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        領(lǐng)會(huì)教法在大學(xué)籃球教材的教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

        2017-11-26 23:27:42滕騰
        當(dāng)代體育科技 2017年26期
        關(guān)鍵詞:教法比賽大學(xué)

        滕騰

        (徐州工程學(xué)院體育學(xué) 江蘇徐州 221008)

        領(lǐng)會(huì)教法在大學(xué)籃球教材的教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

        滕騰

        (徐州工程學(xué)院體育學(xué) 江蘇徐州 221008)

        領(lǐng)會(huì)教法是教學(xué)方法改革的重要成果,體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義。大學(xué)籃球是高校體育課堂的一項(xiàng)重要內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生掌握一定的籃球技能、提升身體都具有重要意義。在大學(xué)籃球教材的教學(xué)中運(yùn)用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法既能夠進(jìn)一步豐富領(lǐng)會(huì)教法,又能夠提高大學(xué)籃球教學(xué)的水平。

        領(lǐng)會(huì)教法 大學(xué)籃球 教學(xué)

        1 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法

        早在1982年就被英國洛夫堡大學(xué)的賓嘉和霍普兩位教授提出了將領(lǐng)會(huì)教學(xué)法應(yīng)用于球類教學(xué)中,借以來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的“技能教學(xué)法”。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法主要是指在教學(xué)過程中重視球類運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí),而不是過分地強(qiáng)調(diào)技巧和動(dòng)作,同時(shí)在教學(xué)的過程中盡力為學(xué)生創(chuàng)造并提供比賽的機(jī)會(huì),使學(xué)生不僅能夠掌握球類運(yùn)動(dòng)的基本技能,還能夠享受球類運(yùn)動(dòng)的過程,增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的快感和成就感,從而進(jìn)一步刺激學(xué)生。領(lǐng)會(huì)教法在實(shí)踐的過程中取得了非常好的效果,因此受到體育教育界的廣泛推崇,一直以來這一教學(xué)方法都被認(rèn)為是球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)的趨勢和發(fā)展方向。

        領(lǐng)會(huì)教法傳入中國最先是在中國香港特區(qū),在1995年香港引進(jìn)了這一球類教學(xué)方法,并積極進(jìn)行宣傳和推廣,取得了較大的成果。在內(nèi)地,領(lǐng)會(huì)教法的推動(dòng)主要是由原國家教委進(jìn)行的,我國于1997年在蘇州大學(xué)舉辦了“球類教學(xué)新趨向”的研究討論活動(dòng),但是從總體上來說我國在使用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法進(jìn)行球類教學(xué)方面會(huì)比較落后,在這一方面的研究和應(yīng)用比較匱乏。筆者認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因大約有兩個(gè),一是我國的教學(xué)方法從整體上來說落后于先進(jìn)國家,因此對(duì)于領(lǐng)會(huì)教法的接受程度比較低;另一方面則是由于我國對(duì)于體育教育普遍不夠重視,大學(xué)體育課尤是如此,學(xué)校在籃球等球類教學(xué)上往往不夠認(rèn)真,在這種情況下雖然領(lǐng)會(huì)教學(xué)法比較先進(jìn),但是在我國國內(nèi)由于教育環(huán)境的限制,始終沒有發(fā)展起來。

        2 領(lǐng)會(huì)教法在大學(xué)籃球教學(xué)中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)

        2.1 實(shí)驗(yàn)研究與分析

        為了能夠更好地研究領(lǐng)會(huì)教法在籃球教學(xué)中的作用,筆者對(duì)大學(xué)本科選修籃球的100位同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)分析,將其以50人為一組,第一組為實(shí)驗(yàn)組,第二組為對(duì)照組,并對(duì)每組學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測試,第一組在教學(xué)過程中采用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法來進(jìn)行籃球教學(xué),第二組則采用現(xiàn)在大學(xué)中普遍使用的傳統(tǒng)的技能教學(xué)法,在經(jīng)過60個(gè)課時(shí)之后對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)籃球技能及學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測試和評(píng)價(jià),然后與教學(xué)前的情況進(jìn)行對(duì)比分析。通過這一試驗(yàn)筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的籃球技能及身體素質(zhì)的提高普遍要強(qiáng)于對(duì)照組。

        2.2 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的特點(diǎn)

        首先,領(lǐng)會(huì)教法具有整體性的特點(diǎn),這是指領(lǐng)會(huì)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)從球類運(yùn)動(dòng)的多方面特性來開展教學(xué),如注重游戲性、競爭性、對(duì)抗性、技術(shù)性和戰(zhàn)術(shù)性、合作性等多個(gè)角度。在教學(xué)過程中既要考慮到球類運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)、比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)等方面,也要考慮到學(xué)生自身的認(rèn)知、情感等多方面的體驗(yàn),籃球技術(shù)技能只是籃球教學(xué)中的一個(gè)方面,不能將其視為高校籃球教學(xué)的全部。

        其次,領(lǐng)會(huì)教學(xué)重視學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的培養(yǎng)。在領(lǐng)會(huì)教學(xué)中技能的訓(xùn)練并不是籃球教學(xué)的唯一,認(rèn)知能力的培養(yǎng)和提高才是領(lǐng)會(huì)教學(xué)的核心,著重于讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,而不只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的投籃技巧和能力。尤其是大學(xué)籃球教學(xué)主要是面對(duì)其余專業(yè)的學(xué)生,所以在教學(xué)過程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)以及學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,其后才是專門的技術(shù)訓(xùn)練。

        2.3 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的優(yōu)勢

        領(lǐng)會(huì)教學(xué)法與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)法相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢。

        首先,領(lǐng)會(huì)教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。傳統(tǒng)的大學(xué)籃球教學(xué)法強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和技能,對(duì)于普通院系的學(xué)生來說缺少吸引力,這些普通院系的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)缺少了解,如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法直接對(duì)其進(jìn)行技術(shù)和技能的訓(xùn)練,一方面是他們的基礎(chǔ)水平不夠,另一方面則會(huì)使籃球教學(xué)過于枯燥無趣。而領(lǐng)會(huì)教學(xué)法則避免了這種情況,領(lǐng)會(huì)教學(xué)法從籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí),向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、籃球比賽的規(guī)則,甚至一些球員和精彩的籃球比賽,當(dāng)學(xué)生對(duì)籃球有一定的了解之后再進(jìn)行動(dòng)作技能的教學(xué),這時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)籃球產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)呐d趣,再學(xué)習(xí)起來能夠事半功倍。

        其次,領(lǐng)會(huì)教學(xué)法能夠更加有效地提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的技能。很多人在提到籃球教學(xué)時(shí)往往單純地從投籃命中率來思考,殊不知投籃命中率只是籃球運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)部分,傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上單純地強(qiáng)調(diào)投籃命中率并不利于學(xué)生籃球技能的提高,很多學(xué)生在籃球課程結(jié)束后對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則都不是很了解,更不用提隊(duì)形、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)這些問題了。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法則避免了這種狀況,在領(lǐng)會(huì)教學(xué)法當(dāng)中技術(shù)技能只是籃球運(yùn)動(dòng)中的一環(huán),與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、戰(zhàn)略等是相輔相成的,共同構(gòu)成了籃球運(yùn)動(dòng),教師在教學(xué)的過程中也會(huì)重視對(duì)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)全方位能力的訓(xùn)練和提高。

        除此之外,領(lǐng)會(huì)教學(xué)法對(duì)于普通院系的學(xué)生來說更容易接受,同時(shí)更利于籃球運(yùn)動(dòng)的普及和學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣的培養(yǎng),這些優(yōu)勢使領(lǐng)會(huì)教學(xué)法成為當(dāng)前高校籃球教學(xué)的重要趨向。

        3 在籃球教學(xué)中運(yùn)用領(lǐng)會(huì)教法的措施

        首先,教師在教學(xué)過程中可以充分利用經(jīng)典的比賽賽事來作為上課時(shí)的素材,尤其是在給學(xué)生講解籃球比賽的規(guī)則及一些基礎(chǔ)的隊(duì)形和戰(zhàn)術(shù)策略時(shí),教師可以在上課時(shí)播放這些經(jīng)典的視頻,利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)對(duì)視頻進(jìn)行講解,使學(xué)生在觀賽的過程中能夠掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和比賽規(guī)則。一般來說,這種理論性的課程是比較枯燥的,但是這種利用視頻來進(jìn)行講課的方式則能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與熱愛。

        其次,教師在籃球課上應(yīng)當(dāng)更多地采用學(xué)生喜愛的比賽形式來組織課堂。正如我們在上文中提到籃球運(yùn)動(dòng)不只是籃球技能這一個(gè)方面,還包括戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、戰(zhàn)略能力以及合作能力等多個(gè)方面,而為了使學(xué)生能夠更好地掌握這些能力,比賽無疑是一個(gè)非常好的方法,既能夠避免學(xué)生只是“紙上談兵”,沒有實(shí)踐能力的現(xiàn)象,又能夠使學(xué)生在比賽的過程中加深對(duì)于這些能力的掌握,同時(shí)通過比賽這種形式能夠更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性,達(dá)到一舉三得的效果。

        最后,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則,正確處理分解與整合的關(guān)系。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法并不是讓教師在學(xué)生還沒有掌握籃球基本技能時(shí)就進(jìn)行比賽的訓(xùn)練,相反,領(lǐng)會(huì)教學(xué)法更加重視循序漸進(jìn)的原則,只不過并不是按照傳統(tǒng)的觀念來進(jìn)行,領(lǐng)會(huì)教學(xué)重視的是運(yùn)動(dòng)機(jī)能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,而不是單純的運(yùn)動(dòng)機(jī)能的相加,想要掌握一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能,最好的辦法就是在比賽中練習(xí)并不斷完善。相關(guān)研究也表明在學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)時(shí)先建立一個(gè)基本的概念——在領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)法中即介紹籃球運(yùn)動(dòng)的概念及比賽的規(guī)則,然后再按照“整體—部分—整體”的方式來進(jìn)行教學(xué)——在領(lǐng)會(huì)教學(xué)法中即在比賽的過程中學(xué)習(xí)和強(qiáng)化動(dòng)作技能,然后再運(yùn)用到比賽中的這一過程,這樣教學(xué)的效果要更加好。

        隨著教育改革的不斷深入,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)法作為球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)的新趨向有很大的發(fā)展前途,一方面是當(dāng)前教育更加注重實(shí)用性,領(lǐng)會(huì)教學(xué)法無論是在提高學(xué)生身體素質(zhì)還是進(jìn)一步推廣籃球運(yùn)動(dòng)方面效果都遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于傳統(tǒng)教學(xué)法,另一方面是當(dāng)前教育愈加重視體育教學(xué),領(lǐng)會(huì)教學(xué)法有很大的發(fā)展空間,因此我們在今后的教學(xué)工作中要認(rèn)識(shí)到領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的優(yōu)勢與特點(diǎn),同時(shí)采取相應(yīng)的措施促進(jìn)領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用。

        [1]王峰,王馳.試析“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在球類教學(xué)中的應(yīng)用[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào),2005,26(2):109-111.

        [2]張楠,林珍瑜.普通高?;@球選項(xiàng)課運(yùn)用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,20(6):136-138.

        [3]戴勇,鄭玲.“領(lǐng)會(huì)教法”在大學(xué)體育中的實(shí)驗(yàn)探討——對(duì)籃球教材的教學(xué)實(shí)驗(yàn)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002,36(4):129-130.

        G841

        A

        2095-2813(2017)09(b)-0077-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.077

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