曾琛

摘 要：幼師鋼琴教學(xué)多元化是現(xiàn)階段幼兒教育的要求。幼兒鋼琴教師需要立足實(shí)際情況，準(zhǔn)確掌握幼兒心理，從多角度出發(fā)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引幼兒注意力，提高教學(xué)效率。本文主要從學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力等角度出發(fā)，全方面探討了幼師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化。

關(guān)鍵詞：幼師；鋼琴教學(xué)；多元化

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）30-0246-01

鋼琴課是幼兒的重要課程之一，鋼琴課有利于培養(yǎng)幼兒的審美情趣陶冶幼兒情操，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化，幼師需要站在幼兒教育發(fā)展的前沿，整合現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，更新已有教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以此達(dá)到幼兒鋼琴教學(xué)的最終目的。

一、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生的良師益友，能夠幫助學(xué)生克服在練琴時(shí)遇到的困難，并讓學(xué)生主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)和練琴過程中。因此，幼兒鋼琴教師需要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)活動(dòng)的前提和制定教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。讓學(xué)生感受到鋼琴教學(xué)并不是枯燥無味的教學(xué)，而是與靈魂溝通的過程。例如，教師可以突出鋼琴課程的趣味性，擺脫課本的束縛，根據(jù)課本知識(shí)自編教材把音符幻化為可愛的形狀和動(dòng)物，讓學(xué)生接觸不一樣的知識(shí)。教師還需要抓住“示范彈奏”這一環(huán)節(jié)，把自己的感情與鋼琴曲目融合在一起，讓學(xué)生感受到自己情緒的變化。為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以選取節(jié)奏歡快的曲目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的要求學(xué)習(xí)和演奏鋼琴曲目。當(dāng)然選擇的曲目需要符合幼兒的年齡、心理特征不能為了教學(xué)而教學(xué)而應(yīng)該為了學(xué)生而教學(xué)。

幼師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)還需要重視課前導(dǎo)入過程，設(shè)立“課前五分鐘”活動(dòng)，讓學(xué)生在課前自主的選擇曲目，改變傳統(tǒng)的強(qiáng)迫教學(xué)方式，讓學(xué)生的好奇心帶動(dòng)其激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。進(jìn)行趣味教學(xué)是現(xiàn)階段幼兒鋼琴教學(xué)的要求，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式突出課程的趣味性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在“回課”環(huán)節(jié)中，教師需要改變傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)檢查的做法，以小組討論等形式代替學(xué)生被動(dòng)調(diào)查，這樣會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)探索鋼琴學(xué)習(xí)的未知領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)變得更加有趣和豐富。

二、科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生練琴習(xí)慣

幼兒教師在鋼琴教學(xué)時(shí)不能因?yàn)橛變旱哪挲g、心理等情況選擇消極的教學(xué)態(tài)度和非科學(xué)的教學(xué)方法。幼兒階段是重要的成長階段，作為幼兒鋼琴教師不應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)單單局限在培養(yǎng)學(xué)生能力上，還需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生練琴習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練琴方法。

課下，大部分的學(xué)生會(huì)把練琴當(dāng)作自己理解教師上課所講內(nèi)容的重要途徑，但是有的學(xué)生急于求成，不掌握科學(xué)的彈琴方法，最終只能事倍功半。所以教師在授課時(shí)還需要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，掌握正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，腳踏實(shí)地不急于求成。教師要告誡學(xué)生練琴的時(shí)間長短不能決定技術(shù)的高低，如果無法掌握科學(xué)的練習(xí)方式花費(fèi)再多的時(shí)間也只能是無用功。教師還需要指導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，合理安排自己的練琴時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。在學(xué)習(xí)之后練一會(huì)琴無疑會(huì)起到事半功倍的效果。同時(shí)，教師還需要定期與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在某一特定時(shí)期的心理活動(dòng)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。在指導(dǎo)學(xué)生練琴時(shí)，教師要教授學(xué)生不斷探索慢練、分手練以及分聲部練等方法，提高自己的練習(xí)效率。

除了科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生練琴之外，教師還需要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫拖延癥，幫助學(xué)生集中注意力，專注一件事，不能一心二用。教師還應(yīng)該要求學(xué)生用腦思考而不是盲目的追隨大眾，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。

三、因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自彈自唱

不同學(xué)生因年齡、生長環(huán)境的不同在理解知識(shí)和掌握知識(shí)上存在著明顯的差異，幼師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)需要充分掌握不同學(xué)生的生活環(huán)境和年齡情況，因材施教，以此提高教學(xué)效率。

有的學(xué)生來自鄉(xiāng)村，對鋼琴的認(rèn)識(shí)尚淺。因此，教師在教授這部分學(xué)生時(shí)需要從基礎(chǔ)出發(fā)，先讓學(xué)生們了解鋼琴的結(jié)構(gòu)和發(fā)聲特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上深入講解其他知識(shí)。有的學(xué)生來自城市，跟鄉(xiāng)村孩子相比有自我優(yōu)越性，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)不認(rèn)真、多動(dòng)。教師在教授這部分學(xué)生知識(shí)時(shí)需要肯定他們的創(chuàng)造力，并在肯定的過程中滲透謙虛的精神，幫助這部分學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。在選擇練習(xí)曲目時(shí)，幼師還需要區(qū)別不同孩子的技術(shù)缺陷，根據(jù)他們的缺陷為他們選擇合適的曲目。在學(xué)生掌握了基本的技巧時(shí)，教師則需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意見，并用自己的方式演奏曲目，讓學(xué)生通過自我演奏樹立良好的信心，為其今后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，幼師在鋼琴教學(xué)過程中需要注意培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從實(shí)際出發(fā)，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自彈自唱表達(dá)自己對鋼琴曲目的見解。筆者認(rèn)為，幼師在教學(xué)過程中不應(yīng)該把眼光局限在提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量上，應(yīng)該把推動(dòng)幼兒鋼琴教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展作為最終的教育目標(biāo)，真正讓學(xué)生感受到鋼琴教學(xué)的魅力，幫助學(xué)生掌握技巧，增加能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]程桂林.高師鋼琴課綜合性教學(xué)模式探討[J].中國音樂教育，2011（05）.

[2]熊慶敏.幼兒示范鋼琴教學(xué)實(shí)踐研究[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（04）.endprint