣味性，差異性。在教學(xué)形式上可采用討論、辯論、比賽等等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

5 結(jié)語

綜上所述，江蘇南京地區(qū)的體育室內(nèi)課教學(xué)比例相對(duì)較高，在一定程度上對(duì)體育教學(xué)效果也有著重要的影響。如果運(yùn)用得當(dāng)，將有助于室外課的教學(xué)，并能提高體育教學(xué)效果。同時(shí)，要想成為一名合格的體育教師不僅要能夠上好室外課，也能夠開動(dòng)腦筋，利用一切資源上好室內(nèi)課，來培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體心理的健康發(fā)展。

[1]體育保健學(xué)編寫組.體育保健學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1995：75.

[2]體育基礎(chǔ)知識(shí)編寫組.體育基礎(chǔ)知識(shí)[M].北京：人民教育出版社，1982：34.

[3]羅希堯.體育教材教法[M].北京：高等教育出版社，1995：68.

[4]龍小敏.因地制宜開展室內(nèi)體育游戲[J].教育導(dǎo)刊：幼兒教育版，1998(4)：29.

[5]項(xiàng)江.論體育游戲的游戲性[D].北京：首都體育學(xué)院，2008.

G807.4

A

2095-2813(2017)09(b)-0085-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.085

肖偉（1981，8—），女，漢族，湖北襄陽人，碩士研究生，二級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。