教師巧引導(dǎo) 德育更有效

在體育教學(xué)中蘊(yùn)含很多德育正能量，如，耐久跑磨練意志品質(zhì)、游戲競(jìng)賽培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與規(guī)則意識(shí)、隊(duì)列常規(guī)強(qiáng)化組織紀(jì)律等，蘊(yùn)含其中的德育正能量不是學(xué)生能夠自己習(xí)得的，而需要體育教師在教學(xué)過程的引導(dǎo)。

一、磨練意志

案例：在耐久跑練習(xí)中，1名男生在倒數(shù)第三的位置，他跑得越來越?jīng)]有勁頭。這時(shí)，筆者跑到他身邊，一邊陪著他跑，一邊鼓勵(lì)道：“孩子，看你前面那個(gè)同學(xué)，離你很近，只要你稍用力就能超過他，我為你加油，看你這個(gè)男子漢敢不敢挑戰(zhàn)一下！”教師沖著隊(duì)伍大聲喊“加油”，這時(shí)該男生咬著牙使勁跑起來，超過一個(gè)，又超過一個(gè)，在他的帶動(dòng)下另外2名學(xué)生也相繼地追趕起來。當(dāng)學(xué)生跑完全程后，該男生累得氣喘吁吁。筆者走到他身邊問：“趕超了2名同學(xué)，累不累？”他堅(jiān)定地回答：“不累！”“有毅力，了不起！”筆者為他豎起大拇指，這名學(xué)生得意地笑了。這時(shí)，學(xué)生真正切身體會(huì)到了什么是毅力、什么是拼搏，德育效果才真正體現(xiàn)出來。

德育策略：個(gè)體交流，話語激勵(lì)巧滲透。在磨練學(xué)生意志的過程中，會(huì)伴隨出現(xiàn)令學(xué)生望而生畏的痛苦體驗(yàn)，所以需要教師做好個(gè)體交流與話語激勵(lì)，這樣，不僅可以讓學(xué)生看到自己在困難面前頑強(qiáng)拼搏的“戰(zhàn)果”，認(rèn)識(shí)到頑強(qiáng)拼搏的力量，也能讓學(xué)生“藐視”其中的苦，感覺到自己的“了不起”，品味到付出后的甘甜。

在練習(xí)前，可對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行“看誰有毅力”“看誰有拼勁”等引導(dǎo)式鼓勵(lì)，結(jié)束后再逐個(gè)點(diǎn)名表揚(yáng)，效果同樣不錯(cuò)。

在此類活動(dòng)中，教師切莫僅做籠統(tǒng)的表揚(yáng)鼓勵(lì)，如在上述情境中，教師僅在學(xué)生跑后面向全體學(xué)生象征性地表揚(yáng)幾句，引導(dǎo)價(jià)值則削減了很多。

二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

案例：學(xué)生分6隊(duì)進(jìn)行“火車”賽跑游戲（每隊(duì)成縱隊(duì)單腿站立，后一名學(xué)生抓住前一名學(xué)生的腿，進(jìn)行單腳跳），一輪比賽結(jié)束，第5隊(duì)和第2隊(duì)口號(hào)整齊、步伐一致，在本輪比賽中用時(shí)最短，“火車”跑得最快。教師階段小結(jié)引導(dǎo)：“第5隊(duì)和第2隊(duì)在本輪比賽中用時(shí)最短，火車跑得最快、最棒，為什么？”“他們兩隊(duì)齊聲喊著號(hào)子，步伐一致?！薄八麄冴?duì)伍整齊，每人跳的遠(yuǎn)度差不多，穩(wěn)定性好?！苯處熯M(jìn)一步引導(dǎo)：“他們兩隊(duì)整齊一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的力量，接下來的比賽，讓老師看到你們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，看到你們驚人的團(tuán)隊(duì)力量，好不好？”學(xué)生們響亮地回答后，開始商量如何面對(duì)接下來的比賽。由此，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)悄悄流入了他們心中。

德育策略：展亮點(diǎn)，導(dǎo)引凝聚力量。教師細(xì)心觀察游戲與競(jìng)賽活動(dòng)中某個(gè)或某些團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的亮點(diǎn)，在階段性小結(jié)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些亮點(diǎn)帶給團(tuán)隊(duì)的力量，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性。此類活動(dòng)中的德育滲透不宜先從負(fù)面找失敗原因，然后再正向引導(dǎo)，因?yàn)橄取岸隆焙蟆皩?dǎo)”會(huì)使德育滲透軟弱無力。如，一輪比賽結(jié)束后，教師如果先讓失敗或是最慢的隊(duì)找原因，結(jié)果應(yīng)該是：“某某同學(xué)太慢，拖了我們隊(duì)的后腿?！薄澳衬筹@能，只顧自己快速跳，造成隊(duì)伍散體”等，學(xué)生們傾向于找個(gè)別學(xué)生的原因，埋怨自己的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育就很難深入下去了。

——于松峰（山東省臨沂市沂水縣下古村中學(xué)，2 7 6 4 2 2）整理