張童心

(揚(yáng)州大學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225002)

翻譯心得
——以「こどくの星」的翻譯實(shí)踐為中心

張童心

(揚(yáng)州大學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225002)

1 引言

翻譯是在準(zhǔn)確、通順的基礎(chǔ)上，把一種語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)變成另一種語(yǔ)言信息的行為。好的翻譯往往需要譯者精通兩門外語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，還要求對(duì)原作作者有一定的了解。因此，我們?nèi)照Z(yǔ)學(xué)習(xí)者在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還需要著手實(shí)踐，不斷從翻譯原文的過(guò)程中汲取經(jīng)驗(yàn)。本文以筆者嘗試翻譯的小說(shuō)「こどくの星」為中心，從遵循“信達(dá)雅”翻譯原則、適當(dāng)運(yùn)用翻譯技巧、其他注意事項(xiàng)三個(gè)方面探討翻譯難點(diǎn)。

研究理由及意義主要有兩點(diǎn)。第一，通過(guò)翻譯這篇小說(shuō)，筆者認(rèn)識(shí)到翻譯不單單是文字的轉(zhuǎn)換，而是螺旋發(fā)展的過(guò)程——是理解、譯出、修正不斷重復(fù)的過(guò)程。因此，筆者想通過(guò)「こどくの星」中的具體實(shí)例，分析翻譯過(guò)程，以期對(duì)翻譯有更深一層的理解。第二，翻譯中的理論與實(shí)踐都是必要的，理論僅限于單詞、句法等的使用，而通過(guò)實(shí)踐的翻譯，我們才能發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題。筆者通過(guò)對(duì)「こどくの星」的翻譯，指出發(fā)現(xiàn)的注意點(diǎn)，并希望給日語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供思路和借鑒。

2 「こどくの星」的介紹

2.1 「こどくの星」的梗概及作者的介紹

「こどくの星」是日本推理作家彩藤薊的短篇小說(shuō)，刊登在2016年2月號(hào)的『小説新潮』中，講述了男主人公“我”和搬來(lái)隔壁的五人兄弟姐妹之間發(fā)生的故事。該家族的父母死于事故，在外打工的大哥一天到晚不在家，于是照料家事的大姐承擔(dān)起照顧一個(gè)弟弟和兩個(gè)妹妹的重?fù)?dān)?！拔摇焙投忝佬鞘峭嗤瑢W(xué)，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)大姐是人氣版畫家“櫻澤美登利”，作為她的粉絲的“我”，嘗試窺探她的畫室。和從小自卑孤僻的美星逐漸熟悉之后，通過(guò)一系列事件發(fā)現(xiàn)真正的“櫻澤美登利”另有其人。在“我”最終以為解開(kāi)謎團(tuán)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)美星一家已經(jīng)人去樓空，只剩下美星留給我的一副畫和一封信。

彩藤薊1989年出生于日本巖手縣盛岡市，是日本小說(shuō)家、推理作家。2012年畢業(yè)于巖手大學(xué)教育學(xué)藝術(shù)文化系，2014年憑借恐怖推理小說(shuō)「サナキの森」獲得第一回新潮推理小說(shuō)大獎(jiǎng)。該作品由使用繁體字的離奇怪談部分和娛樂(lè)性較高的輕小說(shuō)兩部分交互組合構(gòu)成，前者受到貴志佑介、道尾秀介等主考委員的高度評(píng)價(jià)。2015年，「サナキの森」單行本出版，彩藤薊作為小說(shuō)家初次登臺(tái)。彩藤薊在大學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)，擁有美術(shù)館研究員的資格。從初中開(kāi)始讀江戶川亂步、京極夏彥、綾辻行人、櫻庭一樹等作家的推理小說(shuō)，特別喜愛(ài)新本格推理。(現(xiàn)在日本流行的新本格推理，是繼社會(huì)派“第二波本格”之后的“第三波本格”。上世紀(jì)八十年代后期，犯罪動(dòng)機(jī)、社會(huì)背景那樣的社會(huì)派主題不再受到重視；驚悚、幻想等戰(zhàn)前變格派常用的元素被積極地采用。)大一時(shí)開(kāi)始寫小說(shuō)。由于每天往返于服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的高等職業(yè)學(xué)院，2014年移居神奈川縣，更加投入寫作。

2.2 「こどくの星」的人物性格分析

「こどくの星」中，男主人公“我”和女主人公美星、美鳥具有鮮明的性格。美星從小自卑孤僻，由于陰郁內(nèi)向的性格，在上學(xué)期間一直被同學(xué)疏遠(yuǎn)孤立。只有大姐美鳥喜歡她，鼓勵(lì)她成為版畫家。所以在美星心里，大姐是她唯一的精神支柱，文中亦多次提及美星和姐姐無(wú)比快樂(lè)的童年時(shí)光。但是，姐姐美鳥美麗聰明，身材高挑，對(duì)誰(shuí)都親切和藹，一直是別人矚目的對(duì)象。這不免遭到美星的嫉妒。后來(lái)美鳥代替美星，成為“櫻澤美登利”之后，每次看到姐姐“虛偽”的笑臉，美星內(nèi)心便產(chǎn)生不滿和厭惡的情緒。這種情緒堆積過(guò)多，在姐姐的話語(yǔ)刺激下，美星最終用刨刀戳穿了姐姐的手背。所以，美星的性格是孤僻而扭曲的，內(nèi)心渴望關(guān)愛(ài)卻又自私敏感，即便是自己最愛(ài)的姐姐，也無(wú)法容忍她奪走自己的榮譽(yù)、獎(jiǎng)賞。

美鳥美麗大方，對(duì)人親切，能夠獨(dú)當(dāng)一面。在父母死亡之后，作為家里的大姐，撐起家庭的重?fù)?dān)，照顧弟妹，也形成了自大、刻薄的性格。美鳥覺(jué)得“家里的人沒(méi)了她什么也做不了”，“妹妹一個(gè)人當(dāng)不了‘櫻澤美登利’，是妹妹可憐巴巴的吵鬧著說(shuō)不想出現(xiàn)在人前，自己才幫她的”，正因?yàn)槊励B一直“以恩人自居”，才激怒了妹妹美星。但在妹妹做錯(cuò)事之后，美鳥還是選擇原諒，希望和妹妹和好如初。說(shuō)明姐姐心里是愛(ài)著妹妹的，作為家里的大家長(zhǎng)，一直以來(lái)背負(fù)了太多責(zé)任，承受了太多壓力，才會(huì)“以恩人自居”尋找發(fā)泄途徑。

男主人公“我”是人氣版畫家“櫻澤美登利”的粉絲，基于對(duì)偶像的崇拜和好奇，曾嘗試窺探偶像的創(chuàng)作場(chǎng)景。加上和美星是同班同學(xué)，于是對(duì)美星和美鳥異常的關(guān)心。隨著“我”對(duì)美鳥的不斷了解，發(fā)現(xiàn)“櫻澤美登利”不是美鳥，但美星卻不愿意告訴“我”這個(gè)局外人真相，讓“我”很受傷。這里可以看出男主人公是單純、善良的。在得知美星發(fā)燒之后，立刻幫忙將美星送去醫(yī)院，擔(dān)心美星一家的情況，說(shuō)明男主人公的熱心和樂(lè)于助人。

3 翻譯時(shí)的注意事項(xiàng)——以「こどくの星」的翻譯實(shí)踐為中心

3.1 遵循“信達(dá)雅”原則

我國(guó)著名思想家嚴(yán)復(fù)提出了被翻譯界奉為典范的“信、達(dá)、雅”翻譯三原則。信，即為翻譯時(shí)譯文要忠實(shí)原文，力求將原文的內(nèi)容準(zhǔn)確地翻譯成譯文，不得歪曲。達(dá)，即為譯文語(yǔ)言形式的通順。譯者進(jìn)行翻譯實(shí)踐時(shí)要時(shí)刻記住，自己翻譯的譯文是要供讀者觀賞閱讀的，翻譯時(shí)不能生搬硬套，不可翻譯成只有自己能看得懂的文章，而是要翻譯成大家都能看得懂的譯文。雅，是翻譯實(shí)踐中更高一層的要求。當(dāng)翻譯達(dá)到了忠實(shí)原文與通順的這兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)后，為了使譯文擁有更高的美學(xué)價(jià)值、閱讀價(jià)值，就需要譯者更加深入地對(duì)原文以及譯文進(jìn)行推敲，力求使譯文更加簡(jiǎn)明優(yōu)雅。因此，在翻譯「こどくの星」的時(shí)候，筆者遵循“信達(dá)雅”原則，力求最大程度的保持原文本意以及原文的創(chuàng)作風(fēng)格。

例1：慎重に窓の奧へ目を凝らす。壁際の蛇口の脇、換気扇の下に大きなバットがあった。銅版を腐蝕させるための薬品が入っているのだろう。作業(yè)道具が整頓されて置かれた機(jī)の上に、A4サイズほどの寫真立てが置いてあるのが見(jiàn)えた。

譯文：我小心翼翼地凝視窗戶里面。在墻角的水龍頭旁邊，換氣扇的下面有一個(gè)大的四角底盤。里面放的應(yīng)該是腐蝕銅板的藥品。工作道具被整齊地?cái)[在桌子上，旁邊還立著A4大小的照片相框。

這段日文描寫的是主人公“我”偷看櫻澤美登利的畫室時(shí)，映入眼簾的工作場(chǎng)景。首先，為了更好的遵循“信”的原則，我們應(yīng)該畫圖繪制櫻澤美登利的工作場(chǎng)景，幫助理解原文。其次，日文原文的主要句式是存在句「…に…がある」，所以這段話的主要翻譯句式為：在……有……。而后一句存在句「…に…が置いてある」，筆者對(duì)譯文不斷推敲，最終沒(méi)有譯成“在工作道具被整齊擺放的桌子上，有一個(gè)A4大小的照片相框”，而是遵循了“雅”的翻譯原則，使譯文更加簡(jiǎn)明。

例2：どの寫真もどことなく気取っている。こういうショットを選んで飾るとは意外だった。

譯文：但是每張照片我都覺(jué)得不自然。選擇這樣的照片鏡頭擺出來(lái)讓我很意外。

本句子描寫的是主人公“我”在偷看到偶像美鳥的桌子上擺放著她各式各樣的獲獎(jiǎng)?wù)掌瑫r(shí)的心理。雖然句子構(gòu)成很短，但實(shí)際翻譯起來(lái)卻需要仔細(xì)的推敲。首先是關(guān)于「気取る」這個(gè)詞的翻譯，在日本的「國(guó)語(yǔ)辭典」中是這樣釋義「気取る」這一詞語(yǔ)的：「體裁をつくろい、もったいぶったり、とりすましたりする?！乖凇度諠h大詞典》中將「気取る」翻譯成“裝腔、作態(tài)、裝腔作勢(shì)”。但是，如果直接翻譯成“每張照片我都覺(jué)得在裝腔作勢(shì)”是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)椤把b腔作勢(shì)”是貶義詞，對(duì)自己崇拜的偶像不可能用這個(gè)詞，“我”是因?yàn)橛X(jué)得美鳥是靦腆的性格，不會(huì)把自己的照片顯擺出來(lái)才對(duì)。所以筆者遵循“達(dá)”的翻譯原則，適當(dāng)變通，翻譯成大家都能接受，也最接近原文的意思?！安蛔匀弧奔瓤梢院芎玫姆磻?yīng)出“我”的困惑，也為后文的劇情發(fā)展埋下了伏筆，符合原文的風(fēng)格。

3.2 適當(dāng)運(yùn)用翻譯技巧

翻譯技巧是翻譯活動(dòng)中,某種翻譯方法在具體實(shí)施和運(yùn)用時(shí)所需的技術(shù)、技能或技藝?！胺g技巧”是局部的、微觀層面的，是對(duì)文本在語(yǔ)言層面的操作和操控。適當(dāng)運(yùn)用翻譯技巧，可以使譯文更加清晰明了。翻譯技巧包括增譯、減譯、分譯、倒譯等，下面舉出幾個(gè)分別運(yùn)用到增譯、分譯、倒譯的翻譯技巧的例子。

例3：美鳥はうつくしく、だれにでも親切で、利発な子どもだった。

譯文：美鳥小的時(shí)候就長(zhǎng)得漂亮，而且待人親切，聰明伶俐。

這句話描寫的是美鳥的性格，筆者采取增譯的翻譯技巧，加上“小的時(shí)候就…”，在突出美鳥美麗的同時(shí)，也加強(qiáng)了與美星之間的反差，為后文埋下伏筆。增譯指根據(jù)目的語(yǔ)詞法、句法、語(yǔ)義、修辭或文體的需要，或因受制于目的語(yǔ)某些特定文化規(guī)范，在翻譯中增添某些詞、句或段落，以更好地表達(dá)原作思想內(nèi)容，或更好地實(shí)現(xiàn)特定翻譯目的。

例4：五人兄弟のなかで、いつまでもなまりがぬけないのは、學(xué)童期を関西ですごした美鳥だけだった。

譯文：兄妹五人中，只有美鳥是在關(guān)西讀的小學(xué)，所以她說(shuō)話總帶著關(guān)西口音。

這句描寫的是美鳥的身世，筆者為了避免句子過(guò)長(zhǎng)，采取了倒譯的翻譯技巧。倒譯，是指在翻譯的過(guò)程中改變?cè)牡臄⑹鲰樞颉：?jiǎn)言之，就是變序翻譯。也可以稱之為“逆譯”。體現(xiàn)到文字上面，最明顯的特征就是原文的前后文在順序上倒個(gè)錯(cuò)位。李青峰(2011)在《日漢翻譯中的語(yǔ)序轉(zhuǎn)換》一文中提到“由于漢語(yǔ)和日語(yǔ)的種種差異，在日譯漢時(shí)，往往不都是順譯就可以解決的，通常需要進(jìn)行語(yǔ)序的調(diào)整，因此便產(chǎn)生了‘倒譯’現(xiàn)象?！边@句話如果順譯為“兄妹五人中，不管什么時(shí)候都待著口音的只有在關(guān)西度過(guò)小學(xué)時(shí)期的美鳥”，句子過(guò)長(zhǎng)，會(huì)給讀者冗長(zhǎng)、模糊的印象。

例5：美鳥と、首からカメラを下げた見(jiàn)知らぬ女性の後ろ姿が、離れの扉をくぐったのが見(jiàn)えたからだ。

譯文：因?yàn)槲铱吹矫励B和一個(gè)女子的背影穿過(guò)了小屋的大門。那是一個(gè)我從未謀面，脖子上掛著照相機(jī)的女子。

這句話描寫的是“我”放學(xué)回家，路過(guò)櫻澤家門口看到的場(chǎng)景。為了避免定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，筆者采取了分譯和倒譯的翻譯技巧。分譯指把原文一個(gè)句子切分，譯成兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子。如果將這句話直接翻譯為“因?yàn)槲铱吹矫励B和一個(gè)脖子上掛著照相機(jī)的陌生女子的背影穿過(guò)了小屋的大門”，會(huì)造成“陌生女子”的定語(yǔ)修飾過(guò)長(zhǎng)，不符合中文的敘述習(xí)慣，容易讓讀者摸不著頭腦。

3.3 其他注意事項(xiàng)

除了上述的兩大塊注意事項(xiàng)，筆者還發(fā)現(xiàn)以下三點(diǎn)心得。第一，注意第一人稱的轉(zhuǎn)換。在翻譯「こどくの星」的時(shí)候，筆者意識(shí)到第一段的主語(yǔ)是「わたし」，而第二段的主語(yǔ)變成了「僕」，第三段依舊是「僕」，第四段變回「わたし」。隨著對(duì)劇情的了解，發(fā)現(xiàn)第一段是以女主人公美星為第一人稱來(lái)寫的，第二段轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅兄魅斯珵榈谝蝗朔Q，發(fā)生了人稱的轉(zhuǎn)換。為了讓讀者理清人物關(guān)系，筆者認(rèn)為在譯文時(shí)需指出說(shuō)明。因此，在翻譯成中文時(shí)，可以在美星為第一人稱的段落前標(biāo)注(美星篇)，而以男主人公為第一人稱的時(shí)候不進(jìn)行標(biāo)注，以此區(qū)別人稱。

第二，找到中文中相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

例6：こころが、ざわざわとおとをたてる。

譯文：心里繁雜不堪，不是滋味。

這句話描寫的是美星的心理活動(dòng)。美星是真正的“櫻澤美登利”，卻只能躲在二樓偷聽(tīng)冒牌的“櫻澤美登利”姐姐接受記者的采訪，心里很不是滋味?！袱钉铯钉铩乖凇竾?guó)語(yǔ)辭典」中的釋義是：「大ぜい集まった人々の話し聲などが醸し出す、騒がしい音を表す語(yǔ)。また、そういう人々の、騒がしく落ち著かないさま?！乖凇度諠h大詞典》中是“人聲嘈雜，吵吵嚷嚷，亂哄哄”的意思，對(duì)應(yīng)在文章中，「ざわざわ」描寫的是美星的心理。于是，筆者在中文中尋找相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，確定了“繁雜不堪”這個(gè)四字詞，既可以很好體現(xiàn)美星的心情，又符合中文的敘述習(xí)慣。

第三，避免想當(dāng)然。筆者在翻譯「こどくの星」的過(guò)程中，由于對(duì)詞語(yǔ)理解的不完全，想當(dāng)然造成了幾次理解錯(cuò)誤。

例7：「変わってるよね」そんな一言が、他の誰(shuí)かの嘲笑を引き出した。

譯文：“真是個(gè)古怪的人”這樣的一句話，引來(lái)更多的嘲笑。

這句話描寫的是美星遭到同學(xué)嘲笑時(shí)的情形。當(dāng)時(shí)由于對(duì)「変わる」的理解不完全，想當(dāng)然翻譯成“她動(dòng)了”，造成笑話。

4 總結(jié)

翻譯并不是兩種語(yǔ)言之間的單純轉(zhuǎn)化，它是溝通讀者和原著的橋梁，而翻譯者就是建造這座橋梁的人。本文主要以日本推理作家彩藤薊的「こどくの星」為例，討論了筆者在翻譯實(shí)踐中運(yùn)用的翻譯方法和翻譯技巧，指出發(fā)現(xiàn)的注意點(diǎn)，總結(jié)翻譯心得的同時(shí)希望給日語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供思路和借鑒。

我們?cè)诜g小說(shuō)的時(shí)候，要遵循“信達(dá)雅”翻譯原則，適當(dāng)運(yùn)用翻譯技巧，時(shí)常翻閱辭典精益求精。另外，筆者通過(guò)翻譯「こどくの星」這篇小說(shuō)，深深地體會(huì)到了自己在日語(yǔ)語(yǔ)言水平上還存在一定的不足。今后，會(huì)通過(guò)更多的翻譯實(shí)踐加強(qiáng)自己的中文和日文兩種語(yǔ)言的理解能力和翻譯水平。

[1] 翻訳過(guò)程における學(xué)習(xí)者の「葛藤」の記述-G.Byron “When we two parted”を題材にして-.『通訳翻訳研究 / 日本通訳翻訳學(xué)會(huì)會(huì)誌編集委員會(huì)』.石原知英. 2009:236.

[2] 王驍.文學(xué)作品中人物描寫的翻譯技巧探究—以《今日開(kāi)張》的翻譯實(shí)踐為例[D].吉林大學(xué).2015:8.

[3] 熊兵.翻譯研究中的概念混淆—以“翻譯策略”、“翻譯方法”和“翻譯技巧”為例[J].中國(guó)翻譯.2014：83-87.

[4] 高寧.日漢翻譯教程[M].上海外語(yǔ)教育出版社.2013:364.

[5] 李青峰.日漢翻譯中的語(yǔ)序轉(zhuǎn)換[J].文學(xué)界(理論版).2011:34-35.

張童心(1993.11-)，女，漢族，皖，揚(yáng)州大學(xué)研究生在讀，研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

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1672-5832(2017)11-0252-02