鄧麗萍

中職物流專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與思考

鄧麗萍

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策指導(dǎo)下，以應(yīng)用型、技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育得到了高度的重視與較快的發(fā)展。近幾年我國物流業(yè)蓬勃發(fā)展，國內(nèi)物流人才的需求量增大。許多中職院校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的基地，紛紛開始物流專業(yè)。但是，當(dāng)前的現(xiàn)狀說明了我們的中職物流教育還存在著許多的問題。本文分析了我校物流專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就此淺談物流人才培養(yǎng)存在的問題及解決的對策。

中職物流專業(yè)學(xué)生 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 措施設(shè)想

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程和信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代物流業(yè)蓬勃發(fā)展，我國對物流業(yè)的發(fā)展與物流人才的培養(yǎng)都高度重視。中職物流教育是現(xiàn)代物流教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一線物流技術(shù)操作實用型人才的重大責(zé)任。許多中職學(xué)校開設(shè)了物流專業(yè)培養(yǎng)物流人才，但是現(xiàn)階段的中職物流教育中依然存在著很多問題。因此，如何滿足物流企業(yè)對專業(yè)人才的需求，促進(jìn)物流專業(yè)學(xué)生以后的順利就業(yè)，就成為物流專業(yè)人才培養(yǎng)過程中所必需解決的問題。

一、現(xiàn)階段我校物流專業(yè)存在的問題

（一）我校物流專業(yè)生源素質(zhì)參差不齊

雖然在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策指導(dǎo)下，以應(yīng)用型、技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育得到了高度的重視與較快的發(fā)展。隨著全國大幅增加普通高校招生規(guī)模，受到“普高熱”的影響，中職學(xué)校的生源不斷減少，學(xué)生的綜合素質(zhì)也不斷的下降。我校一部分的學(xué)生在初中階段并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自制力較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生就讀中職并不是自身渴望學(xué)習(xí)，而是迫于無可奈何或出于應(yīng)付家長的要求，所以他們對所學(xué)專業(yè)并沒有太多的了解，而是盲目的跟風(fēng)就讀。

就讀我校物流專業(yè)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)。據(jù)了解，我校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏自身想學(xué)的想法，而是迫于家長的壓力在學(xué)校里混日子，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)動力。原本的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，在課前不預(yù)習(xí)，上課時有些同學(xué)甚至連課本都不作準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)積極性不高，即便來上課了，也有很多同學(xué)不聽講，玩手機(jī)、打瞌睡、看課外雜書，對老師的提問不作答。課后復(fù)習(xí)不到位，作業(yè)質(zhì)量差，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常糟糕。學(xué)生把學(xué)習(xí)僅僅看作是為了應(yīng)付考試和應(yīng)付家長，混個文憑而已。

（二）專業(yè)師資匱乏

由于我校物流專業(yè)建設(shè)時間短，師資一直是制約我校物流專業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。我校物流專業(yè)的教師大部分都是會計專業(yè)和其他專業(yè)經(jīng)短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后轉(zhuǎn)變成為物流專業(yè)的教師，而且大部分專業(yè)老師僅有書本知識而無實際的經(jīng)驗，教師自身的知識結(jié)構(gòu)不夠全面。甚至我校物流專業(yè)的教師并不了解物流企業(yè)的實際工作內(nèi)容，缺乏物流企業(yè)的工作實踐經(jīng)驗，不能真正做到教學(xué)為專業(yè)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)過程中，照本宣科，無法生動結(jié)合實際物流的案例進(jìn)行教學(xué)，不能使學(xué)生感受到物流知識的廣泛性應(yīng)用，從而影響到物流專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)的開展。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生接受式學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式。以單一的思維方式培養(yǎng)學(xué)生，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生合分析問題、解決問題能力、以及合作探究創(chuàng)新能力的提高。這就造成了無法實現(xiàn)教學(xué)從書本知識向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。我校物流基地建設(shè)的軟件設(shè)備和硬件設(shè)備都不完整，影響了實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量不高就會造成學(xué)生操作技能的低下。我校物流專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，沒有實踐經(jīng)驗的教師灌輸給學(xué)生的只能是經(jīng)不起實際推敲的理論。

（三）專業(yè)課程設(shè)置混亂

課程體系上參差不齊，缺乏統(tǒng)一、科學(xué)、有操作性的培養(yǎng)方案，主要是課程體系設(shè)置上缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，課程開設(shè)時序混亂，多而雜，缺乏結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，缺乏精品課程。加上實踐課與理論課程的設(shè)置結(jié)合不緊密。這些問題的存在對培養(yǎng)物流專業(yè)人才極為不利，難于使培養(yǎng)對象形成合理的知識結(jié)構(gòu)，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。而且我校物流專業(yè)都依附于會計專業(yè)建立起來的，無論是專業(yè)教師、專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)施及專業(yè)教學(xué)資料都缺乏自身的特色，這樣不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我校物流專業(yè)的教材大部分都是“紙上談兵”，實用性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致學(xué)生動手能力不強(qiáng)。

二、改變我校物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的措施設(shè)想

（一）加強(qiáng)我校學(xué)生的思想教育與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

面對我?，F(xiàn)在的中職學(xué)生，教師要以寬容和善的心態(tài)去對他們進(jìn)行思想教育，適當(dāng)?shù)亩嚅_展一些有意義的娛樂競賽活動，從而讓他們身心愉悅、陶冶情操，在該學(xué)習(xí)的時候能集中精力學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)是十分重要的，指導(dǎo)學(xué)生如何做好課前的準(zhǔn)備、如何聽取老師上課時的講解以及課后的復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了內(nèi)在的“想學(xué)”，才會讓學(xué)生在自覺參與中求體驗，在創(chuàng)新中求發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中要注意營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為。而對于一部分無心向?qū)W的學(xué)生，應(yīng)該耐下心來傾聽他們的故事，了解他們的內(nèi)心想法，發(fā)掘他們的閃光點，他們的興趣也許與課程專業(yè)無關(guān)，但是只要他們不走歪門邪道，都應(yīng)該予以支持和鼓勵。學(xué)生學(xué)習(xí)知識固然重要，但是形成良好的行為習(xí)慣、正確的人生觀和價值觀則更重要。

（二）加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)

中職院校的物流專業(yè)教師不僅要具備豐富的理論知識，還要有一定的社會實際經(jīng)驗。我校應(yīng)建立專職教師和兼職教師相結(jié)合的教師聘用和管理制度，加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)。我校一方面要加強(qiáng)對現(xiàn)有的在職教師的培訓(xùn)，不定期組織教師到企業(yè)培訓(xùn)，以便掌握物流行業(yè)的新動態(tài)，體會企業(yè)的工作崗位需求，把實踐經(jīng)驗帶到課堂中；一方面聘請企業(yè)里有豐富經(jīng)驗的生產(chǎn)技術(shù)人員和資深管理人員到學(xué)校進(jìn)行客座講授，充實專業(yè)教師隊伍；另一方面學(xué)校還可以組織專業(yè)教師參加校內(nèi)外各級各類的技能大賽，提高自身實踐動手能力和分析解決問題的能力。

（三）構(gòu)建合理課程體系

我校物流專業(yè)發(fā)展緩慢、學(xué)生流失較多，主要一個原因是課程體系的建設(shè)不合理。我校應(yīng)該以崗位需求為依據(jù)，加強(qiáng)課程體系的設(shè)置。在構(gòu)建課程體系上要轉(zhuǎn)變觀念，物流專業(yè)教學(xué)計劃的制定應(yīng)該突破從理論教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)變，要學(xué)以致用。根據(jù)物流崗位人才的需求、以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力設(shè)置相應(yīng)的課程，特別要突出實踐教學(xué)、突出知識與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。將課程分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程?；A(chǔ)課程是為了讓學(xué)生打下扎實的理論基礎(chǔ)和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)技能課程則是以培養(yǎng)物流市場人才需求為中心開展的，采用理論與實踐一體化的課程模式，突出實用性。在教材的選用方面，要根據(jù)中職學(xué)生的特點盡可能選擇通俗易懂的、實用性強(qiáng)的教材。

（四）完善我校物流基地實訓(xùn)場所的建設(shè)

實訓(xùn)是提高學(xué)生的實際操作能力的重要環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對物流業(yè)務(wù)流程認(rèn)識是非常必要的。未來從事物流業(yè)的人才往往現(xiàn)在從事的是物流業(yè)中的某一個環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，例如航運、倉儲、公路運輸、鐵路運輸、貨物包裝、信息管理等等。一個物流業(yè)務(wù)人員應(yīng)該將其知識延伸到物流的其它領(lǐng)域，逐步建立起物流系統(tǒng)的概念，能統(tǒng)籌考慮整個物流運作的安排。因此，完善我校物流基地實訓(xùn)場所的建設(shè)去培養(yǎng)出操作技能型人才是十分重要的。要真正做到理論和實踐的相結(jié)合，對提高學(xué)生的動手能力有很大的幫助，很好的促進(jìn)我校物流專業(yè)的發(fā)展。在有限的資源條件下去完善滿足教學(xué)需求的實訓(xùn)基地，搞好物流軟件配置和重視物流硬件建設(shè)。為了更好地進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，我們可以購買適合物流教學(xué)軟件，搜集一些軟件公司免費的試用軟件。進(jìn)行物流模擬實訓(xùn)教學(xué)，是為了使學(xué)生在畢業(yè)之前就能夠了解并學(xué)會操作物流相關(guān)業(yè)務(wù)流程，這樣學(xué)生畢業(yè)后就能迅速適應(yīng)物流企業(yè)的相關(guān)工作。

中職物流教育在我國還處于發(fā)展階段，物流人才培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是需要多方面為其成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。我校物流專業(yè)的發(fā)展需要根據(jù)市場對物流人才的需求，總結(jié)經(jīng)驗、調(diào)整思路、不斷探尋與完善物流人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出社會需要的、適用的、具有創(chuàng)新能力和操作能力的高素質(zhì)物流人才，促進(jìn)我國物流業(yè)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（作者單位：廣西梧州財經(jīng)學(xué)校）