趙瑞瑞

新時期職業(yè)教育改革的思考

趙瑞瑞

新時期，伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，在這一時代背景下進行和加強職業(yè)教育的改革尤為重要，不但有助于教育目的以及人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn),更是廣大職業(yè)院校適應(yīng)社會發(fā)展的重要舉措。

新時期 職業(yè)教育 人才

一、我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀已存在的問題

（一）職業(yè)教育與市場脫軌

職業(yè)院校是人才培養(yǎng)的重要場所之一，隨著時代的不斷進步,職業(yè)院校也應(yīng)進行相應(yīng)的改革，這樣才能滿足學生的發(fā)展需求。然而，就當前職業(yè)教育教學改革的實際情況來看，還存在一定的問題尤其是人才的培養(yǎng)與市場嚴重脫軌，將會影響到學生未來的發(fā)展，這是職業(yè)教育教學改革值得注意的重要方面。

（二）人才培養(yǎng)模式滯后

在經(jīng)濟發(fā)展的新時期，職業(yè)教育還應(yīng)實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，才能滿足國家教育改革需要。就現(xiàn)階段職業(yè)教育教學改革的情況來看，很多職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式依舊采用傳統(tǒng)的模式，人才培養(yǎng)模式過于陳舊，對人才的培養(yǎng)效率造成極大的影響，不利于職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。與社會科技發(fā)展迅速的情況相比，職業(yè)教學中對新教育觀念學習內(nèi)容的更新周期時間較長，學校缺乏對最新教育觀念相關(guān)制度的制定，造成職業(yè)教育學生教育模式的滯后性。

（三）教學內(nèi)容局限性

目前，職業(yè)教育的教學內(nèi)容針對性和實用性已經(jīng)有了一定的提高，但是在新時期不斷變化的社會要求下，職業(yè)教學的內(nèi)容還存在一定的問題。在技能和實用的針對性上，職業(yè)教學的主要內(nèi)容比較偏向職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了人文教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這直接導致了職業(yè)教育中學生整體素質(zhì)差的狀況，還有就是理論和實踐結(jié)合的不夠緊密，學生綜合能力欠缺。

（四）職業(yè)教育教學方法、教學手段落后

雖然在職業(yè)教育教學的發(fā)展中逐漸形成了“講練結(jié)合”等方法，但是仍舊沒有形成一套完整的符合職業(yè)教育的專門性教學模式和機制。一方面，職業(yè)教育教學方法落后。這主要表現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)院校教師在教學中往往采取的是對照教學大綱開展教學，而要求學生做筆記由他們自己消化理解，教師在教學中主要使用的方法還是講授法、練習法等。另一方面，職業(yè)教育教學手段落后。隨著社會和科技的進步，教學手段的在教學中的應(yīng)用形式逐漸變得多樣化，多媒體和計算機以及互聯(lián)網(wǎng)在教育中的使用以及非常的廣泛了，但是我國的職業(yè)教育大多數(shù)還停留在粉筆、黑板時代。

二、職業(yè)教育教學改革的策略

（一）職業(yè)教育人才培養(yǎng)應(yīng)與市場進行有效接軌

在新時期下對職業(yè)教育教學的改革，應(yīng)注重職業(yè)人才的培養(yǎng)與市場的有效接軌。首先，職業(yè)院校應(yīng)建立專門的市場調(diào)研部門，結(jié)合職業(yè)學校培養(yǎng)人才的特點，對市場上相關(guān)的行業(yè)進行調(diào)研，了解用人單位對人才的需求，并對調(diào)研內(nèi)容與職業(yè)教育進行有效結(jié)合進而對職業(yè)教育教學進行改革。其次，職業(yè)學校在開展職業(yè)知識教學的過程中，職業(yè)教師應(yīng)不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，并不斷的引用市場上最新的知識，為職業(yè)教育教學的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。這也是新時期下職業(yè)教育教學改革對職業(yè)教師所提出的要求，只有不斷的提升自身綜合素質(zhì)才能趕上時代的步伐，從而有效的提升職業(yè)人才的培養(yǎng)效率。

（二）以綜合性為指導深化教學改革

從根本上來看，職業(yè)院校教學內(nèi)容應(yīng)該是理論與實踐結(jié)合的產(chǎn)物，從而體現(xiàn)職業(yè)教育的系統(tǒng)性。但目前的職業(yè)院校的教學形式比較單一，并且普遍存在重理論輕實踐的問題，所以，還要以綜合性發(fā)展為指導進行教學改革的深化。從教學方式上，各高職院校需要加強教學方式的創(chuàng)新，并且開展有針對性的教學。在教學方法方面，學校需要加強課堂教學與拓展訓練的結(jié)合，并且進行多媒體等先進教學手段的充分運用，從而使學校的教學得到全面改革。

（三）創(chuàng)新評價機制，注重學生全面發(fā)展

在對職業(yè)院校學生進行考核時，應(yīng)該重視學生的綜合能力的提高，注重學生全面發(fā)展。鑒于職業(yè)教育與普通教育的不同點，在構(gòu)建評價體系時應(yīng)該更為看重學生的綜合素質(zhì)與實際應(yīng)用能力。注重學生全面發(fā)展，首先，就是要求學生掌握人文科學與自然科學的相關(guān)文化知識，并且還需要熟知崗位共同的專業(yè)理論知識,從而保障學生在今后的工作學習中能夠適應(yīng)社會的變化，實現(xiàn)知識的更新。其次，職業(yè)院校在培養(yǎng)學生時應(yīng)該培養(yǎng)學生的多種能力，使學生能夠觸類旁通、融會貫通，在熟練掌握自己職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的方法與能力的同時還能夠接受其他領(lǐng)域的知識與方法，體現(xiàn)出社會活動能力，具有創(chuàng)新意識與精神、人格完善、心理健康、善于學習。

（四）堅強校企合作，創(chuàng)建并有效應(yīng)用實訓基地

校企合作是新時期職業(yè)教育教學改革的必然趨勢，同時也是企業(yè)高速發(fā)展的助推劑。優(yōu)化教學環(huán)境可顯著提升學生興趣，使他們積極參與實踐學習，創(chuàng)建并有效應(yīng)用實訓基地，可使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，通過增加實踐操作訓練次數(shù)進而提升學生操作水平以及參與實習的自信心。建設(shè)實訓基地，不應(yīng)單純的為了滿足參觀要求，在添加購置實訓器材上應(yīng)針對企業(yè)以及學校自身需要進行合理定位，不應(yīng)盲目采購而導致資源浪費。

三、結(jié)語

在經(jīng)濟和社會快速發(fā)展的新時期，社會需要的是素質(zhì)和技能并重的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，職業(yè)院校需要對自身的發(fā)展進行定位，并根據(jù)市場的發(fā)展趨勢進行革新,進而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

[1]陶艷花．職業(yè)教育課程改革中的問題與應(yīng)對思路[J]．長春教育學院學報,2015(6):142～143．

[2]王風君,張曉剛,王秀霞．新時期關(guān)于高等職業(yè)教育改革、建設(shè)與發(fā)展的深度思考[J]．職業(yè)技術(shù),2012(12):23～31．

（作者單位：鄭州市電子信息工程學校）